關(guān)于探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

彭柏健

【摘要】在探究式教學(xué)中，高職體育教師不斷啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的提出邏輯合理、難度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，并且和同學(xué)進行激烈討論，這種創(chuàng)新性體育教學(xué)模式符合當(dāng)前新課程背景下的教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，是當(dāng)前教育研究的熱點話題。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高職體育;應(yīng)用研究

探究式教學(xué)的核心是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們通過自己的探索來理解與掌握知識，形成體育技能。探究式教學(xué)的應(yīng)用，實質(zhì)是以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動，重點調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵他們自行建設(shè)小組來探索體育問題、掌握體育知識、形成體育技能。這種教學(xué)模式有助于學(xué)生掌握體育運動項目知識與動作，把學(xué)生自身的能力價值發(fā)揮出來。

1探究式教學(xué)的特點

第一，自主性[1]。探究式教學(xué)活動的主體是學(xué)生，他們以現(xiàn)有的體育知識儲備和運動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下來分解問題探討問題和解決問題。第二，合作性。探究式教學(xué)重視學(xué)生之間的合作，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的體育課堂氛圍，并且鼓勵學(xué)生共同探究問題。第三，實踐性[2]。探究式教學(xué)并不只是探究體育知識理論，而是結(jié)合體育運動實踐，讓學(xué)生動用神經(jīng)系統(tǒng)和肢體來學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作。第四，創(chuàng)造性[3]。這種教學(xué)模式不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，也是教師教學(xué)方法與思維的創(chuàng)新，對于某個技術(shù)動作的教學(xué)，不局限于當(dāng)前的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生通過創(chuàng)造性方法來體驗，比如在教學(xué)羽毛球高遠球時，可以先讓學(xué)生體會一下標(biāo)槍的出手動作。

2探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提出優(yōu)質(zhì)的探究性問題

思考是學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的動力，也是探究的前提與基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)編制，學(xué)生需要處理或者探究的問題，同時確保問題的可行性，使其與學(xué)生的體育知識水平和基礎(chǔ)相匹配。教師在課堂中發(fā)揮導(dǎo)向和組織作用，讓學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，避免直接交給學(xué)生理論知識。在課堂中創(chuàng)設(shè)探究情境，提出探究問題的方法是多樣化的，教師可以借助生動直接的肢體動作來示范展示體育教材中的拋擲等動作。例如，在籃球的四角傳球技能教學(xué)中，教師提問：為什么一些學(xué)生明確規(guī)則之后，還是出現(xiàn)了傳接球不到位或者多球練習(xí)撞車的問題？這樣的問題能調(diào)動學(xué)生的興趣，而且許多學(xué)生有相關(guān)的認識基礎(chǔ)，學(xué)生結(jié)合動作要領(lǐng)來分析問題產(chǎn)生的原因，并且加深對傳接球技術(shù)的理解，

2.2鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注其主體地位，學(xué)生在身體素質(zhì)和條件方面存在一定的差異。一些學(xué)生心理素質(zhì)不佳，不適合參與籃球足球等負荷高強度大的運動，因此教師可以安排他們學(xué)習(xí)太極拳或者乒乓球等運動量較小的活動。還有一些學(xué)生個頭高大適合參與籃球活動，教師則組織班級內(nèi)的體育競賽，激活他們的自主探究熱情。一些學(xué)生有自己的體育偶像，他們對球類運動有濃厚的興趣，另外一些學(xué)生則缺乏這方面的了解，這就是體育文化知識方面的差異?？梢娊處煵荒芟薅▽W(xué)生參與特定的體育項目，而是讓他們有自主選擇的權(quán)利，在考核標(biāo)準(zhǔn)上也體現(xiàn)出層次性，如果學(xué)生可以自主支配空間和時間，那么他們的探究過程和探究結(jié)果也會更加理想，教師結(jié)合個體間的差異給予針對性指導(dǎo)，能更好的實現(xiàn)體育課堂探究性教學(xué)目標(biāo)。

2.3運動技術(shù)探究式學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中運動技術(shù)是核心內(nèi)容，高職學(xué)生需要大量反復(fù)練習(xí)才能掌握相關(guān)運動技能。但是運動技能的形成不是反復(fù)練習(xí)就能實現(xiàn)的，也依賴學(xué)生的認知作用。高職學(xué)生的認知策略和認知結(jié)構(gòu)，對于動作技能的掌握有著直接的影響，利用探究式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的認知熱情，使其全情投入，完善運動技術(shù)學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)和認知策略。教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生探究。第一，探究運動技術(shù)原理。鼓勵學(xué)生采用查閱資料和觀察的方式思考運動技術(shù)的原理。探究目的在于讓學(xué)生懂運動技術(shù)，進而更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。此外還可以讓學(xué)生研究某項運動的發(fā)展歷程。使用歸納分析和查閱資料方法進行探究學(xué)習(xí)，這有助于激活學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。第二，運動技術(shù)練習(xí)方法的探究。這方面的探究有助于讓學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新改造和選擇練習(xí)方法，進而提升體育學(xué)習(xí)的效果。具體來說可以讓學(xué)生比較不同練習(xí)方法的。有效性讓他們提升體育鍛煉效率意識和問題意識，增強認知監(jiān)控能力，通過實驗比較分析和觀察等方法進行探索。如此一來，學(xué)生能更好的監(jiān)控自己的體育鍛煉效果，并且及時改進自己的訓(xùn)練方式。

體育探究式教學(xué)方式體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性自主性和主動性，強調(diào)學(xué)生對體育鍛煉內(nèi)容的理解與認知，對于增強體育教學(xué)質(zhì)量有著重要促進作用，是對傳統(tǒng)教授是教學(xué)的有益補充。教師要針對不同的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，有的放矢地設(shè)計和選擇，講究探究式教學(xué)的時效性，避免片面化、絕對化和形式化。

參考文獻：

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