論廢舊材料在小學美術中的教學實踐

王秀旗

【摘要】小學教育是學生進行學習的起點，也是一個個體進入這個社會的第一所學校，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的第一塊基石，因此有必要針對廢舊材料在小學美術教學中的應用進行研究，不斷提升廢舊材料應用的科學性和有效性，有效提升學生的價值觀，為學生的成長提供良好的成長環(huán)境。本文通過對廢舊材料在小學美術教學中應用的意義進行闡述，進而提出具體的應用策略，希望對促進小學美術教學的有效開展做出積極貢獻。

【關鍵詞】廢舊材料;小學美術;教學實踐

引言

小學生往往比較好動，這個時期的學生往往對周圍的事物產生強烈的好奇心，因此學習環(huán)境對于學生良好行為習慣和審美觀念的養(yǎng)成具有非常重要的意義。小學美術教學要結合小學生的特點，提高自身對于廢舊材料應用的專業(yè)素養(yǎng)，根據學生的特點進行科學合理的規(guī)劃和設置。在小學美術教學中進行廢舊材料的應用，可以在教學中提高與學生的互動，激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)散學生的思維，使學生更加積極主動的學習美術。

一、廢舊材料在小學美術教學中應用的意義

廢舊材料在小學美術教學中的應用對于學生的美術學習非常重要，教師在美術教學過程中，將教學內容與廢舊材料有機結合起來，對于學生美術的學習具有積極的作用，能夠更加有效地提升學生學習水平，提升教學質量和教學效率，同時可以有效發(fā)揮學生的主體學習功能。目前我國小學對于學生的美術教育過于傳統(tǒng)，只講究理論基礎，忽略了學生的主體學習功能，也忽視了對學生進行創(chuàng)新教育，使學生在美術方面的學習比較膚淺，掌握不了美術學習的精髓，不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此小學需要加強對于廢舊材料應用的重視，加強對于學生實踐技能方面的鍛煉，提高學生創(chuàng)新能力建設，這對于提高小學美術教育的科學性和有效性具有非常重要的意義。在具體的實施過程中，可對廢舊材料在小學美術教學中的應用進行科學設計，讓學生參與設計方案的選擇過程中，以此培養(yǎng)學生的研究和分析能力。同時教師與學生一起進行分析設計，也會積極發(fā)揮學生的主體學習功能，為其以后獨立自主的學習提供堅實的基礎和保障。也為小學開展特色教育提供素材，科學有效的利用廢舊材料，有效實現我國小學美術教育的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、廢舊材料在小學美術教學中應用的策略

1.結合生活場景，感受藝術來源于生活的真諦

藝術來源于生活，又高于生活。廢舊材料在小學美術教學中的應用中，要將生活場景加入進來，確保與生活資源緊密結合起來，提高學生對美術教學環(huán)境的熟悉度和認同度，感受親切美好的學習環(huán)境。美術教學作為一種教學方式，需要視覺的感知力，良好的生活場景的引入可以為學生美術的學習提供充足的素材，更有利于學生在這種環(huán)境中有所感悟，創(chuàng)造出更加有創(chuàng)造力的作品。在美術教學中開展廢舊材料的應用可以充分發(fā)揮學生的作用，有效提高學生的動手操作能力，幫助學生成長的同時，也實現了廢舊材料的合理充分利用，實現小學的持續(xù)健康發(fā)展。同時也使學生的學習與生活實際相結合，促進學生美術的學習與生活緊密相連，踐行藝術來源于生活的理念，實現學生的全面發(fā)展[2]。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性，積極參與廢舊材料的應用

在廢舊材料應用設計過程中，要積極引導學生的積極參與意識，使小學美術廢舊材料應用符合學生的個性和心理的特點，發(fā)揮環(huán)境輔助教學的作用。同時打造特色化教育，讓學生能夠感受廢舊材料應用帶來的視覺沖擊，理解其中蘊含的道理。教師要讓學生積極參與到廢舊材料應用過程中，發(fā)揮學生的想象力，進而正確引導學生進行美術學習，并積極引入自己的思考和想象，提升美術教學的有效性，使學生對美術的教學更加熱情和積極。同時幫助學生積極進行廢舊材料利用的思考，將其綜合利用起來，實現小學美術教學模式的可持續(xù)發(fā)展。

3.通過廢舊材料的應用來提高學生的心理健康素質

由于目前學生的學習負擔過大，學生的心理承受壓力不高，為了更好地保證學生的心理健康效果和質量，小學美術教師要遵循心理健康認識的概念，并結合廢舊材料應用的教學活動，以便學生更好地理解廢舊材料應用的含義，進行高效的心理健康教育。在美術教學中，教師應通過廢舊材料的應用來培養(yǎng)學生對藝術的理解，提升自身的綜合素質與水平。同時要有效培養(yǎng)學生的實踐能力，并將生活的現實情況與學習聯(lián)系起來，從而使學生可以更加熱愛生活，從而有效提高學生的心理健康素質[3]。

結論

綜上所述，廢舊材料在小學美術教學中應用的科學性和合理性對于學生美術的學習具有非常重要的作用，教師要加強對于廢舊材料應用的重視，利用學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的想象力，增加學生的體驗感和獲得感。同時要根據藝術來源于生活理念，積極將廢舊材料在小學美術教學中的應用聯(lián)系生活實際，確保學生的熟悉感和親切感，達到科學的廢舊材料應用的目的，有效提高學生的心理健康素質，實現學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈曉蘭.小學戶外體育活動材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學，2017.

[2]孔華.游戲教學在學生教育中的實踐探討[J].學周刊，2019（14）：164

[3]小學美術繪畫教學策略芻論[J].成才之路，2018（05）：67