淺談高等職業(yè)院校如何開展青年教師思政工作

摘要：高等職業(yè)教育的教育工作者肩負著育人、引導、栽培學生等時代重任，而作為高等職業(yè)教育教師的中堅力量，青年教師隊伍的思想、道德、政治覺悟也成為社會普遍關(guān)注的話題。本文通過對高等職業(yè)院校青年教師隊伍思政工作進行觀察、統(tǒng)計和分析，總結(jié)出做好高等職業(yè)院校青年教師思政工作的一些方法和細節(jié)，探索高職院校青年教師隊伍思政工作發(fā)展與建設的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;青年教師;思政工作

高等職業(yè)教育是現(xiàn)代化科學教育發(fā)展的時代浪點，作為高等職業(yè)教育的重要組成成分，教師隊伍是其核心支撐點。高等職業(yè)教育的教育工作者肩負著育人、引導、栽培學生等時代重任，而作為高等職業(yè)教育教師團隊的中堅力量，青年教師隊伍的思想、道德、政治覺悟也成為社會主要關(guān)注話題，青年教師思政工作急需引起學校重視。

一、以“助”為起點，落實青年教師隊伍思政水平建設

（一）“幫扶”與“互助”相結(jié)合，提升思政工作水平

高等職業(yè)院校青年教職工隊伍普遍思想較為年輕、活躍、兼容，在思政水平層次上依舊存在一些待提高的空間。高等職業(yè)院校黨委在負責教師思想政治工作的同時，也可通過幫扶、互助的方式方法進行工作落實。“幫扶”是指思想政治工作經(jīng)驗豐厚的老教師隊伍幫助和扶持青年教師提升、落實思想政治工作能力。“互助”則指青年教師隊伍們互相討論和交流學習來達到提高思想覺悟的目的。以“助”為起點，充分利用高等職業(yè)院校新老教師人才結(jié)構(gòu)，落實思政工作的進度，提高青年教職員工隊伍的普遍思想水平。

（二）思政工作“起點”要做實，“終點”是共同進步

相比較高等職業(yè)院校青年教職工隊伍在思政“起點”是有低有高，許多高等職業(yè)院校在開展思政工作時，針對不同教師個人思想水平差異，通過因材施教、逐點提升的方法往往更加迅速、快捷。但是卻缺少了共同進步的初衷，思政工作教育不能離開學?！按蟊緺I”和相關(guān)教科研團體?；蛟S起點彼此大同小異，但是在共同學習、相互提升、整體教育的氛圍中，不僅能夠帶給青年教師隊伍良好的學習氛圍，同時也讓思政工作開展更具有趣味性和鼓勵性。所以青年教師同志們“起點”雖不同，但其“終點”的目的卻是共同進步。

（三）“氛圍營造”是思政教育最好的實施方式

氛圍教育不僅適用于學生教育，同樣也適用于教師思政工作教育。思想政治工作其內(nèi)容大多較為深奧、枯燥，對青年教師普遍追求個性與自由的特點而言，也是極大的挑戰(zhàn)。多數(shù)時候，高等職業(yè)院校青年教職員工的思政工作往往呈現(xiàn)時間長、匯報多、效果差。因此，思政工作的氛圍營造是極為重要的一環(huán)。

許多高等職業(yè)院校在開展思政匯報、學習工作之余，也會帶領(lǐng)青年教師隊伍進行趣味運動和團建活動，在“學”的同時講究勞逸結(jié)合，營造出一個學逸共通的氛圍環(huán)境，對青年教師而言，乏味深奧的思政工作轉(zhuǎn)變成為一個全新的教育方法。氛圍教育既能達到提升青年教師隊伍的思想政治理論水平的目的，同時對青年教師們鉆研教學實踐方法也能起到一定的引導作用。

