高琪

【摘要】體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識。游戲中設(shè)置的規(guī)則可以在拉近學(xué)生們距離的同時提高班級的組織紀(jì)律。由于老式教學(xué)觀念的改變，體育課中增添了體育游戲使得體育課變得更有趣味性，而且體育課已經(jīng)成為小學(xué)生最喜愛的學(xué)科之一。體育游戲有深厚的娛樂韻味和深遠(yuǎn)的教育意義?；诖耍酒恼聦w育游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育課堂;運(yùn)用分析

引言

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)階段體育教學(xué)更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在多樣化的體育運(yùn)動中感受體育運(yùn)動的樂趣，在教師的引導(dǎo)下掌握體育運(yùn)動的技巧。對于體育游戲化教學(xué)來講，體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法。本文將針對小學(xué)體育教學(xué)與游戲融合的策略進(jìn)行詳細(xì)分析，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的效率提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲必要性

過去，在國內(nèi)教育環(huán)境變化影響下，家長和老師往往只關(guān)心學(xué)生文化成績，忽略了學(xué)生身體健康和智力發(fā)展，導(dǎo)致體育課常常被其他學(xué)科所占據(jù)。在小學(xué)體育教學(xué)階段，教師未能監(jiān)督或者是未能使用合理教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生體育課興趣較低，散漫狀態(tài)明顯，比如：不遵守課堂紀(jì)律，在操場上自由奔跑等。近年來，人們生活觀念逐步發(fā)生改變，國家更加注重學(xué)生身心健康發(fā)展，不少學(xué)者認(rèn)為，體育課教學(xué)時間應(yīng)該隨之延長，才可更好地契合素質(zhì)教育理念。在這種大環(huán)境下，體育教師職責(zé)越來越重。因此，過去體育課允許學(xué)生自由參與體育活動的教學(xué)研究方式必須要進(jìn)行改變。體育老師在開展體育教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，既能夠很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種非常普遍的日常活動游戲，又被稱為活動類游戲，是體育教學(xué)中經(jīng)常采取一種教學(xué)手段之一。體育游戲是體育課小學(xué)生最喜歡內(nèi)容，體育教師要借助這一優(yōu)勢。有效地利用體育游戲進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，快速地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，為體育課程注入活力，使學(xué)生在有趣體育游戲中熟練地掌握體育相關(guān)知識和操作技能，在愉快氣氛中得以充分地鍛煉，保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

首先，教師沒有著眼于小學(xué)體育教育教學(xué)改革的全過程，積極選擇教學(xué)內(nèi)容，忽略了對教材的分析以及解讀，無法確保體育游戲的活學(xué)活用以及有效融入。有的教師教育經(jīng)驗(yàn)不足，忽略了與學(xué)生之間的情感交流及互動，沒有著眼于學(xué)生的興趣來調(diào)整教學(xué)思路，選擇教學(xué)內(nèi)容。忽略了對教材中學(xué)科知識重難點(diǎn)的分析以及把握，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，學(xué)生也變得比較消極及被動。其次，教師沒有著眼于學(xué)生的主體差異性，通過對教學(xué)對象的分析以及研究，針對性地調(diào)整教學(xué)思路，積極選擇體育游戲項(xiàng)目，無法確保體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)之間的緊密融合。因此學(xué)生對體育知識的認(rèn)知和理解比較片面和淺顯，無法實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。很少有學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極調(diào)整個人的思路以及行為。最后，教師沒有根據(jù)整個體育教育教學(xué)的全過程，將體育游戲融入不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，確保體育游戲的具體使用以及全面融合，整體的教育質(zhì)量大打折扣。忽略了教學(xué)進(jìn)度的有效把控以及教學(xué)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步協(xié)調(diào)和改進(jìn)，這使得小學(xué)體育教學(xué)的順利開展受到了極大的束縛以及影響。

三、體育游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用分析

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的互動

師生之間的良性互動以及交流有助于教師及時了解學(xué)生的心理動向，進(jìn)而調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保對癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要做好課件準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的能動性，分析學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，保障自身所選擇的體育游戲活動能夠契合學(xué)生的知識需求，鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的彰顯小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐作用。

（二）運(yùn)用體育游戲促使學(xué)生掌握運(yùn)動的基本技巧

從小學(xué)階段的體育教學(xué)上分析，一方面是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面則是讓學(xué)生掌握眾多體育運(yùn)動的技巧。例如：以“耐久跑”為例，技巧的教學(xué)十分關(guān)鍵，如果學(xué)生不能完全掌握運(yùn)動技巧，無論是起跑的節(jié)奏尋找，還是途中跑的速度穩(wěn)定，乃至是后期階段的沖刺都很難實(shí)現(xiàn)，這樣不僅會影響到學(xué)生的成績，還會造成不必要的傷害。因此，對于耐久跑的熱身教學(xué)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“抱抱團(tuán)”游戲，也就是說讓學(xué)生盡可能圍成一個大圈慢跑，然后教師喊數(shù)，當(dāng)學(xué)生聽到“7”時，學(xué)生要2人或者3人抱團(tuán)，沒有抱團(tuán)成功的學(xué)生需要進(jìn)行俯臥撐或者仰臥起坐等訓(xùn)練懲罰，通過這樣的游戲設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生的膝蓋、手腳踝得到應(yīng)的訓(xùn)練，還可以保證學(xué)生身體的活躍程度;在進(jìn)行沖刺跑階段的準(zhǔn)備時，教師可以開展“50米折返跑接力競賽游戲”，第一個學(xué)生在聽到教師的指令后進(jìn)行第一次折返跑，回來后與第二名學(xué)生進(jìn)行擊掌，然后第二名學(xué)生在接到第一個學(xué)生的擊掌后進(jìn)行一次折返，然后傳遞給第三人，以此類推，每個小組用時最短者獲勝，通過這樣的小游戲設(shè)計(jì)，不僅可以提升學(xué)生的短暫性爆發(fā)力，還可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷力，還可以讓學(xué)生逐漸掌握耐久跑的基本技巧，更有助于培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑學(xué)習(xí)興趣的提升。

（三）提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

現(xiàn)在許多體育老師在上課前都會安排一些體育游戲，調(diào)動學(xué)生們的積極性和學(xué)生們的運(yùn)動性。體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識，有集體榮譽(yù)感。將體育游戲融入體育課堂的這種教學(xué)方式不僅使課堂充滿活力氣息，而且學(xué)生們也會積極地學(xué)習(xí)。體育游戲可以使同學(xué)們身心保持健康。體育游戲可以在學(xué)生們有學(xué)業(yè)壓力的時候幫助他們減壓，從而使同學(xué)們身心保持健康。

結(jié)束語

總而言之，體育游戲教學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，只有教師一起共同開發(fā)努力和探索，才能真正做好此項(xiàng)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)體育教學(xué)階段，教師要利用學(xué)生年齡與性格特點(diǎn)，合理利用體育游戲，借助游戲教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此確保教學(xué)效果，加深學(xué)生對體育知識的了解，以此鍛煉體質(zhì)，促進(jìn)自身健康成長。

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