楊麗紅

【摘要】在小學(xué)語文數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中，教師需要提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以在創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)過程中，教師可通過運用多媒體技術(shù)的方式來改變以往單一枯燥的教學(xué)形式，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有生動性和趣味性，重新點燃學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力和生機(jī)。本文研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過運用多媒體技術(shù)的方式來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科是組成小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著培養(yǎng)作用。但是大部分學(xué)生在開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到更多的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和熱情，導(dǎo)致最終小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。因此數(shù)學(xué)教師通過運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，以此改變以往過于單一和枯燥的教學(xué)方式，讓更為生動有趣的教學(xué)內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，防止數(shù)學(xué)教學(xué)效率下降。

一、運用多媒體教學(xué)的意義

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過運用多媒體技術(shù)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和生動性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師都是以講解的方式來要求學(xué)生進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，這樣單一枯燥的教學(xué)方式，必然使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而多媒體技術(shù)的引入，可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在動態(tài)化與生動化的教學(xué)模式下，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而且通過多媒體技術(shù)的引入，可以將原本抽象化、邏輯化知識變得更加直觀化和形象化展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠降低學(xué)習(xí)難度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

第二，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之間的融合，可以進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果，借助多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生一個清晰的認(rèn)知和理解，而教師則節(jié)約了大量的教學(xué)時間，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中自主性和自由性得到彰顯，大大緩解了課堂緊張的氣氛，使得教學(xué)效率得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體的策略

1建立平臺進(jìn)行多媒體教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動之時，一定要遵循合理性與科學(xué)性的基本原則，讓多媒體技術(shù)融入到更加符合的主題教學(xué)內(nèi)容之中，才能發(fā)揮其價值和功能，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)展。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動之時，并沒有認(rèn)真思考每一個學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的個性化需求，所以很少會與學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中一直處于邊緣化狀態(tài)，無法對知識形成深層次的探究，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的發(fā)展難以達(dá)到既定目標(biāo)。因此數(shù)學(xué)教師在根據(jù)具體教學(xué)情況來進(jìn)行多媒體技術(shù)的設(shè)計和引入過程中，應(yīng)更加清楚的了解每一個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，在運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動之中，為學(xué)生構(gòu)建一個互動的交流平臺，讓學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)支持之下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的交流和探究，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有有效性。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)《長方形和正方形》的時候，數(shù)學(xué)教師先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用合理的方法來進(jìn)行多媒體教學(xué)。然后數(shù)學(xué)教師要把將要教學(xué)的內(nèi)容和多媒體相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生建立一個數(shù)學(xué)平臺。不過有一些教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，過于依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合以往的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這也就導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法發(fā)揮它的效果。所以，數(shù)學(xué)教師一定要找出以往教學(xué)方式中有價值的內(nèi)容，將這些內(nèi)容和多媒體教學(xué)結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，制定好教學(xué)的目標(biāo)，這也才可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣。

2利用多媒體設(shè)計數(shù)學(xué)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化之中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計一些符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，而且在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決之時，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在借助多媒體技術(shù)設(shè)計數(shù)學(xué)題目過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使得學(xué)生能夠開發(fā)主觀能動性，去解決這些具體的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生從以往被動學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸過渡到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識探究的興趣和熱情，這樣能夠在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解和綜合運用。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)《可能性》的時候，數(shù)學(xué)教師可以先分析這一門知識的內(nèi)容，然后借助多媒體來設(shè)計一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對這門知識有興趣。然后數(shù)學(xué)教師要教學(xué)生一些解題的方法，讓學(xué)生將方法運用到數(shù)學(xué)題中。最后，數(shù)學(xué)教師要對整節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)，并對一些問題進(jìn)行講解，這樣才可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的引入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了新的生命力，而且在創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式過程中，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡瘮?shù)學(xué)知識產(chǎn)生更為清晰的理解和掌握，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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