許瑛喬

摘? 要： 高職院校的教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育方法出現(xiàn)了新變化，高職學(xué)生的思維方式、交往方式和行為方式也發(fā)生了很大的變化。高職學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要悉心引導(dǎo)和栽培。提升高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的策略：加強(qiáng)組織保障，強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo);做到學(xué)深悟透，抓好思想鑄魂育人;注重系統(tǒng)推進(jìn)，強(qiáng)化“三全”育人功能;掌握話(huà)語(yǔ)表達(dá)，尊重學(xué)生主體地位;創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建互聯(lián)互通平臺(tái);確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)心認(rèn)同外在躬行。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝高職院校學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的全面認(rèn)同，以不斷提高高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者與可靠接班人。

關(guān)鍵詞： 高職院校; 思想政治教育; 質(zhì)量提升; 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2021）05-0103-06

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，高職院校在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，高職院校的教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育方法出現(xiàn)了新變化，大學(xué)生的思維方式、交往方式和行為方式也發(fā)生了很大的變化。高職院校的思想政治教育，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，深入挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源，將思想政治教育貫穿在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)全過(guò)程，不斷提高高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求。

一、組織保障：強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”實(shí)踐證明，黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，不僅是我們實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)起來(lái)與人民富起來(lái)的偉大飛躍的寶貴經(jīng)驗(yàn)，而且是推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的根本保證[1]。高職院校的思想政治教育工作及其成效，關(guān)系著為誰(shuí)辦職業(yè)院校、辦什么樣的職業(yè)院校、怎樣辦職業(yè)院校這一黨的辦學(xué)方針，以及高職院?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題”，這既是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是事關(guān)共同理想和遠(yuǎn)大理想實(shí)現(xiàn)的根本保障。首先，強(qiáng)化黨對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，具有歷史必然性，在理論上保證了高職院校學(xué)生思想政治教育方向的科學(xué)性，在實(shí)踐上保持了高職院校學(xué)生思想政治教育導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)性，在制度上保證了高職院校學(xué)生思想政治教育路徑的優(yōu)越性，在傳統(tǒng)上堅(jiān)持了高職院校學(xué)生思想政治教育道路的原則性。其次，強(qiáng)化黨對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，具有現(xiàn)實(shí)需要性，表現(xiàn)為：要強(qiáng)化高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)主體地位[2];要把握高職院校學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性要求;要?jiǎng)?chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育體制機(jī)制;要增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的國(guó)際影響能力[3]。最后，強(qiáng)化黨對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，具有科學(xué)實(shí)施性。黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力為高職院校辦學(xué)提供了正確政治方向，黨的思想引領(lǐng)力為高職院校辦學(xué)方向提供了理論自覺(jué)和理論自信，黨的組織建設(shè)為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，黨的社會(huì)號(hào)召力營(yíng)造出積極健康的高職院校優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、學(xué)深悟透：抓好思想鑄魂育人

（一）處好“四對(duì)”學(xué)習(xí)關(guān)系

抓好“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）系統(tǒng)工程，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想承擔(dān)高職院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)[4]。這是因?yàn)榱?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨的指導(dǎo)思想，大學(xué)生必須應(yīng)知、能懂、會(huì)用，這既關(guān)系到高職院校學(xué)生的現(xiàn)在，也關(guān)系到高職院校學(xué)生的未來(lái);既關(guān)系到高職院校學(xué)生自身，也關(guān)系到與其關(guān)聯(lián)的所有人。高職院校不僅要承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，而且要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方法，處理好以下學(xué)習(xí)關(guān)系：

1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)系。高職院校要在教師有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有時(shí)間保證的前提下，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)教師講授與學(xué)生自學(xué)以及師生交流互動(dòng)等多種方式的有機(jī)統(tǒng)一。

2. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)與碎片學(xué)習(xí)的關(guān)系。高職院校通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠全面了解、掌握與科學(xué)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行系統(tǒng)、完整、全面的講解，使學(xué)生得到感悟，還要通過(guò)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等多種課程從不同角度理解這一理論成果，并在實(shí)踐上認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3. 深刻學(xué)習(xí)與淺顯學(xué)習(xí)的關(guān)系。高職院校通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，首先要解決“是什么”的問(wèn)題，其次要解決“為什么”的問(wèn)題，再次要解決“論據(jù)是什么”和“怎么實(shí)踐”的問(wèn)題，最后要解決“終身自覺(jué)追求”的問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)與靜止學(xué)習(xí)的關(guān)系。隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的加快和社會(huì)主義事業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的不斷豐富，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想必然在創(chuàng)新中進(jìn)一步發(fā)展與完善。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，不能僅限于學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告，還要學(xué)習(xí)十九大之后習(xí)近平系列講話(huà)及《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等重要讀物，不斷加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同。

