探究英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

卜登位

摘要：自新中國成立以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國與國之間的交流也日漸增多，英語漸漸成為我們的第二語言。所以在小學(xué)教育中，教師除了完成每日教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。但小學(xué)生整體活潑好動，于他們而言，聲色結(jié)合的教學(xué)會更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)英語口語中使用英文歌曲教學(xué)是一個很好教學(xué)方式，既能補(bǔ)充課程內(nèi)容，也能使得學(xué)生在學(xué)中玩玩中學(xué)。本文就英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;小學(xué)英語;英語口語

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-269

引言

其實(shí)很多人在剛學(xué)習(xí)英語的時候會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己要單獨(dú)去說口語的時候會顯得很生澀艱難，但對英文歌曲的哼唱卻是張口就來，這就是歌曲的魅力。所以運(yùn)用英語歌曲去創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易讓學(xué)生卸下學(xué)習(xí)的心理壓力，跟哼跟唱，在這個過程中學(xué)生也能夠?qū)W到一些單詞和語法，輕松的環(huán)境也會使學(xué)生能夠更有效的吸收知識。因此，在小學(xué)英語口語課堂上，以音樂為媒介來進(jìn)行知識傳播的方式對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語益處良多。

一、英文歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的應(yīng)用

1、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

用一首輕松歡快的英文歌曲作為課堂的開始，很容易營造出一個良好的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會很容易卸下學(xué)習(xí)的壓力，跟隨老師的上課節(jié)奏，全身心的投入到課堂中來。這樣的課堂氛圍也會使得學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)英語口語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在小學(xué)生在剛接觸英語的時候，學(xué)習(xí)A、B、C、D……，教師如果直接讓學(xué)生進(jìn)入教室，然后一個字母一個字母教他們并讓他們?nèi)ビ洃洠还?jié)課下來，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)也沒記住多少，同時還會使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。但是如果教師上課的時候先給學(xué)生們播放《ABC song》這首英文歌曲，重復(fù)播放幾次后，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢的自己就跟著音樂去唱了，這時候?qū)W生的好奇心理就會被勾起，會想知道歌曲唱的是什么，老師這時候再插入字母教學(xué)，學(xué)生就順其自然的進(jìn)入我們的英語口語課堂了。所以一個適合課堂的英文歌曲，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，便于老師后續(xù)課程的開展。

2、豐富學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的語法知識。

許許多多的教師都認(rèn)同在口語教育中豐富學(xué)生的詞匯量以及提升他們的語法知識的重要性，為此教師們也在不斷的尋找更合適的方法去教學(xué)。英文歌曲的使用則是一個很好的切入點(diǎn)。眾所周知，許多英文歌曲中都包含了學(xué)生不認(rèn)識的單詞或者語法，在音樂的伴隨下，結(jié)合歌詞，學(xué)生們往往能夠更好的體會到生詞以及語法的用法以及作用，最終使得他們的詞匯量和語法知識都與日俱增。

例如，在聽《one two three four five》這首英文歌曲的時候，我們會發(fā)現(xiàn)其歌詞里包含了1-10的英文數(shù)字詞匯，還包含了“Why did you…”“because…”等語句語法的使用。又例如，《Our school》這首英文歌曲，其中多次提到“This is the…”，這讓學(xué)生對這個語句的用法有了基礎(chǔ)的了解與學(xué)習(xí)。這樣有益的歌曲比比皆是，學(xué)生在這樣的英文歌曲中遨游探索，使得其在聽音樂的同時，詞匯量和語法知識都得到了提升，何樂而不為呢。

3、在英文歌曲的熏陶中，提升學(xué)生的英語語感。

在小學(xué)英語口語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感也至關(guān)重要。因?yàn)楹玫恼Z感可以讓學(xué)生在面對許多不熟的單詞或者語法的時候，可以利用語言環(huán)境去推測其意思。同時好的語感也能更好的幫助學(xué)生去表達(dá)自己的意思。語感聽起來雖然很抽象，但是在英文歌曲的輔助下卻能夠很好的體現(xiàn)，便于學(xué)生們學(xué)習(xí)。所以教師們可以常用英文歌曲作為媒介來提升學(xué)生的英語語感。

例如，“I love you”和“You hold the key to my heart”表達(dá)的意思都是我愛你，可這兩個語句給我們感覺卻完全不一樣。又或者“This is an apple”（這是一個蘋果）和“It's just an apple”（這僅僅是一個蘋果）。大家可以發(fā)現(xiàn)，我的語言的表達(dá)極具特色。其實(shí)英語的語句表達(dá)也相似于我們的漢語語句表達(dá)，同一個語句，但使用的語氣的不同，表達(dá)的意思可能就差之千里。在我們?nèi)穗H交往過程中亦是如此，有的人可以通過說話與別人達(dá)到共情，憑借的就是對語言的一種直覺，這種直覺可以使他能夠在不同的氛圍中使用合理的語氣去表達(dá)自己的想法。所以當(dāng)學(xué)生在英語口語中擁有語感的時候，他便能夠隨心的跟別人交流，也可以憑借語感去推測英文文章的意思等等，語感對他們有很大的益處，因此，培養(yǎng)語感的媒介英文歌曲就顯得尤為重要。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)口語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能使其詞匯量、語法知識等得到很大的提升。除此之外，在小學(xué)口語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲還可以快速營造一個好的課堂氛圍，便于教師開展后續(xù)課程教學(xué)。英文歌曲與口語教學(xué)相結(jié)合，這一教學(xué)模式看似簡單，但卻也需要教師采用合理的方法去使其融合，使得學(xué)生在欣賞歌曲的美的同時又提升其英語口語能力。

參考文獻(xiàn)

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