車志紅

摘要：當代社會各職業(yè)學校愈加關注“課程思政”教育工作的開展情況，且開始在體育教育工作中融入“課程思政”教學內(nèi)容。這一行為，使高職體育教學內(nèi)容、教學方式愈加豐富、精彩，多樣化的教學形式，新的教學理念也提升了學生的體育運動興趣、體育課程學習效率大幅提升。本文以高職體育教育工作為中心展開探討，對該教育工作在“課程思政”背景下的開展策略進行分析。

關鍵詞：課程思政;高職體育;教學改革;策略分析

前言：

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師在授課期間，融入“課程思政”相關內(nèi)容，能夠使體育教學水平大幅提升。高職學生思想道德素質(zhì)水平也將因此有所提升。在體育教育工作中，相關教師應該正視這一點，合理借助現(xiàn)有資源、先進技術(shù)，對體育理論課程、技術(shù)應用課程教學方式加以創(chuàng)新。在體育教師的日益努力下，上述教育工作已然得到全面落實?！罢n程思政”、高職體育教育工作也將因此有效結(jié)合。

一、秉持體育精神，講解高職體育理論知識

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，授課教師秉持體育精神，合理開展體育理論知識教學活動，能夠使“課程思政”背景下的高職體育教育工作順利開展。為保證上述體育教育工作的開展質(zhì)量，相關教師應該帶領學生在親身參與、實踐中，感受體育精神。在積極意識、體育精神的帶動下，高職學生體育學習興趣明顯提升，且能夠順利完成體育學習任務。這就要求體育教師深入挖掘相關教學內(nèi)容，全面開展以“課程思政”為中心的高職體育教育工作。具體表現(xiàn)為：體育教師可以借助有關政策，鼓勵在校學生積極參與、自主參與體育運動。在這一過程中，教師應該向班級學生介紹體育精神。經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，當學生具備一定體育精神時，其參與熱情將大幅上漲，且能夠以更好的狀態(tài)完成體育訓練。

二、借助信息技術(shù)，開發(fā)線上體育教學資源

當代社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等領域發(fā)展迅速，各高職學校開始借助技術(shù)優(yōu)勢輔助授課。這一變化，能夠使高職教育工作愈加趣味化、生動化，高職學生學習熱情更是空前高漲。為保證高職體育教育工作的開展質(zhì)量，使該教育工作得以在“課程思政”背景下順利開展，授課教師可以從下述角度出發(fā)，合理開發(fā)技術(shù)優(yōu)勢輔助授課。

首先，體育教師可以構(gòu)建信息化學習平臺，并將學習內(nèi)容上傳到平臺當中。以往體育教師只在課堂上講解體育理論知識、應用技術(shù)。為進一步提升高職學生體育學習效率，授課教師應該大力開發(fā)、利用線上資源，并借此引導學生鞏固所學體育知識、相關技術(shù)。

其次，體育教師可以借助線上教學優(yōu)勢，引出“課程思政”相關內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：部分教師在“課程思政”背景下，只是單調(diào)地講解體育理論知識、“課程思政”理論知識。這種授課方式過于枯燥，不利于高職學生體育課程的有效學習。在新形勢下，授課教師應該開發(fā)線上資源的直觀性特征，并借此展開更為形象、具體的線上體育教育工作。

比如，教師在講解“體育強國”、“中國系列”相關內(nèi)容時，即可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關資料，并借此展開以“課程思政”為中心的體育教育工作。在這一過程中，教師應該明確“課程思政”重點內(nèi)容，并有針對性地選用影像資料?，F(xiàn)如今，各校教師已然能夠熟練借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢、“課程思政”教學內(nèi)容展開授課。在兩者配合下，高職學生能夠在體育學習中樹立正確價值觀，且能夠在“課程思政”的幫助下，找到正確的體育學習方向。筆者認為，教師結(jié)合“課程思政”教學內(nèi)容展開授課，已然成為當代高職體育教育工作開展的大趨勢。相關教師應該正視這一點，并借此開展素質(zhì)教育背景下、“課程思政”教育背景下的高職體育教育工作。

三、借助偶像事跡，講解高職體育專業(yè)技術(shù)

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師合理借助榜樣作用展開授課，能夠使當代高職學生學習熱情大幅上漲，且有利于相關學生健康成長。為保證“課程思政”下，高職體育教育工作的開展質(zhì)量，授課教師應該合理借助“偶像事跡”展開教學。在這一過程中，體育教師應該挖掘、尋找世界偶像，并借助他們的成功案例、精彩表現(xiàn)，鼓勵學生學習籃球、乒乓球等體育運動。

比如，體育教師在講解籃球運球、投籃技巧時，即可以借助NBA明星的成功案例展開授課?？票仍?jīng)說過：“你見過凌晨4點的洛杉磯嗎？”這句話，影響大量的籃球球迷。很多青少年開始自主參與籃球訓練，且已然在不斷的訓練下有所進步。為保證體育教育工作的開展質(zhì)量，授課教師應該事先探索相關信息，并充分借助偶像事跡、成功案例等輔助授課。

在“課程思政”背景下，體育教師還應該深入挖掘高職學生愛國精神，并借此開展以“課程思政”為中心的體育教育工作。劉翔、郭晶晶等中國運動健兒的精彩表現(xiàn)，給國家?guī)順O大榮譽。授課期間，體育教師可以借助多媒體，向班級學生展示這些運動健兒在競賽中的精彩瞬間。這一行為，能夠激起高職學生體育學習興趣。教師在有效激發(fā)班級學生愛國情懷的基礎上，引出體育技能訓練、教學活動，其教學效果將顯著改善。各校體育教師應該深入挖掘體育思想政治元素，并借此開展更為高效的體育教育工作。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校結(jié)合“課程思政”時代背景，大力開展與體育精神、“課程思政”相關的體育教育工作，能夠使當代高職學生體育受教育質(zhì)量大幅提升。在這一背景下，高職學生將初于自身興趣學習體育理論知識、運動技能。且能夠在參與中，提升自身思想道德素質(zhì)水平、愛國情懷。各高職院校應該正視“課程思政”教學價值，在引導學生自主參與的基礎上，對自身體育授課方式加以創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]黃曉丹.在中職體育教學中如何開展素質(zhì)教育[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2006（09）：176-177.

[2]劉聰.課程思政視域下學校體育教學的內(nèi)涵與價值[J].公關世界，2021（14）：148-149.

[3]唐鶯.“三全育人”理念下高校體育課程思政建設的研究[J].繼續(xù)教育研究，2021（05）：124-126.