二、以“通”為基點，尋根溯源查難解惑

（一）以“參透”“想通”為主要目標和基點

青年教師隊伍的思想觀念和能力層次參差不齊，面對許多較為深奧、難懂的思政工作時，往往會出現(xiàn)較多的困惑和難題。思政工作的核心目的就是在不斷地思考、學習和分析中提升自己的思想層次和政治覺悟。因此，對于問題、難題等方面的疑惑，不要心存畏難情緒，要時刻牢記：“方法總比問題多?！彼颊ぷ骶褪切枰矣阢@研、敢于進取、敢于解難，對于重點、難點和疑點，要有尋根溯源查難解惑的思想。以“參透”“想通”為主要目標和基點。

請教和討論也是一個很好的解決問題的方法，將問題整體化，一個人不行，通過發(fā)動眾人一起討論、一起思考，既提升了思考層次，又鍛煉了團隊整體素質(zhì)。青年教師隊伍就有著極好的思維活躍程度和強大的思考分析精力，通過問題的思考將青年教師們真正帶入思政工作的核心內(nèi)涵中，把“想通、弄通、學通”作為思想政治素質(zhì)提升的基點。以此為根基筑牢和發(fā)展好更深層次的思想涵養(yǎng)的提升，對青年教師隊伍而言，這既是挑戰(zhàn)，同樣也是突破。

（二）高等職業(yè)院校青年教師隊伍需要注重實踐引導

高等職業(yè)教育以實踐和理論雙核心發(fā)展，因此對于教師隊伍的實踐能力要求也較高。因此，在開展思政工作時，不僅要在理論方法上進行貫徹和引導，同時也需要在實踐中見證問題的真諦。志愿服務工作、紅色基因傳承、主題黨日、團日活動的舉辦及各類思想引領(lǐng)相關(guān)的文化參與等，都對思政工作有著非常好的教育范本。

“讀萬卷書不如行萬里路?！逼渲械乃枷胍蔡N含在青年教師思政工作的實踐活動中，在實踐中不斷領(lǐng)悟、提升自身的思想素養(yǎng)和政治理論水平，也在實踐中參透遇到的思政難題和解決方法。實踐是真理的啟示，因此，高等職業(yè)院校青年教師思政工作也應該多在實踐中開展。

（三）以“通”為基點，落實監(jiān)督和督促相關(guān)機制

思政工作的難點就在于其內(nèi)容過于深奧和難懂，想通一個論題所需要付出的時間和時間也較長，對一些初入學校的青年教師而言也是一個較大的挑戰(zhàn)。思想走神、敷衍搪塞、流于形式等情況也同樣會出現(xiàn)在教師隊伍中。因此，思政工作需要落實好監(jiān)督和督促等相關(guān)機制，以“通”為基點，在完成工作匯報之余，布置論題研究和項目作業(yè)，回答論點不要求過于精辟，但是卻需要必須完成。

通過該類型的機制方法來對青年教師起到督促作用，能更好地防止青年教師隊伍出現(xiàn)思政工作“開小差”“敷衍態(tài)度”等不良情況的發(fā)生?！安磺笊踅猓笊跬?。”只有開動腦子去想，學思踐悟，思政教育才能入腦入心。答案的結(jié)果和解釋是次要的，關(guān)鍵在于試著去想通，而不是遇到問題就盲目逃避。思政工作往往在于一種“瓶頸”突破，突破了那層“瓶頸”，對于解決難點和論點問題，往往會得心應手。

三、以“增”為節(jié)點，循序漸進提升思想

（一）每天進步一點，每個階段提升一個層次

1.對于思政工作來說，往往需要的是“慢火慢燉”而不是“火急火燎”。思想政治理論水平的提升需要的是日積月累的不斷積累和與提高。以“增”為節(jié)點，“循序漸進”做好思想提升是思政工作開展的主要途徑。俗話說：“冰非一日之寒，泉非一曲之澇。”所以，在開展思政工作的時，對于青年教師隊伍的思想提升一定要“戒驕戒躁”。

2.重點關(guān)注青年教師隊伍的思想波動。青年教師往往年輕活躍卻缺少耐心、毅力，在思政工作的進度提升過程中，許多青年教師更多表現(xiàn)出著急、慌亂的狀態(tài)。因此，思政工作開展的同時，學校黨委也需要重點關(guān)注青年教師們的思想波動，派遣專家“一對一”進行思想交流來安撫個別青年教師出現(xiàn)的學習急躁情況。