（二）抓好“五字”系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，要形成“全面系統(tǒng)學(xué)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，真正弄懂學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)”[5]的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和行動(dòng)的高度自覺(jué)和高度一致。

1. 全面系統(tǒng)學(xué)的重點(diǎn)是必須抓好“全”字。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，既要包括以“八個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“五位一體”“四個(gè)全面”和新發(fā)展理念等為核心內(nèi)容的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，也要包括繼承而來(lái)的科學(xué)社會(huì)主義理論。

2. 及時(shí)跟進(jìn)學(xué)的重點(diǎn)是必須抓住“早”字。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代的中國(guó)馬克思主義最新成果，高職院校學(xué)生要通過(guò)各種方式從“早”學(xué)起，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)視野上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)情感上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)效果上的應(yīng)用、學(xué)習(xí)時(shí)段上的持續(xù)。

3. 真正弄懂學(xué)的重點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)“悟”字。高職院校學(xué)生要深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求”，深刻體悟其彰顯的理想信念、人民情懷、自覺(jué)自信、擔(dān)當(dāng)精神、科學(xué)方法，做到“知其言更知其義，知其然更知其所以然。”[6]

4. 深入思考學(xué)的重點(diǎn)是必須注重“活”字。高職院校學(xué)生要學(xué)“活”習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的要點(diǎn)：一是要“深”。高職院校學(xué)生要深刻領(lǐng)會(huì)其時(shí)代意義、理論意義、政治意義、哲學(xué)意義，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。二是要“博”。高職院校學(xué)生不僅要從時(shí)空維度、縱向維度、橫向維度、歷史維度等方面理解，而且要使之結(jié)合與融匯。三是要“通”。高職院校學(xué)生要做到指導(dǎo)思想和發(fā)展方向的貫通、內(nèi)容和邏輯的貫通、眼界和格局的貫通。四是要“行”。高職院校學(xué)生不僅要善學(xué)會(huì)悟，而且要學(xué)而重行，真正運(yùn)用于實(shí)踐。

5. 聯(lián)系實(shí)際學(xué)的重點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)“實(shí)”字。高職院校學(xué)生要運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想分析面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，把學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思想實(shí)際擺進(jìn)去，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，帶著問(wèn)題學(xué)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

高職院校學(xué)生要用不畏險(xiǎn)阻、鍥而不舍的讀書(shū)態(tài)度與窮究于理、學(xué)習(xí)到底的“攻書(shū)”精神學(xué)習(xí)[7]，舍得擠出時(shí)間與下大精力“苦攻”鉆研，抓住理論實(shí)質(zhì)與科學(xué)精髓“善攻”方法，確立“解釋世界”與“改變世界”的“實(shí)踐”目標(biāo)，才能精通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想并增強(qiáng)對(duì)這一思想的自覺(jué)性與堅(jiān)定性。

三、系統(tǒng)推進(jìn)：強(qiáng)化“三全”育人功能

（一）全員育人凸顯思想政治教育育人“力度”

加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作，必須從高等職業(yè)教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，在全員育人領(lǐng)域加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整合高職院校、家庭和社會(huì)各方面資源，不斷創(chuàng)新思想政治教育的思路和載體，努力為提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量創(chuàng)造更好的環(huán)境。發(fā)揮教師在思想政治教育中的關(guān)鍵作用，教育引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?！翱圩印?，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的思想政治教育的總體水平，增強(qiáng)教師思想政治教育的自覺(jué)性和思想政治教育的針對(duì)性。社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向的多元化必然沖擊高職院校學(xué)生正確的價(jià)值觀，這在一定程度上增加了教師思想政治教育的難度。一位政治過(guò)硬的教師與管理者，會(huì)以思想理論說(shuō)服學(xué)生，以豐富實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生，以強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，并把增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性作為自己的“第一要?jiǎng)?wù)”[8]。只有教師的政治能力強(qiáng)，才能增強(qiáng)其思想政治教育的實(shí)效性。高職院校學(xué)生不僅在聽(tīng)教師之“言”，判教師之“知”，而且在觀教師之“行”，只有優(yōu)秀的教師才能當(dāng)好學(xué)生的表率，成為學(xué)生的引路人。打造一支由思想政治理論課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、黨政管理干部、專(zhuān)家學(xué)者、大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范和企業(yè)先進(jìn)典型等各類(lèi)人物組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組成思想政治教育“育人共同體”，實(shí)現(xiàn)全員育人。

