王欣宇

摘要：在中職教學(xué)階段，汽車運(yùn)用與維修是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)科目，那么如何利用科學(xué)的教學(xué)手段增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，就成為了教師的首要工作任務(wù)。因此，中職教師需要不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)，為學(xué)生制定有針對性的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，融合多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對汽車運(yùn)用與維修的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與操作能力同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職;汽車運(yùn)用與維修;教學(xué)策略

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，汽車工業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展板塊的主要組成部分，社會(huì)汽車行業(yè)對高素質(zhì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才需求量也在日益攀升，社會(huì)渴求人才的目光聚焦于中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，對中職專業(yè)課教師來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，教師需要深入研討專業(yè)課內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，以期源源不斷的為社會(huì)輸送汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才，下面我們就針對具體的教學(xué)策略展開簡單分析。

一、利用多媒體工具演示，加強(qiáng)專業(yè)直觀教學(xué)

中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)具有理論性質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)深的特點(diǎn)，教師在專業(yè)教學(xué)過程中僅靠語言講授過于蒼白無力，難以使學(xué)生對抽象的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生具象化的理解，因此，教師可以利用多媒體教學(xué)工具演示課件，加強(qiáng)專業(yè)直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課程的心理壓力，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的汽車運(yùn)用與維修基礎(chǔ)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“啟動(dòng)系和電源系”知識(shí)時(shí)，教師在進(jìn)行專業(yè)課程講授時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)工具演示附加繼電器控制啟動(dòng)系統(tǒng)的組成，和附加繼電器控制啟動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)電路，將抽象的汽修知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的課件演示，賦予專業(yè)課堂更多趣味元素，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，打消學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的恐懼心理，最終引導(dǎo)學(xué)生正確理解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)過程以及電源系工作原理，實(shí)現(xiàn)教師理想的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

二、融合實(shí)例分析講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在實(shí)施中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)策略時(shí)，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)概念的輸出教學(xué)之外，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，融合實(shí)例分析講解，使學(xué)生在實(shí)例分析過程中，拓展更加廣闊的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)概念運(yùn)用能力[2]。

例如，當(dāng)專業(yè)課程涉及到汽車檢修和排除故障方面時(shí)，教師就可以在教學(xué)中融合與課程相關(guān)的實(shí)例：一輛悅達(dá)起亞轎車，發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難、加速不良，這種現(xiàn)象在加速或爬坡的時(shí)候更加明顯，是什么原因？實(shí)際案例會(huì)迅速點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生會(huì)圍繞案例展開熱烈的討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，最終引導(dǎo)學(xué)生得出案例中的教材是出現(xiàn)了油、電路綜合故障的結(jié)論。

實(shí)例分析教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的適用范圍十分廣泛，基本上所有涉及故障檢測的教學(xué)內(nèi)容中，教師都可以融合實(shí)例分析講解，既可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固學(xué)生的汽修基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生判斷故障、排除故障的能力，可謂一舉多得，值得教師在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中大力實(shí)施。

三、實(shí)施一體化教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課教學(xué)中，教師常常將教學(xué)程序分解為理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)兩部分，分割了學(xué)生完整的專業(yè)認(rèn)知體系，這種教學(xué)模式是不科學(xué)的，也是與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想相悖的，不僅會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，也導(dǎo)致學(xué)生無法建立一個(gè)清晰完整的專業(yè)課學(xué)習(xí)思路，阻礙了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確理論實(shí)踐一體化的教學(xué)理念，整合融匯專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生實(shí)施一體化教學(xué)手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)操技能不可分割，幫助學(xué)生樹立專業(yè)一體化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)與操作能力完美銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐全面發(fā)展的教學(xué)理想[3]。

四、組織實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作能力

中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)，是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)上的汽車產(chǎn)業(yè)輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比重，積極組織學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生專業(yè)操作能力的目的。

例如，中職院?？梢耘c汽修企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備、以及一些從報(bào)廢汽車上拆解下來的可以反復(fù)使用的零部件，完善并豐富中職學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)渥的實(shí)操學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，促使學(xué)生的汽修水準(zhǔn)產(chǎn)生質(zhì)的提升。此外，教師還可以定期組織學(xué)生到企業(yè)車間參觀學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，為學(xué)生日后邁入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，教師在實(shí)施中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，融合多元化的教學(xué)手段，盡量以直觀教學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)融入實(shí)例分析和一體化教學(xué)等方式，提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，還應(yīng)該積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)操作能力顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)專業(yè)汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈存楨.中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)探究[J].才智，2019（33）：100.

[2]黃信光.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革與教學(xué)探析[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2019（17）：235-236.

[3]吳石鋒.新時(shí)期背景下培養(yǎng)中職院校汽車維修人才的有效措施[J].時(shí)代汽車，2019（12）：46-47.