3.思政工作要把控好青年教師隊伍相關(guān)知識消化時機。在一些高職院校中，思政工作的周期往往是利用年度某個具體時期統(tǒng)一開展，這樣的措施卻存在一個弊端，那就是時間過于緊湊，對于一些稍微落后的青年教師會帶來較大的焦慮感。所以，思政工作盡量在年度各個時間節(jié)點進行定期召開，不同的時間節(jié)點對青年教師隊伍思想消化和政治提升是有非常大的幫助，學習一項技能需要一段時間的消化，在何時的時間節(jié)點定期展開，既讓教師們有較好的消化時機，同時對他們的思維休養(yǎng)也起到較好的促進作用。

（二）不要“跨越式”，提倡“漸進式”。

跨越式往往短暫性實現(xiàn)急速提升，但是其存在許多弊端，反而漸進式更容易讓青年教師根深蒂固，實現(xiàn)思想進步。一個人的思想的提升不可能在短的時間內(nèi)就可完成“跨越式”發(fā)展。特別是在青年教師的思政工作中，青年教師存在政治意識與能力素質(zhì)起點不高、思政教育基礎(chǔ)不牢、接受能力亟待開發(fā)等問題。所以，青年教師的思政工作一定要“慢燉”。

值得關(guān)注的是，許多青年教師更傾向于追求“跨越式”進步，而抗拒“漸進式”進步，出現(xiàn)這樣的情況也和青年教師團隊的年輕、思想不成熟有關(guān)。青年教師接受新時代創(chuàng)新型教育模式，對于學習和接受能力更看重方法、途徑進步?！皾u進式”思想提升耗費時間長，犧牲精力多，因此才會出現(xiàn)該類情況的普遍性。針對這類情況，學校黨委需要的是從強調(diào)中實現(xiàn)落實、從重點中給予支持，在開展思政教育工作時，以小節(jié)為一個思想框架，學習完一個小節(jié)，給予青年教師思想消化，再進行下一個小節(jié)，通過分段方式在細節(jié)中慢慢引導青年教師循序漸進，慢慢進步。

（三）學問不僅僅是鉆研出來的，同樣也是問出來的。

當代年輕人物質(zhì)條件優(yōu)越，往往自尊心強，臉皮較薄，主動請教雖然在他們心里是應當有的，但是很多人卻不好意思去問，這樣的問題在青年教師隊伍中表現(xiàn)得也尤為強烈。在日常教學管理工作中，青年教師詢問問題或許還可以稱之為學習交流，但是在思政工作中，很多青年教師隊伍就存在不好意思問的現(xiàn)狀。

這些問題不僅和青年教師的性格有關(guān)，同樣也和年齡層次有關(guān)。那么該如何解決這一問題呢？許多高等職業(yè)院校針對這種情況，實施鼓勵措施，比如：座談會現(xiàn)場提問、課題作業(yè)、論題研究、思政工作討論會、團隊攻克與項目復盤等一些措施。通過氛圍提升、私人性詢問、多樣性討論、團隊合作等方式方法給予青年教師隊伍提問交流的渠道和方法。將鼓勵引導落實到日常思政工作中開展，不斷的開導青年教師的思想觀念轉(zhuǎn)變，讓思政工作真正落到實處來。

高等職業(yè)院校青年教師隊伍是行業(yè)的主要中堅力量，因此，思政工作不僅要落到實處，更要隨著時代的發(fā)展、思想的進步而不斷地更新和拓展。青年教師在思政工作的提升中，既要學會獨立思考，又需要與團隊合作探討。在日常工作中，青年教師也需要不斷循序漸進，讓思想覺悟遞增式發(fā)展，讓思政工作真正生根發(fā)芽在每位青年教師的心里去。

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作者簡介：郭菲（1989-），江蘇揚州人，中共黨員，教育學碩士研究生，政工師，現(xiàn)為三峽電力職業(yè)學院團委書記，從事高校共青團青年工作，研究方向為思想政治教育、心理健康教育。