（二）全程育人凸顯思想政治教育育人“深度”

以高職院校學(xué)生關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，堅(jiān)持將思想政治教育與解決大學(xué)生思想政治問(wèn)題結(jié)合，從入學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)到畢業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)和不同層次，實(shí)施分層分類(lèi)有針對(duì)性的思想政治教育。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要做好學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)思想教育，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，要做好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和職業(yè)技能教育。大學(xué)生不僅要掌握新的知識(shí)和技能，而且必須隨著環(huán)境的變化而不斷更新自身綜合素質(zhì)，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，要做好就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)大學(xué)生在滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值之間找到理想的結(jié)合點(diǎn)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（三）全方位育人凸顯思想政治教育育人“廣度”

推進(jìn)高職院?！叭灰惑w”思想政治教育，把立德樹(shù)人融入思想政治教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。從高處著眼，突出思想政治教育的整體設(shè)計(jì)與價(jià)值引領(lǐng)，深化思政課和課程思政教學(xué)改革，牢牢把握第一課堂、第二課堂、第三課堂和第四課堂的融合，構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人課程體系，推進(jìn)全課程融合的思想政治教育。高職院校在加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的前提下，每門(mén)課程與每一節(jié)課都要守好政治渠、種好政治田，確保所有課程在思想政治教育上同向同行。全課融合進(jìn)行高職院校學(xué)生思想政治教育的必要性，體現(xiàn)在“三個(gè)必然要求”上，即落實(shí)立德樹(shù)人的必然要求、增強(qiáng)思想政治教育合力的必然要求、維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的必然要求。高職院校需要構(gòu)建全課融合的學(xué)生思想政治教育機(jī)制。首先，全面加強(qiáng)所有課程教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)。以全課育人理念為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)所有課程教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用、教材的承載作用、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的監(jiān)督反饋?zhàn)饔?。其次，建立“一體兩翼”的課程體系。即“建立思政課+通識(shí)課+專(zhuān)業(yè)課的‘一體兩翼”[9]的全課程育人課程體系。在思政課程教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用調(diào)查研究法、歷史分析法、矛盾分析法、辯證思維法等馬克思主義方法，向?qū)W生說(shuō)清楚“是什么”“為什么”及“如何用”。在課程思政中挖掘職業(yè)道德元素，在思政實(shí)踐中融入專(zhuān)業(yè)元素，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中尋找學(xué)科方法與馬克思主義方法論的“觸點(diǎn)”[10]，使學(xué)生在不經(jīng)意間春雨潤(rùn)物般地受到馬克思主義方法論的教化，發(fā)揮好思想政治理論課育人的主導(dǎo)作用，增進(jìn)通識(shí)課育人的滲透作用，拓展專(zhuān)業(yè)課育人的支撐作用，并促進(jìn)各課程間的配合與協(xié)調(diào)，不斷增強(qiáng)合力育人的整體效果。

四、話(huà)語(yǔ)表達(dá)：尊重學(xué)生主體地位

高職院校在思想政治教育過(guò)程中，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生的主體地位。喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式是高職院校學(xué)生情感認(rèn)同的心理基礎(chǔ)，契合需求的思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容是高職院校學(xué)生有效接受的內(nèi)在動(dòng)力?？傊?，話(huà)語(yǔ)表達(dá)在高職院校學(xué)生思想政治教育過(guò)程中具有舉足輕重的作用。但是當(dāng)前，高職院校學(xué)生思想政治教育話(huà)語(yǔ)接受卻存在著話(huà)語(yǔ)內(nèi)容上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”、話(huà)語(yǔ)質(zhì)量上的“曲高和寡”、話(huà)語(yǔ)方式上的“自言自語(yǔ)”、話(huà)語(yǔ)關(guān)系上的“話(huà)不投機(jī)”、話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域上的“人去樓空”[11]、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)境上的“時(shí)空分離”、話(huà)語(yǔ)厚度上的“虛實(shí)不當(dāng)”、話(huà)語(yǔ)力度上的“沒(méi)棱沒(méi)角”、話(huà)語(yǔ)黏度上的“滋味全無(wú)”等突出問(wèn)題。

