張曉萍

摘要：在教育發(fā)展的新時(shí)期，初中班主任在教學(xué)和班級(jí)管理工作中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，有必要積極探索有效的班級(jí)管理策略，構(gòu)建高效的班級(jí)管理模式，真正落實(shí)以人為本的教育理念。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;有效策略;管理模式

引言

當(dāng)下，我國(guó)正處于教育改革新形勢(shì)下，不僅要求增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的校園生活能夠處于和諧、健康的環(huán)境中也是當(dāng)下初中階段教育發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題，也是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)的核心手段。所以，想要實(shí)現(xiàn)這些教育改革就需要強(qiáng)化班級(jí)管理，而如何利用班級(jí)管理來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是班主任教師應(yīng)該著重解決的問(wèn)題。

一、構(gòu)建學(xué)生自治系統(tǒng)，滲透以人為本的理念

在班主任管理工作中，教師可以構(gòu)建學(xué)生自治的管理系統(tǒng)，以學(xué)生自薦、民主選舉的方式構(gòu)建一支系統(tǒng)化的學(xué)生干部隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)生自我管理，以此提升班級(jí)管理的效率。首先，為了激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲望和自我管理的意識(shí)，教師可以引入投票制的競(jìng)選制度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地加入競(jìng)選隊(duì)伍中，積極參與班級(jí)管理。其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表真實(shí)意見(jiàn)和看法，選擇適合本班發(fā)展的班級(jí)干部，提升班級(jí)管理班制度的民主性。最后，建立班干部輪換制度，讓每一個(gè)具有管理才能和自主管理意識(shí)的學(xué)生都有進(jìn)入班級(jí)管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。

二、在班級(jí)管理中融入德育教育

初中生的思想發(fā)展和提升都離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)其的良性影響，更離不開(kāi)班主任班級(jí)管理中德育的有效引導(dǎo)，通過(guò)班主任有效地協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)的各方力量，充分挖掘校內(nèi)的豐富教育，科學(xué)合理為學(xué)生打造一個(gè)校內(nèi)德育的良好氛圍，從而促使學(xué)生的思想觀(guān)念和意識(shí)都能向良好的方向發(fā)展。要知道，初中生的模仿能力和可塑性都非常高，所以班主任可以通過(guò)科學(xué)的班級(jí)管理來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，充分利用校園內(nèi)所有教職人員的模范行為準(zhǔn)則來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受教職人員的榜樣力量。對(duì)于容易出現(xiàn)思想偏差的學(xué)生，班主任可以在班級(jí)管理過(guò)程中，有效地融入英雄人物的事跡，通過(guò)提升學(xué)生的民族認(rèn)同感、家國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)定的決心和信心，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，其超強(qiáng)的意志力、抗壓能力以及抗挫折能力，都能夠有效地幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難、解決困難。初中班主任在平時(shí)教學(xué)和管理的工作中，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，目的是提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。

三、在班級(jí)管理中，融入實(shí)踐活動(dòng)

班主任在課余時(shí)間可以結(jié)合學(xué)校的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生周末去學(xué)校周邊的社區(qū)參加志愿者工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、講文明、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。但同時(shí)教師在學(xué)校內(nèi)也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校與家庭共同聯(lián)手教育學(xué)生，并且學(xué)校與家庭及時(shí)取得溝通和聯(lián)系，這樣初中班主任就能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。從學(xué)生在整個(gè)初中階段的發(fā)展來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中都起到關(guān)鍵性的作用，并且良好的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，班主任更應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)管理工作，尋求科學(xué)有效的班級(jí)管理方法，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生洗滌心靈、陶冶情操的重要場(chǎng)所，所以，班主任可以通過(guò)班級(jí)管理來(lái)有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的良好關(guān)系、師生關(guān)系，注重班級(jí)人文氛圍的形成和建設(shè)，促使學(xué)生可以在良好的育人環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、建設(shè)特色班級(jí)文化，創(chuàng)建積極的班級(jí)環(huán)境

環(huán)境的影響是無(wú)形的也是巨大的，尤其是在班級(jí)管理工作中，如果班級(jí)環(huán)境具有較強(qiáng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)受到環(huán)境和氛圍的有利影響，進(jìn)而努力提升自身的能力和素質(zhì)，這就為班主任的班級(jí)管理工作掃除了障礙。為此，班主任要花大力氣建設(shè)特色班級(jí)文化，讓學(xué)生在文化的熏陶和感染下，樹(shù)立起積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，讓學(xué)生在和諧、樂(lè)觀(guān)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化角，在文化角內(nèi)粘貼文化標(biāo)語(yǔ)，如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”等，并在其中放置詩(shī)詞集、文化故事集等文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，促使他們能夠在文化的影響下形成積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，通過(guò)以上的方式，就能創(chuàng)建積極的班級(jí)環(huán)境，以此提升班主任班級(jí)管理的有效性。

五、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，提高班級(jí)管理的效率

班會(huì)是一種高效的班級(jí)管理方式，它能夠?qū)W(xué)生集中于同一空間和時(shí)間維度中，發(fā)揮一個(gè)主題的育人功能。但在班級(jí)管理中，常常也存在著班會(huì)的目的性和針對(duì)性不強(qiáng)，班主任隨意口頭教育，常常演變?yōu)榘嘀魅蔚挠?xùn)斥會(huì)，管理的效率自然不高。主題化的班會(huì)活動(dòng)能夠圍繞固定的主題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班會(huì)流程、搜集班會(huì)資料，形成學(xué)生高度參與的班會(huì)模式。例如，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信管理、增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，教師可以將“誠(chéng)信的力量”作為班會(huì)的主題，引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組，要求他們以小組為單位合作搜集和整理班會(huì)資料，并在班會(huì)活動(dòng)中展示資料，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)就會(huì)有所增強(qiáng)，這就在無(wú)形中推動(dòng)了班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

六、創(chuàng)建家校聯(lián)合機(jī)制，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用

學(xué)校和家庭是影響初中生成長(zhǎng)的兩大主要力量，教師在班級(jí)管理工作中引進(jìn)家長(zhǎng)資源，形成育人合力，學(xué)校管理實(shí)效將會(huì)大大增強(qiáng)。教師可以探索家校聯(lián)合機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校和班級(jí)的內(nèi)部管理中，將其作為班級(jí)管理系統(tǒng)中的一員。首先，班主任可以通過(guò)新媒體平臺(tái)與家長(zhǎng)展開(kāi)互動(dòng)溝通，向他們傳達(dá)和解釋學(xué)校的管理理念，贏得他們的大力支持，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的教育和管理方法;其次，在班級(jí)內(nèi)建設(shè)家長(zhǎng)輪換責(zé)任制度，讓家長(zhǎng)以小組為單位參與班級(jí)的日常管理，從而及時(shí)察覺(jué)和解決學(xué)生存在的問(wèn)題。通過(guò)家校聯(lián)合管理機(jī)制也在一定程度上發(fā)揮了家長(zhǎng)的管理價(jià)值和教育作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中階段班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康有序的班級(jí)環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好而和諧的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍，讓學(xué)生的身心都受到極大的鼓勵(lì)和激勵(lì)，最終推進(jìn)學(xué)生綜合能力穩(wěn)健提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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