小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

黃旗軍

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展沖擊著我們各行各業(yè) ，教育行業(yè)也在信息化基礎(chǔ)中改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了信息化技術(shù)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)數(shù)學(xué)還是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，需要具有一定的分析能力和邏輯能力，小學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說難免覺得抽象、復(fù)雜，所以將信息化技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)，可以使小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的定義，拓展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);數(shù)學(xué)思維

引言：

小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要小學(xué)生端坐在課桌前認(rèn)真聽課，教師在講臺(tái)上授課，師生之間也不溝通交流，只是一味地接受知識(shí)，性格使然，所以導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上集中不了精神，壓抑的課堂氛圍使活潑的小學(xué)生甚至對(duì)傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生了厭煩心情，最后導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)不能掌握提升，更別說是拓展數(shù)學(xué)課外知識(shí)拓展學(xué)生思維發(fā)展了。

一、信息化教學(xué)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

信息化教學(xué)時(shí)教育改革的必然輔助，因?yàn)橥ㄟ^信息技術(shù)的知識(shí)廣闊性，便捷性，趣味性可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中開闊數(shù)學(xué)視野，進(jìn)行知識(shí)查詢自由，通過圖片、視頻、音頻刺激視覺、聽覺、感官，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)對(duì)于教師來說是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以很好的探究教學(xué)，提升課堂實(shí)效，而對(duì)于學(xué)生來說，不在面對(duì)課堂上枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過信息多媒體技術(shù)來營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，對(duì)綜合能力也有很好的提升。

二、信息化教學(xué)模式在實(shí)踐中存在的弊端

雖然信息化教學(xué)模式對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)過程中還存在一些不足，任何事情都不是絕對(duì)的，都是具有雙面性的，有好也有壞，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀之處，改善不足之處。在信息化教學(xué)過程中，有些教師因?yàn)榻邮苄迈r事物緩慢，不愿意放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)教學(xué)難以開展下去，還有的教師雖然運(yùn)用信息技術(shù)但是過分依賴于高科技，從而缺乏對(duì)信息技術(shù)為輔導(dǎo)的正確認(rèn)知。并且在培育學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，不正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品中去，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，數(shù)學(xué)成績也滑落千丈。所以，教師需要提升自身信息技術(shù)教學(xué)的素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂上正確的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)課堂信息化教學(xué)模式的策略探究

（一）深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維使活躍的，所以，教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息化教學(xué)模式在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，利用多媒體中的圖畫、視頻、音樂、圖形等，通過視覺效果和聽覺效果來對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生的注意了，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)知》一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示有關(guān)圓的圖片，比如摩天輪、光盤等一些圓形的事物，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)圓有個(gè)初步的了解。然后在通過文具圓規(guī)的輔助繪畫出圓形，并且掌握住圓的各部分名稱和特點(diǎn)。通過多媒體的展示吸引學(xué)生的注意力，從而掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的總要條件，“近朱者赤近墨者黑”，如果在一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，學(xué)生會(huì)受其影響，好好學(xué)習(xí)，所以信息化教學(xué)模式，可以通過多媒體創(chuàng)建情景模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)人教版第六冊(cè)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景營造學(xué)習(xí)氛圍，圓與我們的生活關(guān)系非常密切，教師引導(dǎo)學(xué)生生活中尋找圓形。通過創(chuàng)建生活情景，尋找生活中圓形物品，從而掌握?qǐng)A的特征。教師為學(xué)生營造了探索的數(shù)學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

解剖教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)思維

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊敬學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維和想象力，教師通過信息化教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，來拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師以學(xué)生為主體，解剖教學(xué)方式，開展學(xué)生的動(dòng)手能力，以“我會(huì)畫”為教學(xué)題目，讓學(xué)生以自己喜歡的方式畫圓。通過比較來交流怎樣畫的圓，使學(xué)生了解畫圓可以運(yùn)用多種方式，還可以利用信息技術(shù)搜集關(guān)于圓的事物，通過折一折、量一量、談一談等方式進(jìn)行小組討論圓的特征和直徑半徑的關(guān)系。從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，來提升數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語

信息時(shí)代的來到，為教育行業(yè)增添磚瓦，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了歡樂和便利。文章中通過對(duì)新計(jì)劃教學(xué)對(duì)構(gòu)建小學(xué)課堂的意義，分析信息化教學(xué)的弊端。探究小學(xué)課堂信息化教學(xué)的策略，從而為學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有著很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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