在高職院校思想政治教育過(guò)程中，不僅要認(rèn)識(shí)到思想政治教育話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)型是凸顯馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的必然要求、推進(jìn)新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想武器建設(shè)的必然要求、提升高職院校教師思想政治教育話(huà)語(yǔ)能力的現(xiàn)實(shí)需要，而且要通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)高職院校教師思想政治教育話(huà)語(yǔ)能力的提高：一是拓展高職院校教師思想政治教育話(huà)語(yǔ)空間，關(guān)照學(xué)生的“生活世界”，不斷提高教師話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的吸引力;二是轉(zhuǎn)變高職院校教師思想政治教育話(huà)語(yǔ)方式，由教師單向灌輸轉(zhuǎn)向師生對(duì)話(huà)，提高教師話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的價(jià)值;三是創(chuàng)設(shè)高職院校教師思想政治教育理想語(yǔ)境，營(yíng)造真誠(chéng)表達(dá)的話(huà)語(yǔ)氛圍，提高教師話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的有效性[12];四是革新高職院校教師思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“文本話(huà)語(yǔ)”轉(zhuǎn)向“人本話(huà)語(yǔ)”，從“現(xiàn)成話(huà)語(yǔ)”轉(zhuǎn)向“生成話(huà)語(yǔ)”，從“學(xué)理話(huà)語(yǔ)”轉(zhuǎn)向“日常話(huà)語(yǔ)”[13]。

高職院校學(xué)生思想政治教育話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換的核心是要實(shí)現(xiàn)“理論話(huà)語(yǔ)”向“大眾話(huà)語(yǔ)”的轉(zhuǎn)變、“書(shū)本話(huà)語(yǔ)”向“生活話(huà)語(yǔ)”的轉(zhuǎn)變、“口號(hào)話(huà)語(yǔ)”向“故事話(huà)語(yǔ)”的轉(zhuǎn)變、“單邊話(huà)語(yǔ)”向“交互話(huà)語(yǔ)”的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到高職院校學(xué)生思想政治教育話(huà)語(yǔ)厚度上的有虛有實(shí)、話(huà)語(yǔ)力度上的有棱有角、話(huà)語(yǔ)黏度上的有滋有味、話(huà)語(yǔ)溫度上的有情有義。

五、方式創(chuàng)新：構(gòu)建互聯(lián)互通平臺(tái)

（一）以互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)思維推動(dòng)思想政治教育不斷增加寬度、深度

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻影響社會(huì)生活的背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的擴(kuò)散、應(yīng)用與深度融合，打破了思想政治教育傳統(tǒng)的封閉模式。必須深入認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，以互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)思維作為思想政治教育創(chuàng)新和深化改革的助推劑，推動(dòng)高職院校的思想政治教育不斷增加寬度和深度。首先，在統(tǒng)籌推進(jìn)上實(shí)施“整體把控+分類(lèi)指導(dǎo)”的路徑。一是綜合把握學(xué)生的全面信息。即通過(guò)“學(xué)校—學(xué)院—年級(jí)—班級(jí)—寢室”[14]的模式精準(zhǔn)地掌握高職院校學(xué)生思想政治信息。二是提高對(duì)學(xué)生群體分類(lèi)教育的準(zhǔn)確性。所謂分類(lèi)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、消費(fèi)行為、社會(huì)活動(dòng)等進(jìn)行分類(lèi)，以整理出不同群體的共性特征，采取針對(duì)性的有效措施，引導(dǎo)高職院校學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是既關(guān)注高職院校學(xué)生群體，也關(guān)注學(xué)生個(gè)體。其次，在動(dòng)態(tài)管控上實(shí)施“預(yù)警研判+干預(yù)介入”的路徑。重點(diǎn)是有效預(yù)判，掌握學(xué)生需求;安全預(yù)警，構(gòu)筑學(xué)生預(yù)警管理模型;輿情引導(dǎo)，有效介入。最后，在多維互動(dòng)上實(shí)施“信息協(xié)同+精準(zhǔn)服務(wù)”的路徑。如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)打造學(xué)生成長(zhǎng)視圖，實(shí)現(xiàn)即時(shí)性的自助服務(wù)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)等。

