林小鈺

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，為人們的生活和工作都帶來(lái)了非常重要的影響，教育事業(yè)也產(chǎn)生了很大的改變。以往的課堂教學(xué)都是教師講解和板書(shū)相結(jié)合的形式，造成課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生無(wú)法充分集中注意力。因此，為了能有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將課堂氛圍變得輕松愉悅，教師需要在教學(xué)的時(shí)候熟練的運(yùn)用信息技術(shù)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中地理;意義;策略

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐漸進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)也迎來(lái)了自己發(fā)展的機(jī)遇，社會(huì)也正式步入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的運(yùn)用，有效的提升了人們的工作效率和生活質(zhì)量。在這個(gè)氛圍下，教育領(lǐng)域也更加關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，使教育工作能夠符合時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)教師教學(xué)效率的不斷提升等。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中地理課堂教學(xué)的重要意義，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大教師帶來(lái)教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)的重要意義

1.改善教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的運(yùn)用，產(chǎn)生了很多新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使初中地理課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，有效的改善了以往的古板老套的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效的突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，幫助學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有效的運(yùn)用好每天的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.使課堂充滿樂(lè)趣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，初中地理教師能夠熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)資源作為課堂輔助，提升教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這些豐富的教學(xué)資源的幫助下，學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有效改善課堂教學(xué)的氛圍，使課堂變得更加形象、生動(dòng)、富有樂(lè)趣。

3.使教學(xué)評(píng)價(jià)更豐富

以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師常常根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行，這是十分片面的。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在初中地理課堂的運(yùn)用，能使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中完整對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生們提交作業(yè)之后，不但能夠自己查詢練習(xí)題的答案，也方便教師依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及易錯(cuò)題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)的有效策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

地理科目的知識(shí)，本身就和人們的日常生活具有十分緊密的聯(lián)系，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，倘若教師想要幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師就能夠運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些地理知識(shí)進(jìn)行自主探究，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在為學(xué)生們講解《中國(guó)的自然環(huán)境》時(shí)，就能夠運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行問(wèn)題探究。教師可以提前將學(xué)生們劃分成5人小組，使學(xué)生們自主的在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于我國(guó)地形以及地勢(shì)的資料，進(jìn)行全面的調(diào)查和研究。之后，在小組的范圍內(nèi)江各自搜集的資料整理出來(lái)，在課堂上派代表進(jìn)行描述。這樣不但能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身的地理核心素養(yǎng)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建系統(tǒng)的知識(shí)體系

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，初中地理教師需要熟練的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷開(kāi)拓教學(xué)的范圍，為學(xué)生創(chuàng)建完整的系統(tǒng)的知識(shí)體系，保證能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。例如，地理教師在為學(xué)生們講解《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容中分別對(duì)我國(guó)相鄰的典型的國(guó)家展示了舉例說(shuō)明，實(shí)際上，我國(guó)相鄰的國(guó)家有很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材上提出的那幾個(gè)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+視野下，教師需要補(bǔ)充和完善教材上的內(nèi)容，把和我國(guó)相鄰的一些其他國(guó)家當(dāng)作課堂內(nèi)容的擴(kuò)展部分，為學(xué)生進(jìn)行講解，將內(nèi)容分享到微信群、微博等平臺(tái)，使學(xué)生可以有效的安排自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。另外，在之后的初中地理教學(xué)中，地理教師還需要不斷地完善以往課堂教學(xué)中比較容易忽視的一些課堂反饋的內(nèi)容，改變以往的單一運(yùn)用考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的形式，從多個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)地理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。在進(jìn)行《極地地區(qū)》的時(shí)候，教師能夠運(yùn)用單元測(cè)試的形式掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生們熟練的掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

3.進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中地理教學(xué)的時(shí)候，需要為學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)的模式，這是在互聯(lián)網(wǎng)+視野下的改善初中地理課堂教學(xué)的主要策略。因此，在將來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，地理教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)等，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合的評(píng)價(jià)，把學(xué)生們劃分成不同的層次，比如有基礎(chǔ)層次和拔高層次等。之后地理教師就能運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，改變以往的一刀切的形式，找到最合適的教學(xué)方法，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在給學(xué)生們講解《地球和地圖》的時(shí)候，教師就需要充分的了解和掌握班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)程度，給他們展開(kāi)分層教學(xué)，比如先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解地球與地球儀，之后熟練的運(yùn)用地球和地球儀解決日常實(shí)際問(wèn)題等。在這兩個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之后，引導(dǎo)學(xué)生們先完成第一個(gè)目標(biāo)，之后再進(jìn)行有難度的教學(xué)目標(biāo)，這樣能有效的滿足不同的學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，現(xiàn)階段處在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，作為初中地理教師，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要更好的在課堂中貫徹和使用信息技術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生講解地理知識(shí)，將原本復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象直觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)知，從而創(chuàng)建高效的地理課堂，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)實(shí)踐探究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（10）：41-42.

[2]馬東冬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中地理教學(xué)實(shí)踐探究[J].考試周刊，2019（86）：126-127.