尹臘梅

摘要：小學(xué)作為其培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的關(guān)鍵時(shí)期，具有引導(dǎo)學(xué)生審美取向的積極作用，并在我國的教育教學(xué)當(dāng)中占有很大的比重。因此，本文就結(jié)合信息技術(shù)，針對(duì)小學(xué)美術(shù)的教與學(xué)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作展開相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)學(xué)科;信息技術(shù);教與學(xué)

伴隨著新課改的不斷深入，其教育教學(xué)工作也在不斷的改善和深入。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面是需要總結(jié)我國以往的教育發(fā)展規(guī)律，并充分的利用這種規(guī)律實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革在當(dāng)前的教育基礎(chǔ)之上，更好的落實(shí)教育理念，推動(dòng)教育形式的優(yōu)化。其次是充分的利用當(dāng)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，更好的適應(yīng)當(dāng)代教育的需求，進(jìn)而為我國不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育途徑提供全新的渠道。

一、信息技術(shù)下小學(xué)美術(shù)教與學(xué)的研究必要性

小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生審美取向提升的有效途徑，并且在我國的教育當(dāng)中占有很大的比例[1]。隨著時(shí)代的不斷更迭，信息技術(shù)如同一輪新星，其不僅為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展照亮了前行的道路，同時(shí)也成為我國教育改革探索新發(fā)展方向的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育不斷發(fā)展改革的燈塔，更是現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中不斷完善的重要保障。小學(xué)美術(shù)學(xué)科其不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能塑造學(xué)生的整體審美框架，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。而將兩者有效的結(jié)合到一起，又能有效的促進(jìn)我國當(dāng)前義務(wù)教育工作的創(chuàng)新和研究。老師靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，其不僅能夠讓課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能更好的增強(qiáng)其學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生也能夠充分的利用信息技術(shù)平臺(tái)來拓展自己的視野，更好的樹立自身的藝術(shù)欣賞能力，提高自身的藝術(shù)欣賞水平，進(jìn)而將文學(xué)與藝術(shù)更好的聯(lián)系到一起，充分的體現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)課程開展的必要性。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)教與學(xué)的提升方法

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（1）做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，其教育教學(xué)大多都應(yīng)用了信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具[2]。信息技術(shù)作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要部分了。在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，其可以充分的利用好信息技術(shù)平臺(tái)來幫助學(xué)生做好美術(shù)課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。例如，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)老師所布置的新課程內(nèi)容時(shí)，其能夠?qū)滩漠?dāng)中所展示的作品顏色或者作家等關(guān)鍵因素進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析了解，同時(shí)學(xué)生還能充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來搜集自己感興趣的美術(shù)作品，進(jìn)而更好的拓寬自身的視野，建立獨(dú)特的藝術(shù)欣賞角度，并不斷豐富自身的藝術(shù)知識(shí)，更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的資源共享功能，在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能更好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自探索的精神，更好的發(fā)揮出信息技術(shù)平臺(tái)的作用，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（2）充分的延伸課后知識(shí)

小學(xué)美術(shù)老師還可以充分的利用信息技術(shù)實(shí)時(shí)性的交流特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)的延伸和拓展，可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社交軟件，例如QQ、微信甚至微博等等社交軟件，給學(xué)生分享或者推薦一些美術(shù)專業(yè)知識(shí)或者優(yōu)秀代表作品，幫助學(xué)生更好的了解美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，與學(xué)生一同討論優(yōu)秀作品。因?yàn)樾W(xué)生初步接觸美術(shù)，因此對(duì)美術(shù)的欣賞角度還比較單一，而充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課后延伸，能夠幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成其自身的藝術(shù)欣賞角度，從而更好的達(dá)到美術(shù)課程在教學(xué)課堂空間之外的有效拓展，拓寬了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的范圍，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。例如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以充分的利用信息技術(shù)平臺(tái)，組織一場(chǎng)學(xué)生美術(shù)作品網(wǎng)絡(luò)鑒賞大賽，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)展示自己的作品，也可以鑒賞他人的作品，通過這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到其它同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠更好的鍛煉自身的藝術(shù)鑒賞能力。通過這種方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們美術(shù)課程后的引導(dǎo)，不僅能夠更好的鍛煉學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，同時(shí)也能夠提升其自身的藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提升，而這就是小學(xué)美術(shù)課程的教與學(xué)充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行實(shí)踐的的代表。

（二）老師教學(xué)方式的提升

（1）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教育作為社會(huì)最重要的組成部分，其無處不閃耀著信息技術(shù)的光芒[3]。隨著信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，在促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的同時(shí)，也改變了以往的教育教學(xué)方式。信息技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了非常便捷的通道，成為了美術(shù)教學(xué)工作開展的輔助工具，因此老師的教育教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)由此而改變，其必須打破以往傳統(tǒng)課堂以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，充分的利用信息技術(shù)這一輔助工具，突破以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)手段的多樣化和多元化發(fā)展。例如老師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以充分的打破多媒體信息機(jī)技術(shù)作為載體的這一單一應(yīng)用形式，充分的利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道來豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，讓課堂知識(shí)更飽滿，更具有填充性，豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)資源。因此，小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變其不僅僅是課堂內(nèi)容變得更加豐富且飽滿，同時(shí)也能更好的拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更開闊的美術(shù)認(rèn)知視野，同時(shí)也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑。

（2）多媒體的靈活應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，其大多數(shù)還是需要依靠信息技術(shù)以及多媒體來實(shí)現(xiàn)，如果老師靈活的應(yīng)用這些技術(shù)，其不僅能有效的增加其課堂的活躍度，同時(shí)能更好的豐富其課程內(nèi)容，讓課程更加富有感染力。例如在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分的應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)到《蝦》這幅作品時(shí)，就可以展示齊白石其它有同類型的作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能拓寬學(xué)生對(duì)作家的認(rèn)識(shí)，更深層次的幫助學(xué)生了解作品所要表達(dá)的含義，讓其課堂更加飽滿，更好的體現(xiàn)出美術(shù)教與學(xué)的含義所在。

結(jié)語：

結(jié)合以上所言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在信息技術(shù)的支撐下，其能更好的體現(xiàn)出教與學(xué)的意義所在，其不僅是在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有著直接體現(xiàn)，同時(shí)也能更好的促進(jìn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果，進(jìn)而為我國現(xiàn)代教育的進(jìn)步提供了新的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

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