“立德樹人”視域下小學(xué)高年級班主任德育教育研究

姚艷霞

摘要：伴隨著立德樹人理念現(xiàn)代教育中的滲透，在當前的小學(xué)高年級教育中，班主任以及家長對高年級學(xué)生的德育教育也越來越看重，小學(xué)是孩子思想啟蒙的重要階段，不管何種思想都有可能會對學(xué)生今后的發(fā)展造成一定的影響。因此，班主任必須加強對小學(xué)高年級學(xué)生德育工作的重視，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)最終形成多元化的德育新模式，以此來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而真正地踐行“立德樹人”的理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;班主任;德育

小學(xué)階段是學(xué)生品德養(yǎng)成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，他們模仿能力超強，有很強的可塑性，但極易受到外部環(huán)境的影響，如果對其引導(dǎo)是不正確的或者是不夠科學(xué)，他們便很容易受到外界不良因素的影響，思想會出現(xiàn)一些偏差，行為也會失范。所以，班主任要抓住高年級學(xué)生這一特點，把握德育教育的關(guān)鍵時期，貫徹“立德樹人”的理念，克服并解決各種現(xiàn)實問題，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的德育教學(xué)策略，以推進小學(xué)德育教育工作的順利開展，全面提升德育教育的實效性，引導(dǎo)學(xué)生做出正確行為、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以德育活動為著手點，提升德育教育的魅力

以豐富多彩的活動為德育有效滲透的著手點，是班主任開展德育教育的一個重要思路，通過德育活動可將德育的魅力以及個性充分的彰顯出來。因此，班主任應(yīng)當從德育實踐中積累優(yōu)秀經(jīng)驗，堅守德育的陣地，充分將一些極具地域特色的教育資源挖掘出來，選取“精華”部分與學(xué)校德育的特色有效結(jié)合、并按照新時代對德育的要求進行設(shè)計以及組織德育活動，這樣可以將德育的魅力充分展現(xiàn)出來，也可使活動獨具特色以及個性，并為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境，提升德育教育的魅力，讓學(xué)生在參與活動中逐步將德育觀念內(nèi)化為自覺的行動。

如：可以舉辦“我想對您說”的書信競賽。學(xué)生以寫信或者日記的形式來向父母表達感謝。此活動旨在學(xué)生感恩以關(guān)心，會用自己的真情以及行動去回報父母，最終可以珍惜當下的生活以及親情。學(xué)生在寫信的過程之中，會慢慢地體會到父母為自己付出了太多的愛，在以后也會用自己的實際行動來表達對他們的愛。也可在建軍節(jié)的時候宣講紅色教育，邀請當?shù)氐睦媳鵀閷W(xué)生講革命的故事，使其能感受到老一輩為了民族能解放勇往直前的精神，讓學(xué)生體會到幸福的生活來之不易。通過德育活動的舉辦，能有效地提升德育教育的魅力。

二、以家校間聯(lián)系為保障，形成德育教育的合力

要想全面提升德育的實效性，必須要充分借助家庭的教育力量，實現(xiàn)家校合作，以此來保障德育體系的構(gòu)建，形成德育教育的合力。因此，班主任應(yīng)當重視與家長的有效溝通，通過家訪、微信、QQ、微課掌上通等途徑來保障家校間溝通是暢通的，班主任可及時向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長一起制定德育的策略。更為重要的是，班主任對家長德育方法的指導(dǎo)要加強，家庭德育的有效性實現(xiàn)提升，使家庭成為德育教育的堅實后盾，形成德育教育的合力，共同促進學(xué)生發(fā)展與成長。

如，班主任可利用微信建立家長群，以此將空間的局限性打破，可隨時隨地跟家長進行交流，同時，班主任也可在家長群中推送家庭教育的方法，引導(dǎo)家長正確教育學(xué)生，讓學(xué)生體驗到良好的家庭教育觀，通過家長群的長期交流，學(xué)生們的思想觀念也得到了改善。班主任在班級內(nèi)開展德育活動時，就可以邀請家長們共同參與活動，在活動中也可向家長傳授一些教育的方法以及方式，通過家校間的合作，形成德育教育的合力，最終學(xué)生的道德品質(zhì)也肯定會得到相應(yīng)的提升。

三、以各學(xué)科教學(xué)為載體，豐富德育教育的內(nèi)容

班主任開展德育教育時不能單純地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習道德知識，還可利用各學(xué)科教學(xué)為載體進行合理有效的滲透。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣同時還可豐富教學(xué)的內(nèi)容，最終可達到提升德育教育質(zhì)量的效果。

如：在上語文課時，可讓學(xué)生以分角色的形式來朗讀某篇文章，通過通讀此課文后，學(xué)生能夠體會到文章的意義，教師適時思想教育，也讓學(xué)生通過小組交流發(fā)表自己的見解，加深文章的教育意義。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”時，老師在此時就可引導(dǎo)學(xué)生就自己家的用電情況用“扇形統(tǒng)計圖”列表，學(xué)生通過列表能夠了解到自己家的用電情況，在給學(xué)生大概說下我國的資源狀況，使得學(xué)生明白節(jié)約資源是很有必要的，這樣以各學(xué)科教學(xué)為載體的新模式，不僅豐富了德育的內(nèi)容，也能持續(xù)向?qū)W生輸送德育教育，更好地踐行“立德樹人”的理念。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)校教育的根基就是德育，對學(xué)生的發(fā)展與成長有著深遠的意義和影響。所以小學(xué)高年級班主任必須要提升對德育的重視程度，把握小學(xué)生認知以及心理發(fā)展的規(guī)律，以德育活動為著手點、以家校間聯(lián)系為保障、以各學(xué)科教學(xué)為載體，來促進德育教育的科學(xué)、高效開展，讓學(xué)生獲得道德觀念和素養(yǎng)的提升，從而真正地踐行“立德樹人”的理念。

參考文獻：

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