初中體育教學(xué)結(jié)合德育教育的有效方法研究

何偉才

摘要：隨著新課程改革力度的逐步加深，初中體育教學(xué)的課程核心內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，已經(jīng)由過去以體育成績合格即可的應(yīng)試教育思想，轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)全面發(fā)展的綜合應(yīng)用能力。對(duì)于中學(xué)生來講，德育教育這一先進(jìn)的理念在此階段顯得格外珍貴。就此，本文將從初中體育教學(xué)與德育教育的意義及關(guān)系，以及對(duì)初中體育教學(xué)結(jié)合德育教育的策略進(jìn)行探討與分析，以便能夠提高初中體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的德育教育培養(yǎng)產(chǎn)生積極地影響。

關(guān)鍵詞：初中生;體育教學(xué);德育教育

中學(xué)生正處于完善自身思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，各學(xué)科的教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)與德育工作相結(jié)合，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展的具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，只有將兩者相結(jié)合才能使學(xué)生的教學(xué)課堂變得更加優(yōu)質(zhì)，體育課程在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，也能促使學(xué)生作息時(shí)間變得更為規(guī)律，以此養(yǎng)成更為健康的生活習(xí)慣。 基于新課改的大背景，初中體育教師必須要將體育課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體需求兩者結(jié)合起來，繼而再憑借體育課堂中德育思想的滲透，來引導(dǎo)學(xué)生建立起更加成熟的“三觀”，確保中學(xué)生在今后的成長道路中一直健康快樂。

一、體育教育教學(xué)與德育的關(guān)系以及相結(jié)合的意義

（一）體育教育教學(xué)與德育的關(guān)系

初中體育教學(xué)與德育教育它們之間是彼此依存的，與其他學(xué)科相比初中體育教學(xué)更具原則性與德育性，在體育場中學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情產(chǎn)生矛盾甚至是起沖突，此時(shí)就尤為需要教師的幫助來對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，學(xué)生在經(jīng)過教師的疏導(dǎo)后可以很快明白在任何時(shí)候都不能動(dòng)用武力解決相關(guān)問題，要想贏得比賽的勝利以及受到同學(xué)們的尊敬就要憑借中學(xué)生自身的能力。只有體育教師足夠重視體育教學(xué)與德育教學(xué)之間有機(jī)的融合，才能真真切切的提升中學(xué)生的能力，較大限度的提升體育教學(xué)的效果，為體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展增添助力。

（二）體育教育教學(xué)與德育相結(jié)合的意義

體育課雖然對(duì)于中學(xué)生的發(fā)展起著尤為重要的作用，但是卻往往容易被輕視甚至忽略。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，是因?yàn)闊o論從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r還是從展望未來趨勢(shì)來看，教育者都必須重視學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展，而不是單純地進(jìn)行知識(shí)和方法的傳授，教師可以運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)的許多渠道，進(jìn)行信息的收集或者是學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的提升，因此，在新課程改革的大背景之下，對(duì)于體育教學(xué)與德育二者的結(jié)合也是勢(shì)在必行的，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換角色，從原先單純的知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思想品德的建設(shè)者，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生精神境界升華和思想品德建設(shè)的引導(dǎo)作用。

二、初中體育教學(xué)結(jié)合德育教育的有效策略

（一）豐富體育教學(xué)形式，培養(yǎng)德育教學(xué)理念

當(dāng)前，體育教學(xué)在改革和發(fā)展中存在的最大的障礙是教師對(duì)體育課程重要性的缺乏認(rèn)識(shí)。這階段的學(xué)習(xí)相對(duì)而言是比較繁忙的，對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)師生都對(duì)其不夠重視，在其心目當(dāng)中將該課的名次排為倒數(shù)，課時(shí)被文化課占用的事情經(jīng)常發(fā)生或者是學(xué)生對(duì)其秉持著視若無睹態(tài)度，因此注意力不能高度保持集中的狀況時(shí)有發(fā)生，更有甚者會(huì)逃課，要想在體育的教學(xué)之中結(jié)合德育，首要解決的就是逐步提高師生對(duì)其重視的程度，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育兩者的有機(jī)結(jié)合。

譬如，教師應(yīng)通過豐富的體育教學(xué)形式，比如運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備或者是加入一些小游戲，在講授籃球的“雙手胸前傳球”時(shí)，教師可以在上課伊始，播放NBA比賽的回放，因?yàn)榻^大部分的同學(xué)都喜歡NBA，當(dāng)看到自己最為看好的球星贏得比賽，會(huì)比較興奮，這時(shí)教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生講授其操作要領(lǐng)，如：雙手在胸前持球，傳球時(shí)單腳向前邁出、雙手要向內(nèi)轉(zhuǎn)腕、雙手向前將球推出。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些操作要領(lǐng)之后，再舉辦一些能籃球與團(tuán)結(jié)精神相結(jié)合的小游戲，通過多種的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

（二）創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度

因受應(yīng)試教育的影響，絕大部分學(xué)生更希望將自己的全部的時(shí)間都用于文化課的學(xué)習(xí)?；诋?dāng)前出現(xiàn)的情況，除了如何有效地提升學(xué)生對(duì)體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還有如何最大限度地提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，上述問題已然成為教師當(dāng)前必須解決的問題。課堂的氣氛愉悅放松以及貼合生活是該課程最與眾不同的點(diǎn)。因此，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)增添一些生活化的元素，盡可能地把生活之中遇到的案例引入教學(xué)之中，從而使得學(xué)生能夠感同身受，從而能激發(fā)出學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師再趁熱打鐵對(duì)學(xué)生灌輸?shù)掠顬楹诵牡乃枷?，將德育跟體育內(nèi)容二者有機(jī)結(jié)合。

