孫學(xué)麗

摘要：在培智小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)熱情不足的現(xiàn)象，為了解決在培智小學(xué)語文課堂出現(xiàn)的問題，要探求有效方法與策略，讓學(xué)生作為課堂的中心，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法在培智小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠很好的改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;培智小學(xué)語文;應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠促使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓智力有障礙的學(xué)生在活動中感悟知識，提高各種能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教育過程中，老師要寓游戲于教學(xué)過程中去，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)，采取有效的措施，努力達(dá)到小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境

通過游戲創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，通過明確游戲的規(guī)則，鼓勵學(xué)生積極參加，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次類型的游戲，讓學(xué)生都能學(xué)到知識，提高各種能力，讓他們有所收獲，樹立學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在做游戲的同時，為學(xué)生分配不同的角色，這樣學(xué)生能夠通過親身實(shí)踐加深對課文的印象，理解起來更加容易。也有利于學(xué)生更好地獲取知識。

例如：在教授小學(xué)語文一年級下冊《一起做游戲》的時候，本次課通過讓學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲的時候與他人進(jìn)行交流。課前老師帶著學(xué)生一起玩老鷹捉小雞的游戲，然后讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課知識的興趣，讓學(xué)生帶著情感走進(jìn)教學(xué)過程中，進(jìn)而引入課題。讓學(xué)生談?wù)勗趧偛抛龅挠螒蛑心膫€部分最好玩？然后再讓學(xué)生談?wù)勂渌挠螒?，進(jìn)而進(jìn)行貼鼻子的游戲，在游戲的過程中，讓學(xué)生不斷的觀察，請學(xué)生為小熊貼鼻子，把學(xué)生的眼睛蒙住然后其他學(xué)生提示操作的學(xué)生，待學(xué)生貼完鼻子之后，老師進(jìn)行評價，讓學(xué)生總結(jié)剛才是如何貼好的？操作步驟是什么？通過為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的場景讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，與他人進(jìn)行表達(dá)交流，談?wù)勛约旱挠H身感受從而達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。然后給學(xué)生留出足夠的時間，讓學(xué)生小組合作，把自己認(rèn)為有趣的游戲介紹給同學(xué)，對于一年級的且智力有缺陷的學(xué)生來說，促進(jìn)學(xué)生的口語交際非常重要，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。

二、提高教師素質(zhì)

在培智語文課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的成績，促進(jìn)班集體的發(fā)展，而作為老師，則要不斷的提高教學(xué)素質(zhì)，改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生作為課堂的中心，將游戲與語文知識很好的結(jié)合，讓學(xué)生在做游戲的同時學(xué)習(xí)知識，對于跟不上教學(xué)進(jìn)度的培智生，要對他們進(jìn)行分層教學(xué)，讓他們也能夠得到提升與發(fā)展。對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，要對他們進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，促進(jìn)他們能夠熟練的完成游戲活動。

三、激發(fā)學(xué)生的游戲興趣

游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要老師投入教學(xué)熱情，調(diào)動自己的情緒，讓學(xué)生積極融入進(jìn)來，進(jìn)而達(dá)到理想的游戲教學(xué)效果，不斷的反思，調(diào)整教學(xué)策略，吸引學(xué)生積極參加，鼓勵學(xué)生不要懼怕失敗，要享受游戲的過程，鍛煉自己的各種能力，提高身體素質(zhì)。

四、全面觀察學(xué)生

在培智小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲教學(xué)法也要全面觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展，不同階段的學(xué)生使用不同的游戲類型，在考慮教學(xué)內(nèi)容的同時，也要注意學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及年齡特征，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。其次在游戲設(shè)計(jì)的過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對于身邊事物的了解，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

例如：在教授六年級上冊《草蟲的村落》一課時，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然，體會作者的感受。通過回憶之前所學(xué)的有關(guān)動物的課文后，讓學(xué)生認(rèn)識到動物對于人類的作用，進(jìn)而引入小蟲子課文的學(xué)習(xí)，首先是認(rèn)識生字詞，讓學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行朗讀，老師進(jìn)行糾正，規(guī)范學(xué)生的讀音。然后讓學(xué)生讀課文，談?wù)勛x完課文留下了怎樣的印象？在草叢的村落看到了什么畫面？讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。進(jìn)而老師提出一系列的問題，讓學(xué)生分小組合作，作者從村民的和諧生活中的感受是什么？以小組間競賽的形式進(jìn)行開展，對于學(xué)習(xí)有障礙的培智生，老師要不斷的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助他們順利的完成游戲，激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，提高小組間學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，對于有獨(dú)特見解的小組加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。最后讓學(xué)生發(fā)揮想象如何將生活中看到的小蟲子寫成文章，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察生活中的事物，有自己獨(dú)特的思想與見解，要熱愛小動物、熱愛自然。

結(jié)束語

對于智力落后，接受能力差，注意力不集中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。為了幫助他們理解知識，提高各種能力與素質(zhì)，老師要在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)去，調(diào)節(jié)自身情緒，獲得成功的體驗(yàn)，敞開心扉與他人交流，拉進(jìn)彼此之間的距離，從而更好的適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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