楊劍

摘要：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力提出了更高要求，高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是開展好思想政治教育工作，思想政治教育工作的開展離不開高校輔導(dǎo)員思想理論教育，高校輔導(dǎo)員日常工作開展的思想理論教育是高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的高低決定了橋梁的高度與廣度，因此思想理論教育能力是高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間“授”與“受”的關(guān)鍵點(diǎn)。提升高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力必要又迫切，探索高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的提升路徑意義非凡。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思想理論;思想理論教育能力

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，肩負(fù)著立德樹人的神圣使命，其基本素養(yǎng)和職業(yè)能力直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的出臺(tái)，推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，健全了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力提出了更加規(guī)范的要求。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力的有效提升過程中，仍有部分高校輔導(dǎo)員作為教育主體不能準(zhǔn)確把握與學(xué)生客體之間的育人邏輯，存在重“受”、輕“授”現(xiàn)象，而思想理論教育能力是解決高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間“授”與“受”失衡的關(guān)鍵所在，提升思想理論教育能力對(duì)于新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員來說尤為迫切，探索高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力提升路徑對(duì)推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作深化發(fā)展、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)有著十分重大的意義。

一、高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的基本內(nèi)涵

新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力具有豐富內(nèi)涵，深入理解其基本內(nèi)涵是提升高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的必要前提。談及高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力，首先要明晰思想理論教育的核心內(nèi)涵，可以分為思想教育和理論教育兩方面來闡述。思想教育即教育者遵循思想發(fā)展規(guī)律開展意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)廣大受教育者進(jìn)行思想引導(dǎo)，助力其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想觀念以及道德品質(zhì)和政治觀點(diǎn)。理論教育則是教育者遵循教育規(guī)律對(duì)于受教育者進(jìn)行理論灌輸，促使其具備全面發(fā)展最終成才所需的理論知識(shí)。在我國，社會(huì)主義思想理論教育更具備科學(xué)性、發(fā)展性、全面性，旨在培養(yǎng)受教育者馬克思主義的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀幫助受教育者樹立正確的政治觀點(diǎn)和道德觀念，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，激發(fā)文化認(rèn)同，滿足受教育者思想意識(shí)和理論認(rèn)知的全方位發(fā)展，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，促進(jìn)整個(gè)人類社會(huì)的全面進(jìn)步和解放。

如何提升高校輔導(dǎo)員思想理論教育效果，關(guān)鍵就在于高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的有效提升。2017年教育部令第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）中提到的“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”[1]為思想理論教育能力進(jìn)行了較為完整的詮釋，即將思想理論教育融入高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織能力、實(shí)施能力、指導(dǎo)能力，思想理論教育是高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員既能擔(dān)任學(xué)生成長發(fā)展的輔導(dǎo)者，也可以在一定范圍內(nèi)和一定的時(shí)間段內(nèi)充當(dāng)學(xué)生事務(wù)管理者，但高校輔導(dǎo)員必須始終以思想理論教育為本職，以思想理論教育為職業(yè)性存在，以思想價(jià)值的積極引導(dǎo)和正確的政治方向教育為核心的職能，幫助和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)“四有”新人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

其次，《規(guī)定》中也對(duì)輔導(dǎo)員的思想理論教育能力提出了具體要求“從事思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備，掌握思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握思想政治教育專業(yè)基本理論、知識(shí)和方法，掌握馬克思主義中國化相關(guān)理論和知識(shí)，掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)法律法規(guī)知識(shí)?！盵1]高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力具體闡述的話可分為核心能力和外延能力，核心能力則是能夠熟練掌握馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)化于心外化于行，能靈活做到理論與實(shí)際相結(jié)合，將馬克思主義、馬克思主義中國化的理論結(jié)晶等知識(shí)潛移默化地滲入大學(xué)生的思想領(lǐng)域，同時(shí)還要精通思想政治教育工作各種原則、方針、方法、規(guī)律，能夠因地制宜地端正不同學(xué)生的思想發(fā)展方向，為大學(xué)生樹立正確的三觀以及道德觀念和政治觀點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員思想理論教育的外延能力就是包括具備管理能力、法律知識(shí)、生活常識(shí)等能力，高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生聯(lián)系最為密切、深入的教師群體，高校輔導(dǎo)員工作涉及大學(xué)生的校內(nèi)外生活，優(yōu)秀的管理能力才能保證大學(xué)生遵循成才規(guī)律順利全面發(fā)展，強(qiáng)大的綜合能力才能針對(duì)大學(xué)生所面臨的不同生活問題給予有效的幫助，大學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心“親其師，信其道”，高校輔導(dǎo)員的思想理論教育工作才能取得更大成效?？傊瑥?qiáng)大的思想理論教育外延能力是保障思想理論教育核心能力得以高效發(fā)揮的必要前提，思想理論教育的核心能力是思想理論教育外延能力的最終目的和歸宿，二者相輔相成、同向同行最終實(shí)現(xiàn)思想理論教育效果最大化。

