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      快樂教學法在高中體育教學中的應用價值

      2021-11-17 05:40:11廖繼超
      小作家報·教研博覽 2021年40期
      關鍵詞:快樂教學法體育教學高中

      廖繼超

      摘要:作為全民素質(zhì)教育的重要組成部分,高中體育教學的重要性越來越被人們所重視,而隨著新課改的不斷推進,快樂教學法被更多的教師運用于教學當中。所謂快樂教學法,它是一種創(chuàng)新型教學模式,它以學生為主體,以激發(fā)學生的學習興趣為目標進行教學,學生能夠在歡快的氣氛下學習到更多有用的知識,學習的積極性也能夠得以增加。在高中體育教學中加入快樂教學法,能夠讓高中生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。本文主要就快樂教學法在高中體育教學中的應用價值,以期為相關學者帶來一定參考。

      關鍵詞:快樂教學法;高中;體育教學

      中圖分類號:A?文獻標識碼:A?文章編號:(2021)-40-317

      隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展及世界格局的不斷變化,未來社會所需人才必定是綜合素質(zhì)較高的全面型人才,而良好的體魄和積極的心態(tài)能夠讓學生在未來的競爭中保持最佳狀態(tài)。在快樂教學法下,高中體育教學能夠讓學生真正的放下壓力,讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣并保持終身,特別是高中生學習壓力較大,更需要通過體育鍛煉來放松身心,陶冶情操。

      一、快樂教學法在高中體育教學中的意義分析

      1.激發(fā)學生的學習興趣

      快樂教學法相較于傳統(tǒng)教學,有趣味性強、靈活度高的特點,教師能夠為學生營造輕松愉快的氛圍,而且學生在體育學習的過程中也能夠和其他學生一起討論,一起互動,師生、生生之間的互動頻次增加,學生對于體育訓練的熱情也能夠不斷提高。一些體育基礎薄弱的學生,同樣能夠在快樂的氛圍下找到歸屬感,找回自信,教師則可以因材施教,針對性的培養(yǎng)學生的特長項目,大家的訓練積極性比以往有所提高。

      2.學生的主體地位得到凸顯

      快樂教學法和新課改的要求一樣,都要求突出學生的主體地位,教師需要轉變角色,從課堂的主導者變?yōu)橐龑д?,學生才是課堂的主角,所以在教學的過程中,教師要和學生一起互動,為學生親身示范一些技術性動作,同時想方設法的拉近與學生之間的距離,這樣學生就更愿意去實踐,當學生在訓練中出現(xiàn)一些困惑也會及時的向教師吐露心聲。

      3.能夠緩解學生的壓力,提高學生的綜合素質(zhì)

      高中生學業(yè)繁重,他們的學習壓力大,而快樂教學法要求教師為學生營造輕松愉快的氛圍,在這種氛圍下學生的疲勞感能夠得到緩解,學生在課程中既能學到知識,學習到體育技能,也能夠進行一定的放松。而且在快樂教學法中,教師可以對學生進行分組教學、合作教學,在這些教學方式下學生的團隊榮譽感能夠得到提升,他們的溝通能力和探索能力都能夠得到培養(yǎng),無形之中學生的綜合素質(zhì)也得到了提高。

      二、快樂教學法在高中體育教學中的應用途徑分析

      1.改變固有的體育教學理念

      作為體育教師,要轉變固有的教學理念,拋棄以往的灌輸式教學法,將自己放在引導者和鼓勵者的位置上,當學生在體育訓練中遇到了困難,教師要及時的解決;當學生在訓練時,教師也要在一旁細心觀察,找到每一位學生的特長點和興趣點,這樣才能夠更好的因材施教,提供個性化的訓練策略;教師還可以通過一些創(chuàng)新性的實踐活動,激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣,讓學生能夠更加積極的參與到體育活動中去。

      例如,教師可以根據(jù)學生的興趣愛好,將他們分成若干小組,其中有籃球小組、足球小組、跳繩小組和排球小組等,學生能夠根據(jù)自己的興趣選擇不同的小組進行練習,當練習一段時間之后,教師則可以在小組內(nèi)部舉行團體比賽或者個人競賽,激發(fā)學生好勝的欲望,在比賽的過程中,教師還可以擔任比賽的裁判,與學生之間拉近距離,同時給予學生一些專業(yè)的指導和建議,這樣學生的成長就會變得更快,他們對于體育技巧的掌握也在無形之中變得更強了。

      2.開展多樣化的體育實踐活動

      在快樂教學法實施的過程中,教師要充分利用好校內(nèi)的各種資源,為學生開展多樣化的體育實踐活動,讓學生們可以在一個體育氣氛濃郁的環(huán)境下受到熏陶,讓一些對體育運動不是很感興趣的學生也能夠加入其中。舉個例子,教師可以邀請各班級參加校內(nèi)足球聯(lián)賽,每個月舉辦一次校內(nèi)乒乓球、羽毛球比賽,比賽中一些精彩的照片、集錦等可以公布在???、公告欄和家長群中,而在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以獲得獎勵,這種獎勵可以是一枚勛章,也可以是一紙獎狀,通過多樣化的體育活動,讓學生的綜合素質(zhì)得到提高,讓他們的集體榮譽感倍增。教師還可以在一個項目中對學生進行分組,這樣每個小組的學生都想為團隊而戰(zhàn),每個小組的學生也都想快速的提高自己,獲取榮譽。

      3、利用多媒體設備進行教學

      我們身處互聯(lián)網(wǎng)信息時代,每個人的生活都離不開互聯(lián)網(wǎng),而對于高中生而言,一些枯燥抽象的力量知識會讓他們有所抵觸,如果只通過傳統(tǒng)的方式進行講解,那么會使學生的學習積極性大大降低,作為教師,需要利用好現(xiàn)代信息技術。舉個例子,在足球訓練之前,教師可以在網(wǎng)絡上尋找一些足球比賽的資源,從各個角度展示足球的魅力,不管是觀眾席的氣氛還是足球賽場上的感人瞬間,不管是球星的力挽狂瀾還是足球世界的各種爆笑百科,這些都能夠將學生代入其中。在觀看這些視頻的時候,學生會因為比賽的勝利或失敗而感到心情上的跌宕起伏,也會因為一些激烈的身體對抗而產(chǎn)生躍躍欲試的狀態(tài),個個都想摩拳擦掌上場踢兩腳。這時候教師就可以趁熱打鐵,帶領學生們走進綠茵場,穿上球服,讓他們選擇自己喜歡的位置,去進行足球理論和足球技巧的傳授。

      總結:

      綜上所述,在高中體育教學中實施快樂教學很有必要,也非常符合新課改的要求,作為教師,需要轉變理念,以學生為主體進行教學,只有多管齊下,才能真正的激發(fā)學生的體育興趣,提高高中生的綜合素質(zhì),讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

      參考文獻

      [1]吳晗.?快樂教學法在高中體育教學中的實施研究[J].?田徑,2019,000(009):P.73-74.

      [2]高寧.?初探高中體育教學中快樂教學法的實施[J].?休閑,2019,000(001):P.171-172.

      [3]陳青梅.?論快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].?科教導刊(電子版),2019,000(006):246-246.

      [4]楊家.?快樂教學在高中體育教學中的運用探析[C]//?2019年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.?2019.

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