互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

梁云

【摘要】隨著教育改革工作的深入開展，越來越多的英語教師開始應(yīng)用互動式教學(xué)模式，希望能夠提升學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力。然而從實際情況來看，目前很多教師依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中缺乏應(yīng)有的主動性，導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿意參與到英語課堂互動之中。這也就要求了教師能夠深入思考互動式教學(xué)模式應(yīng)用的作用和價值，以多種角度出發(fā)，強化互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)之中應(yīng)用的效力，從而使學(xué)生的多種能力得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);初中英語;應(yīng)用

一、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

互動式教學(xué)模式也就是指通過不斷提升學(xué)生、教師之間的互動交流頻率來強化學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言理解能力。在傳統(tǒng)的初中英語課堂之中，教師往往以機械灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)活動，這種模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動，大部分學(xué)生會以死記硬背的方式開展學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為英語知識學(xué)習(xí)就是背語法和背單詞，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語知識的應(yīng)用意識，實踐能力也無法得到有效提升。而互動式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠切實有效的強化學(xué)生的實踐能力和實踐意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過互動實踐自身所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力和英語知識遷移能力，緩解學(xué)生面臨英語知識學(xué)習(xí)時的緊張感和焦慮感，從而使初中英語教學(xué)效率得到有效提升，這也是互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中運用的意義所在[1]。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)之中的應(yīng)用策略

（一）尊重學(xué)生的個性特點應(yīng)用互動式教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，教育理念的不斷革新，教師在實際教學(xué)過程之中也應(yīng)該對全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，探究學(xué)生的特點，心理變化趨勢和興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)開展互動式的教學(xué)活動。教師要深入了解學(xué)生之間存在的個體差異，遵循因材施教的原則，以更加有效的方式開展教學(xué)活動，從而使學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)活動之中，確?；邮浇虒W(xué)模式應(yīng)用的作用與價值得到充分發(fā)揮。

比如說在開展《Do you want to watch a game show？》這一課的教學(xué)活動時，這堂課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握sitcom，news，soap opera等多種生詞，明確What do you want to watch？等多種英語句式，使學(xué)生能夠運用英語知識表達(dá)自身的看法，談?wù)撟陨淼南埠?，了解多種電視節(jié)目的英語名稱。而作為教師也應(yīng)該從不同學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)，將喜歡看電視劇、看電影、看綜藝的學(xué)生分成三個小組，并要求學(xué)生以小組互動交流的方式，說說自己最喜歡的一項節(jié)目，這個節(jié)目有著怎樣的特點和規(guī)律，自己喜歡這個節(jié)目的原因是什么。在這種個性化互動的教學(xué)模式之下，不同興趣愛好的學(xué)生將在自身的學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)更多擁有同樣興趣的朋友，使其交流更加深入，互動更加具體，這也將為學(xué)生課后用英語交流相關(guān)知識和文化提供良好的保障，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更加積極的作用，這也將為互動式教學(xué)模式應(yīng)用水平的提升奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（二）引入多元化的互動機制

很多初中英語教師在互動過程之中會以單獨的以師生互動的機制開展互動流程，然而初中英語教材之中的不同章節(jié)有著不同的主題，僅僅通過師生互動的方式無法達(dá)到預(yù)期的互動要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也無法得到滿足，這也就要求了教師能夠引入多元化的互動機制，讓更多的學(xué)生能夠參與到英語課堂的交流與互動之中，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松活潑的英語互動氛圍，從而提升學(xué)生參與英語課堂的積極性，為初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升提供良好的保障。

以《Will people have robots？》這一單元的教學(xué)為例，這一單元的內(nèi)容圍繞著描述探討未來生活開展，主要教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握用Will構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句和疑問句的應(yīng)用方法，而教師在教學(xué)過程之中，如果僅僅以師生互動的方式，往往無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，教師可以圍繞單元主題，為學(xué)生播放《終結(jié)者》《逃離克隆島》等多種科幻電影，讓學(xué)生對電影之中描述的未來生活加以分析，并引導(dǎo)學(xué)生以生生互動的方式，探討自己理想之中未來生活的樣子。學(xué)生在互動探討過程之中，教師也應(yīng)該強化自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生從電影之中提煉相應(yīng)的句子，并將這些句子更好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活之中，切實有效的提升整個教學(xué)活動的開展質(zhì)量。教師也可以要求學(xué)生將自己所想象的未來生活以書面的形式表達(dá)出來，在課堂之中進(jìn)行朗誦，并要求其他同學(xué)以評價的方式說說自己對這名學(xué)生描述未來生活的感想，讓更多的學(xué)生能夠參與到互動過程之中，推動初中應(yīng)英語教學(xué)有效性的不斷提升。

（三）開展豐富多彩的互動教學(xué)實踐活動

在互動式教學(xué)活動開展之中，教師可以將初中英語課堂作為載體，組織豐富多彩的互動教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在多元化教學(xué)方法的指引之下，更好的認(rèn)識英語知識，全方面的鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，確保整個互動過程滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生能夠在互動過程之中獲取豐富的英語知識，強化學(xué)生的英語知識遷移能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的不斷提升[2]。

比如說在學(xué)到《I’d like some noodles.》這一單元時，這一單元的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握運用英語訂餐的方法，能夠為相應(yīng)的餐館和菜品寫出英語宣傳管控，提升學(xué)生的英語交際能力，確保學(xué)生的英語語言知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，為學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗。而作為教師也可以開展互動式教學(xué)實踐活動，要求學(xué)生以為學(xué)校食堂某一菜品寫推薦廣告為實踐目標(biāo)，并要求學(xué)生以小組為單位，為這些學(xué)習(xí)小組提供相應(yīng)的英語廣告視頻，讓學(xué)生通過互動和交流選擇菜品，結(jié)合菜品的實際特點，提煉菜品的優(yōu)點，并用英語進(jìn)行描述，最終呈現(xiàn)出一個較為完善的英文廣告文案。通過這種教學(xué)模式，能夠改變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升，確保學(xué)生能夠在互動式教學(xué)活動開展之中自主探究，發(fā)現(xiàn)英語語言知識的規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的潛力，確保學(xué)生的語言知識與實際生活能夠有機融合，從而使初中英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)得到全面的實現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)已經(jīng)成為了英語課程改革的重要途徑，而作為教師也應(yīng)該從師生互動和生生互動兩個角度做好教學(xué)設(shè)計，提升互動式教學(xué)應(yīng)用的質(zhì)量和效率，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程之中得到良好的鍛煉，切實有效的提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升起到更加有力的推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐燕青. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 英語教師，2021，21（4）：97-99.

[2]田耀冰. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 未來英才，2015（17）：118-118.