二、高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的表現(xiàn)形式及其現(xiàn)實(shí)問題

高校輔導(dǎo)員的全稱是大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，引領(lǐng)他們樹立堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，努力成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，理所當(dāng)然是輔導(dǎo)員的首責(zé)主業(yè)。習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)中提出的的“九個(gè)堅(jiān)持”是高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力提升的核心線索，其思想理論教育能力在落實(shí)“九個(gè)堅(jiān)持”過程中具體分化為政治方向的引導(dǎo)能力、思想價(jià)值的引領(lǐng)能力、道德行為的培養(yǎng)能力和全面發(fā)展的指導(dǎo)能力四種表現(xiàn)形式。

1.政治方向的引導(dǎo)能力

中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的首要原則就是堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，這是新中國成立以來我國教育事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。同時(shí)，黨的十九大報(bào)告提出的“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”[2]也體現(xiàn)出了黨對(duì)于我國教育事業(yè)發(fā)展的高度重視和堅(jiān)定決心，因此高校輔導(dǎo)員在開展思想理論教育工作必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國教育事業(yè)發(fā)展和黨的領(lǐng)導(dǎo)之間內(nèi)在邏輯關(guān)系的生動(dòng)體現(xiàn)。政治方向引導(dǎo)能力是高校輔導(dǎo)員思想理論教育最根本的能力，在當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭嚴(yán)峻的情況下，政治方向的引導(dǎo)能力要求輔導(dǎo)員以身作則，堅(jiān)決擁護(hù)黨的決策、對(duì)黨最新的方針政策敏銳察覺對(duì)黨最新的理論成果透徹理解，能在對(duì)大學(xué)生的管理和交流過程中不斷增強(qiáng)、深化學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，因時(shí)而進(jìn)地將黨的優(yōu)越性進(jìn)行有效宣傳，強(qiáng)化大學(xué)生愛黨愛國、堅(jiān)定不移跟黨走的理想信念，有力抵御外來勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域地滲入。但當(dāng)前部分輔導(dǎo)員政治觀念滯后，自身都無法與時(shí)俱進(jìn)地把握黨的時(shí)事政策和理論精華，重“受”輕“授”現(xiàn)象較為凸顯，以老舊的政治觀點(diǎn)“授”予學(xué)生，難以做到真正入腦入心，更難以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向。

2.思想價(jià)值的引領(lǐng)能力

高校輔導(dǎo)員的思想價(jià)值引領(lǐng)能力是新時(shí)代高校堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)、堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育重要使命的必然要求。當(dāng)前我國社會(huì)主義迅速發(fā)展，全面建成小康社會(huì)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生們活動(dòng)的方式、環(huán)境愈發(fā)豐富，紛繁復(fù)雜的各種外來信息通過各種渠道滲入缺乏生活閱歷的大學(xué)生群體，本就思想信念還未堅(jiān)定的大學(xué)生面對(duì)各種外來干擾和誘惑，極易誤入歧途，影響自身發(fā)展。思想價(jià)值的引領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員開展思想理論教育重要環(huán)節(jié)，思想價(jià)值引領(lǐng)能力是高校輔導(dǎo)員在自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，緊扣大學(xué)生作為“受”之所想，把握新生事物、更新思維方式，使用大學(xué)生們喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)媒體作為育人載體，與大學(xué)生能做到思想上同頻共振，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入理解和自覺踐行，使大學(xué)生牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、做到“四個(gè)自信”，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而奮斗的理想信念的能力。高校輔導(dǎo)員在發(fā)揮思想價(jià)值引領(lǐng)能力的過程中，會(huì)受到不同內(nèi)部張力的影響。首先，學(xué)生對(duì)于老師具有天然的距離感，面對(duì)輔導(dǎo)員的思想價(jià)值引導(dǎo)易產(chǎn)生抗拒;其次輔導(dǎo)員日常要處理大量的學(xué)生管理工作，擠壓了思想價(jià)值引導(dǎo)能力發(fā)揮的時(shí)間，缺乏學(xué)生管理和學(xué)生思想引導(dǎo)高效聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制。

