汪文順

【摘要】伴隨著新課改要求的不斷革新，為幫助我國小學數(shù)學教學效率更為高效，生活化教學法的應用，能夠切實幫助學生更深層次理解教學內(nèi)容，提高學習效率。因此，在小學數(shù)學的學科教學當中，教師積極應用創(chuàng)新型的生活化教學模式，從生活角度出發(fā)，迸發(fā)出學生的學習動力，探究生活中存在的數(shù)學只是內(nèi)涵，提高學習成效，從而全面推動我國小學數(shù)學教育發(fā)展。本文針對生活化教學法對小學數(shù)學教學效率提高，給予以下建議，希望能夠切實幫助教育工作者提高工作效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;教學策略

引言：小學啟蒙階段，學生大多受年齡限制，其生活經(jīng)驗與理解能力還未成熟，這一階段的學生好奇心較強，對于新鮮事物有著較為專注的心態(tài)。鑒于小學數(shù)學課程，具備邏輯性與抽象性的學科特點，對學生的數(shù)學知識儲備有著一定要求。生活化教學方法，能夠?qū)⑷娴臐M足學生的學習需求，幫助教師將教學內(nèi)容與生活情景相融合，最大程度強化學生的課堂體驗，保障學生教學效率的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

一、小學數(shù)學課堂進行教學生活化的意義

1.幫助激發(fā)學生的學習興趣

在日常學習中，如若教師能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，能夠促進小學階段學生的專注力的提高，小學生受年齡等客觀因素影響，相較于成年人并不能夠長時間保持專注力。另一方面，數(shù)學課程需要學生能夠具備一定的思維邏輯與空間想象能力，對于年齡較小的學生，不能夠起到優(yōu)秀的效果，如若教師依舊沿用傳統(tǒng)講學方式，將局限學生的發(fā)展空間，逐漸產(chǎn)生學習消極情緒。為能夠加強小學數(shù)學課堂的教學效率，教師應充分重視學生學習興趣的培養(yǎng)。通過生活化教學法的有機結合，能夠構建更具生活實踐的教訓內(nèi)容，營造輕松愉悅的學習氛圍，在引導學生保持高專注的學習過程中，完成教師規(guī)定的教學內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新能力

目前，我國教育工作的開展，受應試教育要求的影響下，教師逐漸將課堂教學的主體，重視于學習稱帝的提高，并在課堂中采用“填灌式”的教學模式，學生在學習黨和跟蹤苦不堪言，不能夠運用課堂中學到的知識內(nèi)容，解決生活中的時間問題。生活化教學法，能夠有效解決這一弊端，其教學意義，就是把幫助學生在更輕松、更貼近生活的教學當中，引導學生提高綜合能力，使學生在生活中遇到問題時，能夠第一時間聯(lián)想到教學那內(nèi)容。經(jīng)過長時間的引導，在生活化教學模式的影響下，學生將會長期積累教學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，具備優(yōu)秀的學習能力，為我國教育事業(yè)提供綜合性人才。

二、小學數(shù)學課堂生活化教學開展的應用策略

1.將生活情境巧妙融合

目前，社會的快速發(fā)展，讓我過居民的生活質(zhì)量較快提高。因此，教師應充分運用生活中的實際案例，滿足小學生好奇心較強的學習需求，打造趣味性的教學課堂。例如：在教學《空間與圖形》這一課程內(nèi)容時，教師的教學重點，應是培養(yǎng)學生感知空間、圖形的數(shù)學能力，通過提高學生的判斷能力，完成將愛心偶爾效率提高的目的。通過生活化教學的思想觀念，教師通過準備滿足學生興趣的教學玩具。例如：積木，木馬等，激發(fā)學生學習興趣的過程中，幫助學生對圖形進行判斷。

2.采用豐富多樣的教學方法

伴隨著素質(zhì)教育的大力改革、要求的不斷革新，要求教師能夠在課堂中，積極構建創(chuàng)新性的教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，通過形式多變，生動具體的教學展示，幫助提高小學生的專注能力。因此，教師在理論教學時，應能夠運用信息技術?？偹苤?，生活情境的構建，離不開信息技術的輔助，通過多媒體，新媒體等教學輔助，能夠切實強化學生的課堂體驗。例如：在教學《100以內(nèi)加減法》這一課程時，通過小組交流的方式，讓學生扮演商店老板與顧客，當學生通過生活情境中，商販買賣的形式，強化學生的課堂印象，參與到教學內(nèi)容當中去。這樣的教學內(nèi)容，能夠幫助學生深層次理解教學內(nèi)容，意識到生活當中充滿數(shù)學知識，數(shù)學源于生活的道理，幫助學生掌握數(shù)學計算能力在生活中的便利性，使學生愛上數(shù)學這門學科。

3.提高教師自身素養(yǎng)以及綜合能力

教師應具備過硬的知識儲備與職業(yè)素養(yǎng)。鑒于小學階段，學生學習習慣與學習思維還未發(fā)展成熟，知識的索取還只能依賴于教師。因此，教師應能夠保證自身專業(yè)過硬，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠切實保證學生能夠?qū)W到知識。鑒于此，首先教師應能夠及時轉換思想觀念。其次，教師應能夠觀察學生的個性特點，從學生的個體差異性中，了解到學生的學習需求，達到走近學生中的教學目的。最后，教師應能夠通過與其他教師交流經(jīng)驗，并對教學中的不足之處積極改正，將教學內(nèi)容化繁為簡，構建輕松愉悅的教學環(huán)境。

結語：

綜上所述，通過生活化教學模式的有效應用，能夠切實幫助學生提高學習興趣，激發(fā)學習主觀能動意識，通過巧妙融合生活情境、采用豐富多樣的教學方法以及提高教師自身素養(yǎng)以及綜合能力的方式，全面強化小學數(shù)學課堂的教學效率，為我國社會的快速發(fā)展提供綜合人才。

參考文獻：

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