語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索

李婷婷

摘要：在新課改的不斷推進(jìn)之下，初中眾多學(xué)科也逐漸改革與創(chuàng)新，目的就是更好地滿足新課標(biāo)的基本要求。在新課標(biāo)的理念下，初中英語課程也開始注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中就包括語用能力。語用能力注重的是學(xué)生對英語知識的運(yùn)用以及掌握。學(xué)生只有更為熟練地掌握更多單詞、語法才能了解別人英語意思，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)到的英語知識與他人進(jìn)行無障礙交流?，F(xiàn)今大多數(shù)初中生的語用能力都相對較弱，無法在實(shí)際對話中靈活使用英語知識，這并不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，因此在現(xiàn)今的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語用能力的培養(yǎng)。本文深入研究語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)，簡單闡述語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀，隨后詳細(xì)敘述語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：語用能力;初中英語;英語閱讀教學(xué);培養(yǎng)探索

新課改的不斷推進(jìn)對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，也需要在這種教育環(huán)境下進(jìn)行調(diào)整，并且探索新的教學(xué)方法。新課改教學(xué)的目標(biāo)是通過對課程體系的整體優(yōu)化進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面性培養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸發(fā)展成為全面性人才，進(jìn)而為社會發(fā)展儲備更多優(yōu)質(zhì)的人才，這種教學(xué)目標(biāo)就強(qiáng)調(diào)英語閱讀教學(xué)也需要打破常規(guī)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，促使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄腿瞬?。對于英語學(xué)科而言，語用能力是最為重要的能力，語用能力側(cè)重于英語知識的實(shí)踐價(jià)值，能夠更加符合現(xiàn)今英語教學(xué)的根本趨勢，因此英語閱讀教學(xué)也應(yīng)該有效滲透語用能力的相關(guān)內(nèi)容?；诖?，深入研究語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)具有極高現(xiàn)實(shí)意義。

一、語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就現(xiàn)今的初中英語閱讀教學(xué)而言，語用能力的培養(yǎng)主要存在兩方面的不足。一方面是學(xué)生自身缺乏英語意識。對于英語學(xué)科而言，想要真正的學(xué)好并不只是能夠記憶更多的英語單詞，而是能夠掌握一定的英語意識，了解英語語法，并且將這些英語知識應(yīng)用到自身的實(shí)際生活中，然而英語并不是我國的母語，因此英語的語言氛圍相對較弱，學(xué)生實(shí)際生活中英語應(yīng)用的機(jī)會相對較少，這就很容易促使學(xué)生萌生出英語并不重要的想法，在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中無法保持良好的積極性，僅僅依靠死記硬背要英語知識來獲取相對理想的英語成績，這并不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生本身就缺乏英語意識，如果學(xué)生長期處于這種狀態(tài)，即使英語教師在英語閱讀教學(xué)中滲透語用能力的相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生也無法與教師進(jìn)行互動，語用能力的培養(yǎng)效果并不理想。例如在“How much are these socks？”一課的教學(xué)中，在以往的知識中，these的意思是這些，因此學(xué)生很容易將該句直譯成這些短襪多少錢？，然而這句話真正的意思是這雙短襪多少錢，但是學(xué)生因?yàn)槿狈τ⒄Z意識，在翻譯的時(shí)候往往直譯，并不會考慮到真正的語境，在翻譯的時(shí)候就會出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤的情況，學(xué)生具備英語意識之后，在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候就會使用英語思維，這種直譯錯(cuò)誤的概率會明顯降低，但是就現(xiàn)今的英語閱讀教學(xué)而言，學(xué)生英語意識培養(yǎng)方面還需要加強(qiáng)。另一方面就是教師自身語用能力相對較弱。新課改的推進(jìn)不僅對教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也促使英語教師面臨極大的挑戰(zhàn)，英語教師也要通過自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的語用能力，并且掌握語用能力的培養(yǎng)策略，進(jìn)而在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用，然而就現(xiàn)今許多初中英語教師的語用能力無法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在一定程度上影響語用能力培養(yǎng)效果。

二、語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生英語意識，豐富語用資源

學(xué)生的英語意識會影響到初中英語閱讀中語用能力培養(yǎng)效果，因此初中英語教師要首先強(qiáng)化學(xué)生的英語意識。雖然英語不是我國的母語，但是是國際通用語言，在許多地方都可以發(fā)揮極大的作用，因此初中英語教師要重點(diǎn)介紹英語的重要性以及英語學(xué)習(xí)的必要性，并且通過眾多實(shí)際案例進(jìn)一步突出英語學(xué)習(xí)的社會價(jià)值，讓學(xué)生從心底里認(rèn)可英語知識，同時(shí)可以在英語閱讀中保持良好的積極性，為語用能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而在語用資源豐富方面，在“Have you read Treasure Island yet？”一課的教學(xué)中，初中英語教師在教授完課程相關(guān)內(nèi)容之后，推薦學(xué)生閱讀《愛麗絲夢游仙境》、《小婦人》等課外讀物，通過閱讀這些書籍豐富學(xué)生的英語知識儲備，并且在閱讀這些課外書籍的時(shí)候也能掌握更多的語用知識，促使學(xué)生語用能力顯著提升。

（二）教師注重自身語用能力強(qiáng)化

不同的初中英語教師英語素養(yǎng)存在極大的不同，而語用能力也存在明顯的差異性。許多英語教師自身的英語水平就相對較差，在閱讀教學(xué)時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對某些重點(diǎn)知識的講解也不明確，這就在一定程度上影響了語用能力的培養(yǎng)效果，基于此，初中英語教師要注重自身語用能力強(qiáng)化。首先，初中英語教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，從根本上意識到學(xué)生語用能力培養(yǎng)的重要性，并且進(jìn)行自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身語用能力存在的不足，為強(qiáng)化策略的制定提供依據(jù)。其次，初中英語教師可以通過自我學(xué)習(xí)或者是參加專業(yè)培訓(xùn)的方法解決自身語用能力存在的問題，自我學(xué)習(xí)方法包括自己查閱相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并且按照教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加專業(yè)培訓(xùn)包括積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)會或者報(bào)名專業(yè)的培訓(xùn)課程，通過這兩方面措施從根本上強(qiáng)化語用能力。最后，初中英語教師通過學(xué)習(xí)反思，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定適用于學(xué)生的語用能力培養(yǎng)策略，保證培養(yǎng)科學(xué)性，進(jìn)而極大程度上提高學(xué)生的語用能力。

結(jié)束語：

英語是現(xiàn)今國際使用的通用語言，學(xué)生掌握更好的英語能力可以為以后的就業(yè)等多個(gè)方面創(chuàng)造更多優(yōu)勢。新課標(biāo)的不斷推進(jìn)促使初中英語教學(xué)也發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，并且新的教學(xué)目標(biāo)中要求英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，促使學(xué)生英語素養(yǎng)大幅度提高。而在眾多英語能力中，實(shí)用能力是培養(yǎng)的核心和重點(diǎn)。語用能力是使用能力之一，想要更好的培養(yǎng)語用能力，就需要在英語的眾多教學(xué)中融合培養(yǎng)策略。初中階段是英語能力培養(yǎng)的重要階段，而英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一在這種情況下，英語教師要充分意識到英語閱讀教學(xué)的重要性，并且在英語閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語用能力培養(yǎng)，促使英語在閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)會更為靈活地運(yùn)用英語知識，提高英語知識的實(shí)用價(jià)值，從根本上強(qiáng)化整體的英語能力。

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