3.道德行為的培養(yǎng)能力

培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)是高效輔導(dǎo)員開展思想理論教育的重要任務(wù)也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出要堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，題中之義就是要讓中華傳統(tǒng)美德在新時(shí)代大學(xué)生身上綻放新的光芒。同時(shí)，和諧是當(dāng)今社會(huì)主旋律，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育也對(duì)于大學(xué)生道德行為的培養(yǎng)提出更高要求。正確的言談舉止、道德品質(zhì)、情感態(tài)度是高效輔導(dǎo)員在開展思想理論教育過程中發(fā)揮道德行為培養(yǎng)能力的首要前提。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)不僅涉及中華傳統(tǒng)美德和情感、行為、思想、習(xí)慣等社會(huì)道德范疇的內(nèi)容，同時(shí)還要融入社會(huì)主義道德范疇，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，將大學(xué)生的個(gè)人行為與社會(huì)責(zé)任、民族意識(shí)、國家情懷充分融合，將道德的培養(yǎng)滲入大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，道德的培養(yǎng)最終還要落到踐行之上，努力使學(xué)生做到入心入腦，外化于行。

4.全面發(fā)展的指導(dǎo)能力

高效輔導(dǎo)員的思想理論教育能力在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，具體則表現(xiàn)為全面發(fā)展的指導(dǎo)能力，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新重在提升高校輔導(dǎo)員的全面發(fā)展制導(dǎo)能力。當(dāng)前，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有了新的時(shí)代內(nèi)涵，全面發(fā)展是德、智、體、美、勞的發(fā)展，是“五育并舉”全方位的發(fā)展，揭示了個(gè)人發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)高校輔導(dǎo)員的全面發(fā)展指導(dǎo)能力有了更高要求。高校輔導(dǎo)員全面發(fā)展指導(dǎo)能力的運(yùn)用就是在開展思想政治教育過程中，緊緊圍繞“德育、智育、體育、美育、勞育”五個(gè)方面，以教育改革創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，通過組織課堂教育、校園活動(dòng)、談心交流、文化宣講、社會(huì)實(shí)踐等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)。當(dāng)前大部分高校輔導(dǎo)員均由各專業(yè)研究生來擔(dān)任，對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育缺乏專業(yè)性，育人思維和模式單一，以“德育、智育”為主，“體育、美育和勞育”常被忽視，缺乏更為全面的指導(dǎo)能力。

三、高校輔導(dǎo)員思想理論教育能力的提升路徑

1.加強(qiáng)政治信念教育，當(dāng)好引領(lǐng)者角色

當(dāng)前，復(fù)雜的國際形勢(shì)致使我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)仍不平靜，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要陣地，意識(shí)形態(tài)建設(shè)必然放在首要關(guān)鍵位置。為了引導(dǎo)大學(xué)生勇于肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，樹立起與時(shí)代發(fā)展同向同行的理想信念，高校輔導(dǎo)員必須洞悉學(xué)生思想發(fā)展，發(fā)揮模范帶頭作用，落實(shí)立德樹人的育人初心，堅(jiān)定理想信念，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，做好高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的引路人。習(xí)近平總書記曾說：“堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握上?！盵3]為此，輔導(dǎo)員必須“打鐵還需自身硬”，自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，學(xué)深悟透其中的理論淵源與實(shí)踐價(jià)值，堅(jiān)持學(xué)而信，學(xué)而用，成為黨治國理政的堅(jiān)定支持者，黨教育方針的堅(jiān)決執(zhí)行者，黨思想文化的自覺傳播者。除此之外，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的密切接觸者，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用豐富的活動(dòng)形式和創(chuàng)新的活動(dòng)載體有效開展理想信念教育，如探索話語轉(zhuǎn)換，引入網(wǎng)絡(luò)熱詞，風(fēng)趣幽默的給大學(xué)生講好“中國故事”，又或者利用當(dāng)?shù)氐母锩Y源，開展探尋紅色足跡活動(dòng)，傳承紅色精神等，讓理念信念教育鮮活起來。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，當(dāng)好助力者角色

