淺談如何在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

梁瓊予

摘要：素質(zhì)教育背景下，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸豐富語文知識儲備，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力，同時應(yīng)充分重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，有利于對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來講，作為培養(yǎng)小學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時期，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作等都有產(chǎn)生很大的影響?；诖?，本文將詳細(xì)分析語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并結(jié)合語文課堂實際情況，制定完善的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生;語文課堂

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-278

小學(xué)語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫字過程中應(yīng)整潔、端正、規(guī)范。在進(jìn)行寫字學(xué)習(xí)過程中，需要幫助學(xué)生形成書寫的良好習(xí)慣，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實際情況，制定完善的培養(yǎng)小學(xué)生書寫習(xí)慣的策略，有利于提高學(xué)生書寫信心，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、調(diào)動小學(xué)生書寫興趣

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫意識，調(diào)動學(xué)生書寫積極性。在語文課堂教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的書寫意識、書寫興趣的培養(yǎng)。通過調(diào)動學(xué)生習(xí)字興趣，能夠提高學(xué)生習(xí)字信心，有利于對學(xué)生克服困難毅力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)引導(dǎo)小學(xué)生勤學(xué)苦練，有效保障課堂書寫教學(xué)質(zhì)量。在語文課堂教學(xué)時，需要教師明確意識到對學(xué)生提筆練字意識培養(yǎng)具備的意義，正確引導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢。語文課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建良好的書寫環(huán)境，注重熏陶班級學(xué)生。通過定期組織班級學(xué)生參與豐富多樣的寫字競賽，能夠以榮譽(yù)和成績激勵每位小學(xué)生。教師注重培養(yǎng)學(xué)生寫字特長，通過典型案例的方式引領(lǐng)班級學(xué)生，可以提高班級學(xué)生整體書寫水平。

其次，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重對小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生留出充足書寫時間，引導(dǎo)學(xué)生注重寫字練習(xí)活動。對于書寫來說，作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的不可或缺一部分，因此教師應(yīng)注重引導(dǎo)，積極對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并對小學(xué)生正確的坐姿、握筆姿勢等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過持之以恒，有利于逐漸提高學(xué)生書寫水平。

最后，優(yōu)化教學(xué)評價內(nèi)容。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)時，教師沒有充分意識到學(xué)生練習(xí)書寫的重要性，并沒有了解學(xué)生書寫練習(xí)需求。為了提高學(xué)生書寫積極性，教師應(yīng)優(yōu)化完善評價機(jī)制，有效保障。通過完善的評價模式，能夠有序開展書寫活動，并在書寫過程中引導(dǎo)學(xué)生正確掌握書寫姿勢，有利于更好的開展語文課堂書寫教育活動[1]。

俗話說，興趣作為學(xué)生最好的老師。教師在語文課堂上調(diào)動學(xué)生書寫興趣時，需要積極培養(yǎng)學(xué)生書寫積極性。教師可以通過講故事的方式，給學(xué)生講解古代書法家立志成才的一些趣事，可以作為語文課堂寫字教學(xué)的興奮劑以及調(diào)味品。組織班級學(xué)生開展書寫訓(xùn)練活動，例如看誰寫的錯別字少、誰的字漂亮等。教師利用課余時間組織班級學(xué)生開展書寫展覽活動，在展示中學(xué)生可以體驗書寫的快樂。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，需要教師耐心引導(dǎo)，積極調(diào)動小學(xué)生書寫興趣，學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行書寫，通過長時間的堅持，可以規(guī)范漢字的書寫。

