陳桂明

摘要：初中歷史學(xué)科本身存在一定的枯燥程度，這時如果教師還一味強調(diào)學(xué)生們對知識的死記硬背，無疑會大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就需要教師們在現(xiàn)代化的背景下開展初中歷史創(chuàng)新教學(xué)，以便充分刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對此，本文從“巧用多媒體教學(xué)，增強課堂趣味性”“拓展網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生知識儲備”“精創(chuàng)微課視頻，促進(jìn)學(xué)生牢記知識”三個基本點出發(fā)，對如何在現(xiàn)代化背景下開展初中歷史創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;現(xiàn)代化背景;多媒體;網(wǎng)絡(luò)資源;微課視頻

伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和教育體系的逐步完善，信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用在初中歷史的教學(xué)課堂上，對此就大大提升了課堂的精彩程度，而這樣一來學(xué)生們對直觀形象且極具趣味性的知識也就有著更強烈的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，初中歷史教師們在開展創(chuàng)新的教學(xué)過程也要始終注重學(xué)生們的主體地位，要教會學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而才更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。但同時值得教師們注意的是，歷史知識的學(xué)習(xí)并不在于學(xué)生們背過了多少內(nèi)容，而是要去有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史知識間的聯(lián)系規(guī)律，幫助學(xué)生掌握其中的一條主線，從而便可以“順藤摸瓜”式地掌握一系列知識，而這種學(xué)習(xí)效果也遠(yuǎn)勝于死記硬背來的知識。再有便是教師們要真正用到高效、便捷的信息技術(shù)，有效加強現(xiàn)代化模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，以保證知識教學(xué)更加符合學(xué)生們的認(rèn)知能力，更加滿足學(xué)生們的多元化學(xué)習(xí)需求，最終有效促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

一、巧用多媒體教學(xué)，增強課堂趣味性

初中歷史教師要學(xué)會巧妙利用多媒體技術(shù)來增強課堂的趣味性，從而也就可以更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力。歷史課本上大多是長篇大論的文字以及簡簡單單的幾幅插圖，而這很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這時教師就需要用到多媒體技術(shù)，將集文字、圖片、聲音、視頻等內(nèi)容于一體，進(jìn)而這種多元化的直觀展示方式也會大大增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以調(diào)動學(xué)生們多種學(xué)習(xí)器官，最終大大加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，任課教師在教學(xué)“古代埃及”這一課的過程中，學(xué)生對于古埃及的了解少之又少，而且這部分知識點只靠單純的文字是難以促進(jìn)學(xué)生對此內(nèi)容的了解的，因此教師就可以利用多媒體找出一些關(guān)于埃及的標(biāo)志圖片、視頻等內(nèi)容讓學(xué)生欣賞，比如金字塔，教師可以讓學(xué)生來借用視頻、圖片等形式了解金字塔的具體位置、建造方法、內(nèi)部構(gòu)造等內(nèi)容，進(jìn)而不但可以有效的增強課堂的趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)動力。

二、拓展網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生知識儲備

初中歷史課本上的教學(xué)內(nèi)容時有限的，而網(wǎng)絡(luò)上的歷史教學(xué)資源卻是無限的，借此機(jī)會教師就可以充分豐富學(xué)生們的知識儲備。此外，借用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也可以大大減輕因教師教學(xué)經(jīng)驗不足而影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。再有新時代的學(xué)生學(xué)習(xí)需求也是多元化的，其對于廣泛的知識也有著更強的求知欲，這時便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源充分開闊學(xué)生們的眼光視野。

例如，任課教師在教學(xué)“西歐莊園”這一課的過程中，就可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生更好的、更加深入的了解西歐莊園。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解與此內(nèi)容相關(guān)的世界名著，比如《呼嘯山莊》、《簡愛》、《苔絲》等等，這些世界名著都是與此有關(guān)，進(jìn)而由此導(dǎo)入課堂，并且引導(dǎo)學(xué)生去了解一下什么是莊園，由這些名著來加深學(xué)生對此內(nèi)容的理解和吸收，并且教師還可以通過視頻等形式讓學(xué)生來了解莊園法庭的權(quán)力、結(jié)構(gòu)、職能等內(nèi)容，進(jìn)而有效豐富學(xué)生的知識儲備。

三、精創(chuàng)微課視頻，促進(jìn)學(xué)生牢記知識

除了教學(xué)內(nèi)容有限以外，課堂上的教學(xué)時間也是有限的，對此教師就可以通過精創(chuàng)微課視頻的方式來促進(jìn)學(xué)生們牢記知識點，從而有效促進(jìn)學(xué)生們成績的穩(wěn)步提升。微課視頻往往是濃縮的教學(xué)資源，其對于學(xué)生攻克知識重難點有著極大的幫助作用，對此教師也就要能夠有效發(fā)展學(xué)生們的信息素養(yǎng)，從而能夠進(jìn)一步發(fā)揮出微課視頻的教學(xué)價值。

例如，任課教師在教學(xué)“第一次工業(yè)革命”這一課的過程中，就可以將這一課中的重點知識點都展示在微課視頻中，比如瓦特改良蒸汽機(jī)、工業(yè)革命的影響、工業(yè)革命在英國發(fā)生的條件等等，進(jìn)而幫助學(xué)生在課下也可以復(fù)習(xí)上課學(xué)的知識點，促使學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點、難點，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總而言之，在現(xiàn)代化的教育背景下，初中歷史教師們也要意識到提升自身信息素養(yǎng)的必要性，從而能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，教師們也要科學(xué)鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思維，要引導(dǎo)學(xué)生可以達(dá)成舉一反三的學(xué)習(xí)境界，而不是只會等待教師教給自己知識，同時學(xué)生們也要去深入吸取歷史知識的精華部分，從而不斷提升自身的品質(zhì)修養(yǎng)，最終逐漸成長為新時期的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳武明.新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究[J].考試周刊，2020（20）：141-142.

[2]張曉敏. 淺談”互聯(lián)網(wǎng)+”視域下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2019（8）.

[3]崔悅. 淺析新課改下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略[J]. 幸福生活指南， 2019（3）：0230-0230.