陳美慧

摘要：思政工作是立德樹(shù)人有效落實(shí)的關(guān)鍵保障，也是推進(jìn)新時(shí)代思政發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，在部分地區(qū)高職院校思政工作的開(kāi)展過(guò)程中，大多數(shù)教師缺乏正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的實(shí)施策略，導(dǎo)致學(xué)生在價(jià)值導(dǎo)向、自我發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知等方面存在偏差，進(jìn)而阻礙其健康發(fā)展。那么，如何在高職院校中有效開(kāi)展思政工作呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合實(shí)際情況，從思政創(chuàng)新的角度出發(fā)對(duì)此展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政工作;思政教育

隨著社會(huì)形態(tài)的多元發(fā)展，復(fù)雜的文化環(huán)境不斷侵蝕學(xué)生的精神生活，如不采取有效的應(yīng)對(duì)手段和教育活動(dòng)，難免會(huì)使學(xué)生陷入不良的思想窘境。相對(duì)于普通學(xué)校學(xué)生而言，高職院校學(xué)生與其有著不同的思想觀點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，更加注重社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展和人文思想的提升，通過(guò)思政教育，進(jìn)而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬藕蜕鐣?huì)棟梁。但在實(shí)際的思政教育中，部分教師對(duì)思政工作缺乏客觀性的理解和主體性分析，尤其在策略選用和教育滲透方面存在不足，難以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的發(fā)展目標(biāo)。因此，本文從加強(qiáng)引導(dǎo)、優(yōu)化課程、構(gòu)建氛圍、開(kāi)展培訓(xùn)等方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，創(chuàng)新體制滲透

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是思想的體現(xiàn)。因此，在高職院校思政工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)從教育思想入手，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，創(chuàng)新體制滲透，結(jié)合本校實(shí)際情況和教育重點(diǎn)，著力開(kāi)發(fā)和制定相應(yīng)的思政教育體質(zhì)，充分發(fā)揮思政教育的先鋒性、先導(dǎo)性和發(fā)展性等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的思想覺(jué)悟得到切實(shí)有效的加強(qiáng)與提升。同時(shí)，在思政工作的具體實(shí)施中，教師還應(yīng)從教育教學(xué)、人員管理、內(nèi)部治理以及資源配置等方面入手，形成育人合理，不斷推進(jìn)思想教育工作的深度與廣度。此外，教師還應(yīng)根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展情況，建立“聊天室”“咨詢(xún)室”等貼近學(xué)生思想活動(dòng)的交流空間，一方面可以有效緩解學(xué)生的心理壓力，疏導(dǎo)不良情緒，另一方面可以提升思政工作的實(shí)施力度，充分解決學(xué)生的思想問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境和成長(zhǎng)空間。

二、優(yōu)化思政課程，突出育人導(dǎo)向

思政課程是思想政治教育工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是保障思政落實(shí)的重要基礎(chǔ)。而在以往的思政教育中，大多數(shù)教師忽視對(duì)思政課程的鉆研和開(kāi)發(fā)工作，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)和創(chuàng)新性的實(shí)施，進(jìn)而導(dǎo)致育人工作落實(shí)不到位、開(kāi)展低效化。因此，在高職院校思政工作中，教師應(yīng)充分認(rèn)清思政課程的重要性和作用點(diǎn)，從理論教育、道德教育、日常教育、自主教育、實(shí)踐教育等方面入手，全面優(yōu)化思政課程內(nèi)容、形式以及實(shí)施策略，進(jìn)而使學(xué)生能夠有效踐行核心價(jià)值、樹(shù)立正確觀念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，教師在思政課程的設(shè)計(jì)方面，突出育人、把握導(dǎo)向，堅(jiān)持教學(xué)做相統(tǒng)一的教育理念，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性、教育性以及可行性，保證思政教育的質(zhì)量和效果。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)宗旨和教育特點(diǎn)，構(gòu)建特色化的思政課程，將育人工作落實(shí)分化、層層滲透，進(jìn)而明確職業(yè)教育的育人目標(biāo)。

三、構(gòu)建文化氛圍，提升德育效果

文化是思政教育的重要內(nèi)容，也是滲透思政的主要載體。因此，在高職院校思政工作的開(kāi)展中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建濃厚的文化氛圍，深化思政品位，使學(xué)生在校園文化的感染和熏陶下樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。進(jìn)一步提升思政德育的實(shí)施效果。其一，開(kāi)展文化講座活動(dòng)。邀請(qǐng)思政專(zhuān)家和行業(yè)精英進(jìn)行校園講座活動(dòng)，幫助學(xué)生了解更多的思政知識(shí)和專(zhuān)業(yè)精神，進(jìn)而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。其二，創(chuàng)建文化宣傳窗口。教師可以利用校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、文化宣傳欄、廣播站等宣傳工具，進(jìn)行思政文化的宣傳和推廣，樹(shù)立典型、標(biāo)榜先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生奮勇向前。其三，組織思政文化活動(dòng)。結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)和校園環(huán)境，設(shè)立相應(yīng)的文化活動(dòng)，如辯論賽、歌詠會(huì)、文藝匯演等，這對(duì)傳播正能量、提升凝聚力產(chǎn)生積極效果。

四、開(kāi)展多樣培訓(xùn)，鞏固發(fā)展根基

培訓(xùn)是思政推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是鞏固發(fā)展根據(jù)的重要途徑。因此，在高職院校思政工作中，教師應(yīng)積極開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思想領(lǐng)域，提高綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)的目標(biāo)感和方向性，達(dá)成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。其一，開(kāi)展學(xué)習(xí)型培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)自主教育目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生主體的自我發(fā)展。其二，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)型培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，明確新時(shí)期思政學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其三，開(kāi)展互動(dòng)型培訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建互學(xué)、互利的發(fā)展關(guān)系，提高學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)之間的緊密性和互動(dòng)感，進(jìn)而提升學(xué)生整體的思政水平。

綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)思想引導(dǎo)、優(yōu)化思政課程、構(gòu)建文化氛圍、開(kāi)展多樣培訓(xùn)等策略的運(yùn)用，一方面可以提升高職院校思政工作的實(shí)效性，保證思政教育的滲透性，另一方面還可以為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展渠道和成長(zhǎng)策略，使學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和職業(yè)理想，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，思政工作的開(kāi)展還應(yīng)從學(xué)生主體入手，結(jié)合社會(huì)環(huán)境、把握學(xué)情動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的工作細(xì)節(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好的融入到思政學(xué)習(xí)之中，確保高職院校學(xué)生的素質(zhì)化發(fā)展效益，這也為高職院校思政工作的深入開(kāi)展提供無(wú)限可能。

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