淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”云班課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁均華

摘要：伴隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)普及在人們的生活和工作當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)物對(duì)于人們的生活和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。特別是智能手機(jī)，由于有的時(shí)候需要在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用智能手機(jī)，所以學(xué)生就會(huì)對(duì)智能手機(jī)產(chǎn)生依賴，但是無(wú)論老師和家長(zhǎng)如何提醒，學(xué)生依舊沉迷于手機(jī)當(dāng)中。面對(duì)這種現(xiàn)象，老師雖然不能讓學(xué)生對(duì)這些時(shí)代產(chǎn)物失去興趣，但是卻可以科學(xué)合理地應(yīng)用這些時(shí)代產(chǎn)物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和分析，并不要尋找解決措施解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;云班課;中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);存在問(wèn)題;解決措施

眾所周知，中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)校當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，其作用不容小覷。這一門學(xué)科對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。但是由于目前中職學(xué)校的生源多樣化，進(jìn)而就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不平衡、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)差異。由于上課時(shí)間有限，所以有些知識(shí)學(xué)生并不能全部掌握，外加中職學(xué)校的專業(yè)化趨勢(shì)明顯，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的課時(shí)就相應(yīng)的縮短，這就使很多數(shù)學(xué)內(nèi)容無(wú)法在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行講解，這在一定程度上就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的困難。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)理解性的困難，為了改善這一問(wèn)題，學(xué)校就必須與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用微課碎片化等來(lái)輔助教學(xué)。

一、云文科的定義

云班課以互聯(lián)網(wǎng)為背景，以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物為依托，進(jìn)行課堂內(nèi)外教學(xué)與反饋的平臺(tái)。老師在教學(xué)當(dāng)中還可以借助云端創(chuàng)建云班課空間，進(jìn)而為學(xué)生提供一系列的服務(wù)。云班課可以清楚的知道班級(jí)成員的信息、了解班課詳情、班課模板……進(jìn)而為學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中提供保障。此外，老師還可以利用云班課這一平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并且展現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

由于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)參差不齊，很多學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，這類學(xué)生通常缺乏意志力，在寬裕的時(shí)間里并不會(huì)科學(xué)合理的支配時(shí)間去學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的乏味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。長(zhǎng)此以往，在這一環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有形成，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不利的。

2.2學(xué)生過(guò)于依賴手機(jī)

目前手機(jī)得到了廣泛的應(yīng)用，由于學(xué)習(xí)的需求，部分學(xué)生也擁有了自己的手機(jī)。但是學(xué)生的自制力很差，所以學(xué)生對(duì)于手機(jī)就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度的依賴。通過(guò)調(diào)查可以知道，這一階段的學(xué)生應(yīng)用手機(jī)并不是為了學(xué)習(xí)，而是為了游戲。盡管學(xué)校采取了很多措施，但是效果依舊不明顯，學(xué)生依舊沉迷于手機(jī)游戲當(dāng)中。

三、該如何在互聯(lián)網(wǎng)加的背景下進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)

3.1師生之間要進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)

眾所周知，師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)必不可少的一部分。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)可以加強(qiáng)老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，進(jìn)而便于老師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)是比較傳統(tǒng)的、單一的， 這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低。為了改變這一現(xiàn)狀，老師就應(yīng)該借助云班課這一教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)列》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以通過(guò)云班課這一教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，在課前讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后老師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)列的相關(guān)知識(shí)就有所了解，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就很方便。其次，老師還可以借助云本科為學(xué)生布置課后習(xí)題任務(wù)，通過(guò)云班課老師可以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而再進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候就可以對(duì)那些掌握不牢固的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，進(jìn)一步幫助學(xué)生去掌握相應(yīng)的集合知識(shí)。科學(xué)合理地將云班課這一教學(xué)模式引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不僅可以方便老師教學(xué)，還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。云班課這一教學(xué)方法的出現(xiàn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了很重要的作用。

3.2要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)和合理的做出評(píng)價(jià)

老師通過(guò)云班課這一平臺(tái)可以及時(shí)的上傳課程信息、課件、視頻等各種學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。此外，云班課對(duì)于鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)也是有幫助的。云班課使移動(dòng)設(shè)備的價(jià)值得到了體現(xiàn)，這些價(jià)值可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體幾何》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集視頻課，然后再導(dǎo)入到學(xué)生的一個(gè)設(shè)備當(dāng)中供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后老師在趁機(jī)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。由于云班課屬于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)比更具有吸引力，所以老師就應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用云班課。由于云班課剛剛引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，老師和學(xué)生就應(yīng)該針對(duì)云班課在使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的反饋和評(píng)價(jià)，督促云班課的后臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫在眉睫，因此，教育工作者要進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，不斷的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+這一大背景下，信息化教育是必然的，因此老師就應(yīng)該科學(xué)合理的利用信息化教育的價(jià)值，不斷激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將云班課這一教學(xué)模式科學(xué)合理的引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展提供相關(guān)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳佳.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”云班課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（47）：100.

[2]郭艷.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在中職學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以藍(lán)墨云班課為例[J].試題與研究，2018（12）：127-128.