蘭波
摘要:我國(guó)教育體制的改革使得我國(guó)高中物理課堂教學(xué)出現(xiàn)了一定的變化,信息技術(shù)的發(fā)展讓線上教育得到了更好的發(fā)展。而高中物理課堂教學(xué)中將線上教學(xué)與線下教學(xué)充分相融合能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。因此,本文基于線上線下混合式教學(xué)在高中物理課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,為將來的高中物理課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的教學(xué)基礎(chǔ),幫助高中生的物理知識(shí)掌握能力得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞:線上線下混合式教學(xué);高中;物理
在高中物理課堂教學(xué)中,如何能夠讓學(xué)生充分掌握物理知識(shí)是教師需要面對(duì)的主要問題,同樣是高中物理教師不斷提升自身的主要?jiǎng)恿?。因此,若想充分提升高中物理課堂教學(xué)效率,就需要教師制定一個(gè)科學(xué)合理的物理教學(xué)方法,將線上線下兩種教育模式進(jìn)行結(jié)合,通過這種混合式教學(xué)來提升高中生的物理學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素養(yǎng),本文將針對(duì)如何在高中物理課堂中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)方法進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的意見與建議。
一、線上線下混合式教學(xué)在高中物理課堂中的現(xiàn)狀
隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展,線上教學(xué)的效率越來越高,教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富,整體的教學(xué)方式是相對(duì)多元化的。但值得我們一提的是,線上教學(xué)的過程中,師生之間的互動(dòng)性是存在一定不足的,教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況較差,這使得線上課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到充分的保障,而線下教學(xué)剛好能夠彌補(bǔ)上述線上教學(xué)的不足之處。因此,開展線上線下混合式教學(xué)是極為必要的,不僅能夠讓學(xué)生充分掌握物理知識(shí),還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、線上線下混合式教學(xué)在高中物理課堂中的作用
(一)線上教學(xué)豐富教學(xué)資源提升教學(xué)效率
在線上教學(xué)時(shí),有相當(dāng)一部分教師能夠主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)途徑的拓展,教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)登錄相應(yīng)的教學(xué)資源網(wǎng)站來獲取教學(xué)資源,豐富高中物理教學(xué)內(nèi)容。此外,有的教師在下載完教學(xué)資源后,還會(huì)導(dǎo)入一些視頻、音頻、文字、圖片等內(nèi)容,將其進(jìn)行充分融合,通過自制教學(xué)課件來提升高中生的學(xué)習(xí)興趣。此外,有的教師還充分利用軟件來將電子設(shè)備上的畫面投放在教師多媒體教學(xué)設(shè)備的屏幕上,通過這種方式切實(shí)提升了教學(xué)效率。
(二)混合式教學(xué)創(chuàng)新升級(jí)了當(dāng)前教育模式
將線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式充分結(jié)合,以學(xué)習(xí)資源為發(fā)展方向,以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心,從注重教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分凸顯了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,混合式教學(xué)切實(shí)創(chuàng)新升級(jí)了教學(xué)模式。
(三)線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念
線上教學(xué)模式對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生了較為明顯的影響,教學(xué)流程學(xué)習(xí)方法與課程設(shè)計(jì)都發(fā)生了一定的變化。例如教學(xué)流程變成了學(xué)生先進(jìn)行自學(xué),對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致了解后再接受詳細(xì)教學(xué),其次是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生降低對(duì)教師的依賴性。最后是創(chuàng)新了課程設(shè)計(jì),利用互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。
三、線上線下混合式教學(xué)在高中物理課堂中的應(yīng)用策略
(一)提升線上線下教學(xué)方式結(jié)合效率
若想保障線上線下混合式教學(xué)在高中物理課堂的應(yīng)用程度,首先就應(yīng)該提升兩者之間的結(jié)合效率,將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容理順,然后再開展知識(shí)回顧復(fù)習(xí)。其次要將線上與線下教學(xué)時(shí)間合理安排,防止單一教學(xué)模式的教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng),通過這種方式來提升混合教學(xué)模式的教學(xué)效率,讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。例如在教學(xué)魯科版高一物理教材《加速度》一課時(shí),就可以利用線上教學(xué)模式先將理論知識(shí)教學(xué)一遍,然后再利用課下教學(xué)實(shí)際演示物理過程,讓兩者充分結(jié)合提升教學(xué)效率。
(二)明確線上線下教學(xué)模式教學(xué)目的
其次是要充分明確教學(xué)目的,將當(dāng)前的教學(xué)模式與物理知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合,讓線上線下混合教學(xué)模式成為物理知識(shí)的主流教學(xué)方式,在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過線上教學(xué)模式來降低線下教學(xué)時(shí)間與場(chǎng)地的限制,讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)章節(jié)中的《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),教師就可以將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生通過手中的電子設(shè)備來進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)。
(三)保障線上線下物理教學(xué)結(jié)合效果
最后是要將線上線下混合教學(xué)落實(shí)到實(shí)際高中物理教學(xué)過程中,將線上教育的資源整合優(yōu)勢(shì)與線下教育的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合,來為高中物理教學(xué)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)基礎(chǔ)?;诖耍咧形锢斫處煈?yīng)該積極把握住這種高質(zhì)量的混合教學(xué)模式,在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索兩者的優(yōu)勢(shì),并將其充分結(jié)合,因此來達(dá)到線上線下混合教學(xué)的目的,這對(duì)于高中生來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的。
四、結(jié)語
總而言之,在高中物理課堂中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式能夠充分提升高中生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此在將來的教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自身的綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過線上教育與線下教育充分相結(jié)合,提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,讓高中生在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中得到切實(shí)的保障。
參考文獻(xiàn):
[1]張錦.淺談高中物理線上線下融合教學(xué)模式[J].試題與研究,2020(24):112.