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      小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

      2021-11-18 07:57:13鄧冰冰
      科學(xué)與生活 2021年20期
      關(guān)鍵詞:重要性小學(xué)生教學(xué)方法

      鄧冰冰

      摘要:音樂是藝術(shù),要想獲得榮譽(yù)去當(dāng)一個(gè)偉大的音樂家,你需要專業(yè)的音樂知識(shí)和成就。然而,對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的大部分小學(xué)生來說,最重要的還是要提高學(xué)生自身對(duì)音樂在信息層面上的興趣。本文主要分析了影響小學(xué)生產(chǎn)生音樂興趣的因素,突出表現(xiàn)于提高學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂教育興趣的一些方法。但是,由于傳統(tǒng)教育的長期影響,當(dāng)前我們的音樂教育還是存在一些問題的。本篇文章將以基礎(chǔ)學(xué)校音樂教育為主題,首先著重分析小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,然后研究總結(jié)了吸引和提高學(xué)生對(duì)音樂教育興趣的一些措施。

      關(guān)鍵字:小學(xué)音樂;興趣培養(yǎng);音樂教育;培養(yǎng)研究

      引言:基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育的初始階段,關(guān)注研究這種教育可以提高學(xué)生的成長學(xué)習(xí)習(xí)慣,在德智體美勞全面發(fā)展的要求下,小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,也是素質(zhì)教育的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。有效的音樂教育能夠幫助學(xué)生深入理解音樂學(xué)習(xí),以及深入研究學(xué)生自身的要求和愛好。在學(xué)校音樂教育的研究基礎(chǔ)上,本文首先分析了在小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,研究和總結(jié)措施來鼓勵(lì)和提高學(xué)生的音樂教育和用音樂教育來提高學(xué)生的興趣和反映影響音樂教育的培訓(xùn)。

      一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

      小學(xué)音樂理論的傳統(tǒng)觀念是相對(duì)陳舊和落后孤立的,不注重鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和其他實(shí)用思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力,這對(duì)小學(xué)音樂教育發(fā)展非常不利。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生接觸外部信息的年齡越來越小,所以在這個(gè)階段,小學(xué)生傾向于更多地了解他們本身感興趣的一些東西。因此,在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)音樂教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,例如在每節(jié)音樂課上教學(xué)生唱歌等教學(xué)方法,這樣古板的要求會(huì)使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)無助于培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。我們可以知道,在當(dāng)前的小學(xué)里,學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視程度較低,音樂教師的整體素質(zhì)參差不齊,而造成這種情況的主要原因其實(shí)是環(huán)境和教育類型的問題。即便是小學(xué)音樂教師也是需要很多專業(yè)知識(shí)的。還有在教學(xué)方面,很多老師對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理不夠精準(zhǔn),有背離教學(xué)的傾向。在家長看來,學(xué)習(xí)音樂只是一門簡單的興趣藝術(shù),與學(xué)習(xí)文化相比,其重要性明顯不足,對(duì)音樂教育根本不夠重視。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)不夠認(rèn)真,教師對(duì)音樂教學(xué)不夠認(rèn)真。他們對(duì)音樂時(shí)間的廣度和深度了解不多,因此某些專業(yè)不參與學(xué)習(xí)過程,會(huì)使大部分音樂教育課程內(nèi)容過于存在于薄弱的知識(shí)層面。

      二、激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的愛好興趣

      一是要從教師方面角度下手,這就要求教師更新教學(xué)方法和思路。在目前的基礎(chǔ)音樂教學(xué)過程中,所采用的教學(xué)方法還比較陳舊落后的。音樂教學(xué)課堂中很多東西的主體作用是老師教,學(xué)生跟隨,學(xué)生沒有自主選擇,只能被動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式對(duì)教師來說過于簡單,而使得在教育學(xué)過程和學(xué)生之間的交流不多,很多教師只是為了達(dá)到教學(xué)目的,對(duì)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生的心理態(tài)度而達(dá)不到注重和強(qiáng)調(diào),使學(xué)生對(duì)音樂課程缺乏興趣。小學(xué)音樂教師的教學(xué)技能主要體現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和學(xué)生自身素質(zhì)的創(chuàng)新,以及對(duì)教學(xué)理念的理解上。因此,教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度,教授相關(guān)問題,再由自己對(duì)教材產(chǎn)生診斷理解再去教授于學(xué)生。。因此,教師需要提高自己的專業(yè)實(shí)力,建立最有效的知識(shí)體系,在課堂上用有效的教學(xué)方法詳細(xì)分析音樂教育相關(guān)的概念,從而明確音樂意識(shí)的重要性,從而使學(xué)生提高對(duì)音樂教育內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生自身產(chǎn)生認(rèn)真研究和了解音樂的興趣。告別課堂枯燥,讓課上變得生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的熱情和興趣,以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)生的審美能力也會(huì)有所提高。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能,還可以豐富學(xué)生的愛好和興趣,培養(yǎng)他們的個(gè)性。其實(shí)在教學(xué)過程中最重要的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只有對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      其次,要想提高小學(xué)音樂的重要性,提高小學(xué)音樂的質(zhì)量,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教育的興趣,學(xué)校本身必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,要讓學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。另外,小學(xué)音樂教師的重要性必須包括音樂教育以及其他科目基礎(chǔ)教育,這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識(shí),從而明確的理解小學(xué)音樂教育,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)唱歌,還喜歡唱歌。除了豐富學(xué)生的興趣,探索學(xué)生的音樂機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,提高學(xué)生的整體素質(zhì)之外。小學(xué)音樂教師要以積極的態(tài)度對(duì)待音樂教學(xué)過程,積極與學(xué)生溝通,充分了解每個(gè)學(xué)生的心理視野,為班里學(xué)生創(chuàng)作積極向上的音樂,擴(kuò)大學(xué)習(xí)層次。

      三、總結(jié)綜上所述

      總而言之,在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中,我國很大一部分小學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀。他們需要意識(shí)到小學(xué)音樂教育的重要性,不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),改進(jìn)和豐富教學(xué)方法,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中活躍起來。很多有趣且快樂的課堂學(xué)習(xí)是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,當(dāng)然也會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。最后,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高音樂學(xué)習(xí)的成績,有必要根據(jù)學(xué)生的興趣和興趣去更新教學(xué)方法,使不同層次的小學(xué)生都能參與音樂課程。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐婷婷簡析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]課程教育研究,2016,12(24):120-124

      [2]祝翔探析教姊在音樂教育中學(xué)生學(xué)羽光趣的激友與培莽[J]北方音樂,2015,12(24):114-117.

      [3]陳怡音樂教育新體系中節(jié)奏教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J] 農(nóng)家參謀2019(11):214-215.

      [4]林婉基于體驗(yàn)式教育理念的小學(xué)音樂教學(xué)策略[J]

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