翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的精彩呈現(xiàn)

朱麗靜

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，我國的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，幾乎滲透了每一個人的手機和電腦。手機和電腦都成了每家每戶必不可少的重要工具?；瘜W(xué)這門需要眾多實驗和實踐觀察的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很難在教師一次的實驗展示課中就能剖析、了解、吸收全部的知識內(nèi)容，至此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)對高中化學(xué)起到了有效的補充作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；實際應(yīng)用；精彩呈現(xiàn)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0032

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)利用教師事先準(zhǔn)備的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和對知識吸收的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)時間的控制。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師提供的教學(xué)視頻短小精悍、教學(xué)思路明確、學(xué)習(xí)流程完整、溫習(xí)復(fù)習(xí)簡便快捷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不必像在課堂中時刻神經(jīng)緊繃生怕遺漏知識點，可以將學(xué)習(xí)節(jié)奏完全掌握到自己手中。

一、了解什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式起源于美國林地公園高中。因?qū)W生總是錯過正常的授課時間，教師常被這個問題所困擾。在2007年的某一天，學(xué)校的一位化學(xué)教師將文稿和聲音以及教學(xué)融入PPT，然后上傳到Y(jié)ouTube，學(xué)生在這種新模式下，不再因為錯過正常授課時間而滿臉苦惱和疑惑。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)時間和流程的改變

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教師在課堂上會進(jìn)行化學(xué)實驗操作，然后進(jìn)行化學(xué)知識理論講解，最后是學(xué)生進(jìn)行知識點吸收和對習(xí)題的練習(xí)，從而鞏固加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，極大地減少了教師課堂授課的時間，在不減少課程教學(xué)的前提下與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討和答疑解惑，將學(xué)習(xí)時間交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交付與學(xué)生。

2.師生關(guān)系主導(dǎo)改變

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為主體，教師起輔導(dǎo)作用。教師從直接灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生答疑解惑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促指導(dǎo)作用。教師不再是學(xué)生和課本之間的媒介，而是真正意義上成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指路明燈。而學(xué)生作為課堂的主體，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，在課前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中將自己的疑惑和沒參透的知識從教師和與學(xué)生之間的交流中獲取和補充，從而豐富自身的化學(xué)知識。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)成果考查多元化

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考查進(jìn)行多元化考核，不僅是檢查學(xué)生是否有主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有利途徑，也是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)成果考查的重要手段。在良性的考核模式下，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識和對學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)考查不能如傳統(tǒng)的教學(xué)模式中試卷考試的形式進(jìn)行，可以通過調(diào)查表、訪談、知識競賽、學(xué)生筆記記錄情況、課堂表現(xiàn)等手段對學(xué)生進(jìn)行測評。形成考查與總結(jié)相結(jié)合的方式，運用多種考核手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效[1]。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的難題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，通過給學(xué)生灌輸知識點讓學(xué)生在知識點記憶后進(jìn)行大量的試題訓(xùn)練，對知識點鞏固和加深，在做題中提升對知識點的熟悉和理解。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式要求教師通過指導(dǎo)側(cè)面引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行答疑式教學(xué)，從而達(dá)到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。因此，對化學(xué)教師綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。然而，大部分教師本就深受應(yīng)試教育影響，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)這樣的新型教學(xué)模式，很難在化學(xué)課堂中完成角色互換的任務(wù)。在學(xué)生講述自己觀點出現(xiàn)錯誤的時候，教師就很容易滔滔不絕地開始自己的表演，從而忽略反轉(zhuǎn)課堂的初衷。部分教師的網(wǎng)絡(luò)使用能力有限，并且缺乏重點難點的把握能力，從而導(dǎo)致視頻中講解不足。學(xué)生又因為教師的威嚴(yán)不敢發(fā)出提問，在對視頻制作過程中往往忽略了反轉(zhuǎn)教學(xué)中要求視頻短小精干、教學(xué)思路明確、構(gòu)建完整的基礎(chǔ)理念。

四、對翻轉(zhuǎn)課堂的改善措施

1.提升教師綜合素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂雖是針對學(xué)生更好地提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的成效為初衷而設(shè)計的，可是在另一方面更是強調(diào)了教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的作用。因此，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就必須加強教師的教學(xué)能力和知識總結(jié)能力，以及構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容能力，對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，從而提升教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.建立良好的師生關(guān)系

運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師要為學(xué)生排憂解難。因此，如果教師仍像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣煞有介事地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，不僅達(dá)不到翻轉(zhuǎn)教學(xué)的目的，還可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以，建立亦師亦友的師生關(guān)系是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的重要前提之一。在進(jìn)行化學(xué)教育的同時關(guān)心學(xué)生的個體感受、了解學(xué)生個體差異，在學(xué)生遇到生活困難時及時開導(dǎo)與幫助學(xué)生，從而讓學(xué)生不排斥教師，愿意在教師的帶領(lǐng)下將化學(xué)這門課學(xué)好[2]。

3.課堂教學(xué)模式

對課堂時間進(jìn)行合理分配，可以先用簡短的時間進(jìn)行課程大綱講述，再進(jìn)行學(xué)生組隊探究，最后是答疑環(huán)節(jié)。在分組進(jìn)行化學(xué)探究的過程中，讓每一組學(xué)生中化學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，在討論探究過程中帶動學(xué)習(xí)理解能力較差的學(xué)生，從而提升整組的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在答疑解惑環(huán)節(jié)中，教師要直面學(xué)生所提出的問題，啟發(fā)式回答，從側(cè)面講解學(xué)生所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生自己想出答案，撥開謎團(tuán)，解開疑惑?；瘜W(xué)實驗課，學(xué)生會先對實驗探究自我學(xué)習(xí)，所以可以讓學(xué)生先講實驗過程，然后讓學(xué)生做實驗示范，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而加深學(xué)生的記憶，養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣。教師對學(xué)生進(jìn)行考核時，應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主、懲戒為輔，剛?cè)岵?jì)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五、結(jié)束語

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，將教學(xué)理念與教學(xué)模式巧妙融合并運用，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉鳳.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的精彩呈現(xiàn)[J].文存閱刊，2017（14）.

[2]張豐勝.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的精彩呈現(xiàn)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（14）.

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)第四中學(xué)030600）