（二）全面推進(jìn)精準(zhǔn)施教，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的獲得感

針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，通過(guò)精準(zhǔn)施教，達(dá)到提升學(xué)生接受度的目的。一是將“漫灌”式教育變?yōu)椤暗喂唷笔浇逃?。從“小處”出發(fā)，在“小處”上用力，并一以貫之。同時(shí)做好滲透式教育，運(yùn)用潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的方法，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透到知識(shí)講授、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等鮮活的案例中，使學(xué)生在體驗(yàn)中達(dá)到思想熏陶的境界。二是將“統(tǒng)一”式教育變?yōu)椤岸喽恕笔浇逃?。根?jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教育方式，達(dá)到不同的教育效果。三是將“理論”式教育變?yōu)椤扒榫场笔浇逃?。把學(xué)生作為教育的主體，抓好多主體、全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以國(guó)家教材為中心，以文本內(nèi)容、新媒體技術(shù)、課堂情景為主要載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)、描繪、體驗(yàn)等途徑，達(dá)到深化知識(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)再到情感認(rèn)同的遞進(jìn)效果。四是將“活動(dòng)”式教育變?yōu)椤皠≈小笔浇逃??！皠≈小笔浇逃年P(guān)鍵是通過(guò)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)其思想政治教育的獲得感。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不僅扮演了理論劇作者與理論踐行者兩個(gè)角色，而且實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)角色的融合。五是將“成效”式教育變?yōu)椤胺此肌笔浇逃?。理論是否?lián)系了實(shí)際，實(shí)踐能否檢驗(yàn)理論，需要學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)行“反思”式教育。只有堅(jiān)持做到加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、具有問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)行理論反思[15]，才能真正實(shí)施好“反思”式教育。

六、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)心認(rèn)同外在躬行

時(shí)代性和實(shí)效性是高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)維度邏輯，認(rèn)知性和政治性是高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的教育者維度邏輯，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的受教育者維度邏輯。

（一）構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

首先，構(gòu)建更加注重以質(zhì)量和效益相結(jié)合的高職院校學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)生態(tài)。即高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)教師及其課堂、教輔人員的言行及由此而來(lái)的對(duì)學(xué)校的全面評(píng)價(jià)，而且更加注重以學(xué)生品德修煉、知識(shí)增長(zhǎng)、實(shí)踐才干等成長(zhǎng)的需要為導(dǎo)向，把學(xué)生對(duì)思想政治教育的內(nèi)化和實(shí)踐作為重要的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)[16]。其次，構(gòu)建更加注重以伴隨性與發(fā)展性相統(tǒng)一的高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)功能。所謂伴隨性，是在及時(shí)追蹤研究、動(dòng)態(tài)掌握變化的前提下，對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行定性和定量分析，全面、動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、成效和不足，為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的方式、內(nèi)容、環(huán)境等提供高信度的價(jià)值參考。最后，構(gòu)建更加注重“以學(xué)生為本”的高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。高職院校學(xué)生渴求思想政治教育活動(dòng)的參與度和互動(dòng)性，決定了其評(píng)價(jià)方式必須充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與效能。不僅要為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供“理想意圖”，而且要關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并將需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生“理想的力量”[17]。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的全面認(rèn)同

一是對(duì)高職院校思想政治教育主體的認(rèn)同。由于高職院校教師是按照黨和國(guó)家的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，肩負(fù)著思想品德規(guī)范傳授者、思想政治教育過(guò)程組織者和引導(dǎo)者的任務(wù)，所以，只有高職院校教師得到學(xué)生的信任、認(rèn)可，即親其師，才能信其道。二是對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同。不僅要認(rèn)同高職院校教師傳遞的思想政治教育內(nèi)容，而且還要把思想政治教育的道理講明白、觀點(diǎn)講清楚，促使學(xué)生達(dá)成理性共識(shí)與情感認(rèn)同。三是對(duì)教育載體的認(rèn)同。好的載體能為高職院校思想政治教育提供學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于理解、善于把握的活動(dòng)形式。四是對(duì)教育結(jié)果的認(rèn)同。高職院校學(xué)生認(rèn)可、承認(rèn)與贊賞所接受的思想政治教育結(jié)果，是高職院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的目的和終級(jí)價(jià)值，以及評(píng)價(jià)高職院校學(xué)生思想政治教育效果的直接依據(jù)[18]。

高職院校學(xué)生思想政治教育只有站在兩個(gè)理想的高度，達(dá)到縱向到底的深度，擁有橫向到邊的寬度，把握科學(xué)內(nèi)涵的準(zhǔn)度，敢于時(shí)刻堅(jiān)持的硬度，持有為人師表的氣度，保持仁者愛(ài)人的溫度，掌握貴在適中的尺度，顯示言談舉止的雅度，捍衛(wèi)真理正義的態(tài)度，才能真正用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝高職院校學(xué)生，不斷提高高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者與可靠接班人。

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