二、探究小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣策略

第一，注重書寫教學(xué)改革工作。語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注重開展書寫教學(xué)改革工作。在進(jìn)行寫字教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基本功，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)寫字教學(xué)模式，注重創(chuàng)新性，積極探索語文課堂寫字教學(xué)方法。語文課堂上，教師應(yīng)組織班級學(xué)生多開展書寫競賽，結(jié)合學(xué)生的好表現(xiàn)、好勝、好強(qiáng)等心理特征，組織學(xué)生有序進(jìn)行寫字比賽活動，可以調(diào)動班級學(xué)生參與積極性。教師組織班級學(xué)生有序進(jìn)行書寫競賽活動，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫積極性、主動性，有效懂培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，逐漸提升班級學(xué)生整體寫字效果。為了注重書寫教學(xué)改革工作，教師在課堂上可以給學(xué)生創(chuàng)建故事情景。例如：王羲之的入木三分、柳公權(quán)進(jìn)京拜無臂老人為師等故事。通過名人故事的方式，調(diào)動小學(xué)生書寫積極性。小學(xué)生在日常生活中很喜歡模仿，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的書法大家的作品。教師通過創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景以后，要求學(xué)生自主開展生字書寫活動，同時對于生字書寫不錯的學(xué)生應(yīng)給予小紅花，可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生書寫意識，引導(dǎo)學(xué)生自主開展書寫訓(xùn)練活動。

第二，注重對學(xué)生書寫規(guī)范的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂上，應(yīng)確保語文課堂書寫教學(xué)效果，教師需要明確榜樣的力量，嚴(yán)格的規(guī)范日常書寫，通過潛移默化的方式，逐漸提高班級學(xué)生書寫水平。因此，在語文教學(xué)備課環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注重規(guī)范書寫，避免出現(xiàn)隨意亂畫情況，認(rèn)真書寫每個字。通過在語文課堂上教師發(fā)揮出榜樣作用，能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。針對班級學(xué)生存在的一些不規(guī)范書寫問題，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫的意義和重要性，可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)書寫規(guī)范習(xí)慣，并幫助學(xué)生充分意識到不規(guī)范書寫帶來的一些危害性，有效確保書寫教學(xué)活動的有序進(jìn)行[2]。例如，一些筆畫比較相像，需要將兩個字放在一起進(jìn)行對照，做好區(qū)分，才能規(guī)范學(xué)生書寫。對于國和回字來說，兩個字都有外框，這兩個字看起來都是先書寫豎然后在寫橫折勾，然而對于回字豎需要往右邊傾斜，需要短一些，橫著勾的橫需要長一些，折應(yīng)往坐標(biāo)傾斜，傾斜角度和第一筆豎傾斜角度需要保持一致性。針對國字來說，豎應(yīng)站直，需要寫長，橫著勾的橫應(yīng)短一些，折應(yīng)長一些，并且要站直。通過端正書寫，可以使字寫出來更加的美觀。

第三，加強(qiáng)對小學(xué)生勤學(xué)苦練習(xí)慣的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，很喜歡聽故事，教師在語文課堂上可以給學(xué)生多講解一些自古至今的書法家，并給學(xué)生聊一聊他們的趣事。例如，大書法家王羲之，為了洗筆方便，通常到庭院池塘邊去練書法，在池邊洗筆。時間長了，水塘水變成了黑的，這也成為日后人們傳為美談的墨池。在課堂上教師給學(xué)生多講解一些趣味性的小故事，調(diào)動班級學(xué)生書寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生堅持識字和寫字，通過正確的引導(dǎo)，能夠取得很好的書寫教學(xué)效果。例如，班里有位學(xué)生書寫的自給非常干凈，然而這位學(xué)生在寫字過程中卻有一個不好的習(xí)慣，寫字時離桌面很近，學(xué)生常常存在著眼睛疼痛問題。針對這位學(xué)生存在的書寫姿勢問題，教師需要定期對這位同學(xué)的書寫姿勢進(jìn)行檢查，并告訴學(xué)生眼睛對于一個人的重要性，引導(dǎo)學(xué)生注重保護(hù)眼睛，避免以后眼睛近視，對于一生帶來的一些影響。然而，教師需要要求學(xué)生提起筆時，應(yīng)對姿勢保持端正，通過教師的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的書寫習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育下，教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力以及引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，有利于加強(qiáng)對小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生實際情況，制定完善的培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的策略，確保教學(xué)策略更具合理性，可以規(guī)范學(xué)生書寫，逐漸調(diào)動學(xué)生書寫興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]江海軍. 在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣[J]. 山西教育（教學(xué)），2020，（05）：3-4.

[2]唐春香. 在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣[J]. 小學(xué)時代（教育研究），2011，（06）：88.