譬如，在講乒乓球的“上旋球發(fā)球”時(shí)，可以2021東京奧運(yùn)會(huì)為媒介，也在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)乒乓球的比賽情境，通過用兩兩對(duì)決的方式來進(jìn)行比賽，學(xué)生通過激烈的乒乓球比賽，分別選出冠亞軍，此時(shí)學(xué)生們的聽課的興趣已然被帶動(dòng)起來，教師再向?qū)W生講授本節(jié)課的操作要領(lǐng)，拋球16cm以上，膝蓋部分稍微彎曲后，擊球后使球旋轉(zhuǎn)，教師講解完畢后，學(xué)生再次練習(xí)時(shí)動(dòng)作將會(huì)變得規(guī)范，也可借助多媒體的慢放功能，重復(fù)播放學(xué)生屢次出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是出現(xiàn)學(xué)生難以理解的地方。但是在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定注意能否保持課堂的紀(jì)律，通過創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)比賽的場景，也可以使學(xué)生明白奧運(yùn)會(huì)的精神是什么，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也可以使學(xué)生的品格得到培養(yǎng)，以此來踐行教學(xué)與德育二者之間的有機(jī)結(jié)合。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，結(jié)合德育調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是教師，對(duì)于課堂節(jié)奏的把控如果只是單純地依靠教師的力量，那么教學(xué)的最終目標(biāo)肯定難以達(dá)到的。教師對(duì)于學(xué)生情況的掌握不能跟其他學(xué)科教師一樣，通過學(xué)生課堂作業(yè)的完成度以及課后習(xí)題的正確率等來進(jìn)行了解。這無疑是要求教師必須就學(xué)生在體育課中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地溝通，這樣能一舉多得，首先能將學(xué)生在教學(xué)之中對(duì)教師所提的意見，以及對(duì)課程改革的建議及時(shí)地進(jìn)行歸納與分析。其次是可以在教學(xué)之中觀察體育與德育它們相結(jié)合后的效果是如何的，最后還可以思考教師以后在進(jìn)行自己的課程設(shè)計(jì)要改進(jìn)的不足之處，適當(dāng)?shù)貙?duì)體育的教學(xué)進(jìn)程做出一些調(diào)整，由此實(shí)現(xiàn)體育與德育它們兩者能夠相結(jié)合。

譬如，在講足球的“腳背內(nèi)側(cè)踢球”時(shí)，當(dāng)教師講完操作要領(lǐng)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，闡述對(duì)剛剛所講的操作要領(lǐng)的想法，通過對(duì)學(xué)生的具體提問，教師可以發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生覺得這些動(dòng)作的操作要領(lǐng)理論化的概念比較晦澀難懂，教師了解到學(xué)生的問題是什么后，要及時(shí)對(duì)“腳背內(nèi)側(cè)踢球”的操作要領(lǐng)進(jìn)行一個(gè)較為簡單的解讀，與此同時(shí)，教師要將原有的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，可以有效避免在后續(xù)的教學(xué)之中也會(huì)出現(xiàn)相類似的問題，也知道了在今后的教學(xué)之中，著重注意對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行簡單的解讀，及時(shí)對(duì)體育的教學(xué)進(jìn)程說出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的調(diào)整，以此來實(shí)現(xiàn)體育與德育它們二者能夠相結(jié)合。

（四）將德育滲透到體育評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)自古以來是家長，教師乃至整個(gè)社會(huì)最為關(guān)注的話題，在素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施之后，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)的關(guān)注只增不減，全面的評(píng)價(jià)體系不僅可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能反映出學(xué)生的道德水平如何。在體育評(píng)價(jià)中如何滲透德育思想，教師要在課上以及課下時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為以及心理活動(dòng)，綜合考慮，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在具體的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槊课粚W(xué)生的個(gè)性都是不相同的，因此在不同的項(xiàng)目中表現(xiàn)也大有不同。一些好奇心比較的重學(xué)生在課程當(dāng)中表現(xiàn)得更為積極，然而有的學(xué)生表現(xiàn)得尤為被動(dòng)，譬如，在教學(xué)“雙手投籃”時(shí)，當(dāng)教師講雙手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)：眼睛望向籃球筐中心，兩腳微微分出前后，膝蓋部分稍微彎曲后，再邀請(qǐng)學(xué)生示范時(shí)，可以先邀請(qǐng)哪些反應(yīng)較為積極的學(xué)生，當(dāng)他們示范完畢后，要及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，必要時(shí)可以說一些贊揚(yáng)的話，例如，你們示范的動(dòng)作真是標(biāo)準(zhǔn)且動(dòng)作講解的也很棒，那些被表揚(yáng)的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)之中，一直可以保持這種良好的狀態(tài)，那些表現(xiàn)被動(dòng)的學(xué)生為了得到教師的贊揚(yáng)，也會(huì)積極參與后續(xù)的教學(xué)之中，這就要求教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、正面，要以鼓勵(lì)贊揚(yáng)的方式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。從而將德育滲透到體育評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

只有將體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合起來，才能充分促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長。其中德育教育和體育結(jié)合的切入點(diǎn)非常多，譬如：豐富體育教學(xué)形式，培養(yǎng)德育教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度、將德育滲透到體育評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可以將德育的核心思想逐步滲透于教學(xué)之中，以此來實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

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