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      淺談低年級的寫話教學(xué)

      2021-11-17 20:10:57王光芒
      關(guān)鍵詞:實踐訓(xùn)練寫話教學(xué)低年級

      王光芒

      摘要:語文的寫話教學(xué)在低年級是一個重點也是一個難點,對于剛開始學(xué)習(xí)寫話的低年級學(xué)生來說,具有很大的挑戰(zhàn)性。文章從閱讀積累,讓學(xué)生仿寫;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂寫;借助課本,讓學(xué)生會寫;交流評價,讓學(xué)生想寫這四個方面,簡要介紹了低年級寫話教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:低年級;寫話教學(xué);實踐訓(xùn)練

      中圖分類號:G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)19-0106

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級提出的寫話要求是:對寫話要有興趣,留心觀察周圍事物,要寫自己想說的話。因此,筆者認(rèn)為對低年級進(jìn)行寫話教學(xué),首先應(yīng)該是對學(xué)生寫話興趣上的培養(yǎng),學(xué)習(xí)說完整的話,寫自己想說的話。學(xué)生只有對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣,才能寫出精美的句子。本文根據(jù)低年級孩子的年齡特點,結(jié)合平時班級的教學(xué)實踐,談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W(xué)的一些做法。

      一、閱讀積累,讓學(xué)生仿寫

      喜歡模仿是兒童的天性,更何況剛升入一、二年級的小學(xué)生。因此,教低年級的教師要想激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,對學(xué)生進(jìn)行有效的寫話指導(dǎo),筆者認(rèn)為仿寫就是一種比較好的方式。

      “讀書破萬卷,下筆如有神”。要想學(xué)會仿寫,就必須多讀書、多積累。如何加強學(xué)生的閱讀、積累,筆者是這樣做的:營造良好的讀書環(huán)境。課堂主要時間教師要上課,閱讀主要靠學(xué)生自己在課余時間讀書,于是便開辟第二閱讀課堂,需要家長的積極支持與配合。為此,筆者布置學(xué)生整理自己的小書房,把自己所有的書分類擺放在桌子上,把自己看書的視頻或圖片發(fā)到班級微信群里,營造了互相學(xué)習(xí)、互相趕超的信息環(huán)境,借此鼓勵學(xué)生課外多看書,養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。

      指導(dǎo)學(xué)生仿寫。仿寫就是仿照和模仿,是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的重要方法之一,但低年級的仿寫要由易到難,從一開始的學(xué)習(xí)和仿照文章的好詞、好句,再到學(xué)習(xí)文章的段落和篇章,循序漸進(jìn)、由淺入深,為后面高年級學(xué)習(xí)寫作文打好基礎(chǔ)。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂寫

      在平時的教學(xué)實踐中,教師可以利用兩節(jié)連堂的語文課時間,有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境,能激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,打開學(xué)生的寫話思路。

      一次,筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個中獎游戲情境,整節(jié)課的流程是這樣的:先把游戲規(guī)則講清楚,然后請每一個學(xué)生上臺抽獎,讓學(xué)生猜一猜誰中獎了,最后請中獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎,談感受。活動結(jié)束,筆者指導(dǎo)學(xué)生把這次活動寫下來。因為整個活動學(xué)生全程參與,有切身體會,無論是抽獎前的猜想,還是抽獎后的感受,學(xué)生都搶著說,而且說得非常精彩。當(dāng)然最精彩的還是第二節(jié)的寫話課,有的學(xué)生以《有趣的抽獎》為題,還有的學(xué)生寫的是《開心的一節(jié)課》《一次有趣的抽獎活動》。整節(jié)課,學(xué)生都沉浸在展現(xiàn)自己的語言能力的快樂氛圍中。

      還有一次作文課上,筆者組織學(xué)生到操場參加跑步比賽,男生、女生各一組,跑完再讓學(xué)生自擬題目寫作文。因為是他們親身經(jīng)歷的事,所以全班大多數(shù)學(xué)生都有話可寫,而且寫得很好。一位學(xué)生以《難忘的一節(jié)語文課》為題,她的這篇習(xí)作還在《少年博覽》上發(fā)表了。二年級就發(fā)表了作文,這位學(xué)生給全班其他學(xué)生都樹立了榜樣。后來,筆者所帶班級陸續(xù)有學(xué)生在《少年博覽》上發(fā)表文章。

      這兩次課堂實踐都充分證明:創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話教學(xué),比枯燥無味地講寫作方法來得高效,會達(dá)到你意想不到的效果。

      三、活用課本,讓學(xué)生會寫

      語文課本上所選的課文都是一些經(jīng)典優(yōu)美的范文,語文教師要充分利用好教材上的文章,對學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)。一、二年級課本上,有的課文適合仿寫,有的課文適合續(xù)寫故事,還有的課文適合寫導(dǎo)游詞……

      學(xué)完《假如》后,筆者讓學(xué)生續(xù)寫詩歌:“假如你也有一支馬良的神筆,你會用來畫什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)生寫了很多:假如我有一支馬良的神筆,我要給殘疾的學(xué)生畫上一個健康的身體,讓他們自信快樂地生活;假如我有一支馬良的神筆,我要給沙漠畫上許多大樹,讓沙漠變成綠洲……筆者上完《葡萄溝》后,讓學(xué)生用自己的語言,以導(dǎo)游的身份介紹葡萄溝,學(xué)生都踴躍發(fā)言。

      四、交流評價,讓學(xué)生想寫

      低年級教師在批改學(xué)生的日記或?qū)懺捵鳂I(yè)時,要以鼓勵為主,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點,再委婉地指出需要改正的地方。如:“教師從你的這篇寫話中,看出你是一個非常喜歡動物的孩子,如果能寫一寫你和小狗之間發(fā)生的有趣的事就更好了?!薄澳闶且粋€留心觀察、善于思考的孩子。教師非常喜歡你寫的這段話,只要你努力,你一定能成功!”“內(nèi)容寫得很真實,非常好,但下次要注意把字寫工整喲!”教師每次的評語都要以表揚為主,再委婉地提出一些建議,好讓學(xué)生愉快接受,樂于改正。為了鼓勵學(xué)生,完成一篇獎勵一朵小紅花貼畫,寫得好的再加一朵,一周公布一次,對得紅花數(shù)量高的進(jìn)行獎勵,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過交流,給大家一個提示、一個樣本,以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,相互促進(jìn),不斷提高。

      除了書面評價,鼓勵學(xué)生,口頭評價也必不可少。每一次的寫話,筆者都會輪流選擇一些作品在全班讀一讀,給予激勵性評價。以欣賞的眼光來看待學(xué)生的作品,盡量找出他們的優(yōu)點,并大力表揚。對于后進(jìn)生的寫話或日記中的閃光點也要大加表揚。哪怕是一個好詞、一個好句子都要用紅筆畫上五角星或波浪線,不要小瞧這些肯定的符號或一句肯定的評語,它們都能讓學(xué)生興奮不已,從而產(chǎn)生對寫話的熱情。所以,鼓勵的力量不可小視。

      綜上所述,是筆者在平時對班上學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)的一些具體做法和切身體會。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣,在教學(xué)中要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)措施進(jìn)行寫話訓(xùn)練。教師作為引路人,應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí),在實踐中摸索出好的教學(xué)方法,使每一個學(xué)生樂寫、會寫,不斷地提高他們的語言表達(dá)能力,為今后高年級寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011(1):8-9.

      [2]管建剛.我的作文教學(xué)革命[M].福州:福建教育出版社,2010.

      (作者單位:安徽省安慶市望江縣實驗學(xué)校246200)

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