大學(xué)生當(dāng)前正處在道德品質(zhì)和價(jià)值理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，除了必要的信念指引，營造良好的道德環(huán)境更是必不可少。高校輔導(dǎo)員需要以身作則，秉持以學(xué)生為本，努力涵養(yǎng)個(gè)人師風(fēng)師德建設(shè)，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)助力大學(xué)生品德修養(yǎng)。首先，要“以德立身”，領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的深刻內(nèi)涵，發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的愛國主義、誠實(shí)守信、自強(qiáng)不息等優(yōu)良品質(zhì)，并貫徹落實(shí)于與學(xué)生相處的日常之中，積極輸出正向的能量與向上的價(jià)值觀，努力成為學(xué)生眼中“明大德，守公德，嚴(yán)私德”的價(jià)值代表;其次，要“以德立學(xué)”，一方面，輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能形成完備的知識(shí)體系，面對(duì)深?yuàn)W晦澀的理論難點(diǎn)才能深入淺出的講解徹底，真正實(shí)現(xiàn)以理服人。另一方面，輔導(dǎo)員要貫徹落實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、務(wù)實(shí)能干的工作作風(fēng)，充分體現(xiàn)高校的育人功能和服務(wù)功能，用優(yōu)良的綜合素質(zhì)打動(dòng)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)育人的親和力與實(shí)效性;最后，要“以德施教”，輔導(dǎo)員之所以對(duì)思想政治要求之高，關(guān)鍵在于其對(duì)學(xué)生影響之深遠(yuǎn)，因此在與學(xué)生接觸的日常之中，需要曉之以理，動(dòng)之以情的進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生思想偏差，密切關(guān)注學(xué)生生活學(xué)習(xí)等都是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

3.提高業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，當(dāng)好守護(hù)者角色

高等教育的規(guī)?；臄U(kuò)大發(fā)展，給開展學(xué)生工作的高校輔導(dǎo)員帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，意味著學(xué)生多樣化發(fā)展空間進(jìn)一步擴(kuò)容，因此在管理服務(wù)上絕不可簡單一刀切處理。面對(duì)復(fù)雜多樣的學(xué)生群體，想要妥善處理好學(xué)生事務(wù)，輔導(dǎo)員必要需要從多方面入手，提升業(yè)務(wù)“授”之能力，主要做好以下三大塊：第一，熟悉學(xué)校管理規(guī)章制度。例如學(xué)生退休學(xué)手續(xù)、獎(jiǎng)助貸款業(yè)務(wù)流程、學(xué)生入團(tuán)入黨等規(guī)章把握，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)清晰的思路脈絡(luò);第二，建立與學(xué)生良好溝通的話語體系，切實(shí)把握學(xué)生新時(shí)代的思想特點(diǎn)。與學(xué)生進(jìn)行平等交流是輔導(dǎo)員中作開展的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠在溝通過程中重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身不足與問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。第三，靈活有序組織開展活動(dòng)。輔導(dǎo)員是班會(huì)、活動(dòng)組織的指揮官和策劃師，在活動(dòng)開展前應(yīng)當(dāng)樹立整體思維，設(shè)計(jì)有序的活動(dòng)程序，結(jié)合學(xué)生的所思所需，統(tǒng)籌兼顧開展，從而使活動(dòng)效果達(dá)到理想。完備的業(yè)務(wù)能力是高校輔導(dǎo)員思想理論教育效能最大發(fā)揮的重要保障，不斷探索提升個(gè)人工作能力和業(yè)務(wù)水平，在解決學(xué)生思想困惑和實(shí)際困難中，以思想政治教育為突破口，更好服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

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