楊紅

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)論在老師的教學(xué)過(guò)程中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直都是一個(gè)重難點(diǎn)。此次英語(yǔ)新課程理念的提出更加是為英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，作為英語(yǔ)教師或者是教育工作者，只有對(duì)于教育方案作出合理的創(chuàng)新，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)方面的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);教學(xué);新課程;小學(xué)

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在跟著一同進(jìn)步，在各方面都處于進(jìn)步狀態(tài)的前提下，新課程改革也開(kāi)始了，英語(yǔ)課程的改革也在其內(nèi)。面對(duì)這樣的情況，怎樣才能更好地教好學(xué)生呢？身為英語(yǔ)老師，在教學(xué)方法上，也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，只有不斷革新教學(xué)方法，嘗試不同的新方式，才能找到符合新課程理念又適合學(xué)生的教學(xué)辦法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、情境創(chuàng)設(shè)巧妙，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言并不是一蹴而就的，他們現(xiàn)在這個(gè)階段還屬于學(xué)習(xí)的初期，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，所以英語(yǔ)教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)分要求他們?nèi)ザ蒙願(yuàn)W的語(yǔ)法，只要能將入門級(jí)的英語(yǔ)句子正確地應(yīng)用到實(shí)踐中去即可。教師是課堂的建設(shè)者和課程的創(chuàng)造者，也是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，面對(duì)活潑好動(dòng)，注意力發(fā)散的小學(xué)生，老師更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)巧妙的學(xué)習(xí)情境，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)化用在情境當(dāng)中去，這樣就能夠抓住小學(xué)生的注意力，把他們吸引到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)物園zoo這個(gè)單詞的時(shí)候，可以在課下的時(shí)候讓學(xué)生自己做不同動(dòng)物的頭飾，上課的時(shí)候讓他們扮演動(dòng)物園中不同的動(dòng)物，這樣的角色扮演必然讓他們印象深刻，這種深刻的印象甚至可以延續(xù)到課下，在他們課下討論的時(shí)候，也是知識(shí)鞏固和加深的過(guò)程。課堂上的游戲情境、角色扮演情境盡量輪流讓所有的學(xué)生都參與，有了參與感，學(xué)生就會(huì)對(duì)下一次活動(dòng)有期待，有了期待便會(huì)主動(dòng)去追求學(xué)習(xí)，興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)順利很多，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)最要緊的就是開(kāi)頭要開(kāi)好，基礎(chǔ)要打好，在開(kāi)頭的時(shí)候順利激起學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分要緊的事情，老師一定要重視起來(lái)。

二、正確主導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方向更加明確

在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則起到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。小學(xué)生的年齡都很小，他們往往好奇心重，思維很發(fā)散，但是自制能力差，自我約束能力也不強(qiáng)。面對(duì)小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要。教師要為他們?cè)谡n堂教學(xué)中做出具體的，正確的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)方法不正確的時(shí)候，要及時(shí)帶領(lǐng)他們走回學(xué)習(xí)的正途，慢慢地讓他們都趨近于學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更好地消化課堂上的知識(shí)。對(duì)比其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更短，自主學(xué)習(xí)的能力也更小，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，課堂則是學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂上和其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是他們接觸英語(yǔ)的主要途徑。接觸這一門新的語(yǔ)言，在課堂上學(xué)習(xí)是小學(xué)生有效接受知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，因此，作為英語(yǔ)教師，一定要制定好適合小學(xué)生的教學(xué)方案，合理充分地利用好短暫的課堂時(shí)間，讓他們?cè)谙嗤臅r(shí)間里，盡可能多地學(xué)到有用的知識(shí)，并且?guī)椭麄兿?。在備課的時(shí)候，教師要用適合小學(xué)生的方法來(lái)化解知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)水果的單詞的時(shí)候，可以多展示一些水果的照片，甚至可以將實(shí)物帶來(lái)課堂，有圖片和實(shí)物的協(xié)助，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生的感官刺激更強(qiáng)烈一些，學(xué)生們就能對(duì)這些知識(shí)有更加深刻的印象，也就能把知識(shí)記得更加牢固了。

三、鼓勵(lì)代替批評(píng)，自信才能創(chuàng)造成功

小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯剛剛開(kāi)始，他們的一切都是稚嫩的，包括心理狀態(tài)也是稚嫩的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都是有獨(dú)立意義的人，他們并不是什么都不懂，他們的心思很細(xì)膩，甚至很敏感，有的時(shí)候老師的一句話，一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)為他們今后的學(xué)習(xí)生涯甚至是未來(lái)的人生造成極大的影響。因此，身為小學(xué)教師的教育工作者，要針對(duì)小學(xué)生稚嫩的心理狀態(tài)，運(yùn)用正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，多多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步提高課堂的效率。每個(gè)人學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言的天賦不同，剛開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)度也不相同，有的學(xué)生背單詞會(huì)很慢，有的學(xué)生發(fā)音會(huì)很奇怪，如果出現(xiàn)這種情況，作為老師一定不能煩躁，更不能諷刺挖苦，打擊批評(píng)，一定要有耐心地引導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，鼓勵(lì)他們突破自我，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，耐心記單詞，老師和學(xué)生共同努力，持之以恒，一定能讓課堂學(xué)習(xí)更加順利。一旦打擊了學(xué)生的自信心，只會(huì)讓他們懼怕英語(yǔ)，抵觸英語(yǔ)，造成事倍功半的結(jié)果。在課堂上，老師可以用贊賞的眼神，笑容，同時(shí)使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，手勢(shì)，讓學(xué)生感受到成就感和滿足感，慢慢樹(shù)立起自信，有了自信，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)攻克困難，學(xué)習(xí)也會(huì)順利很多。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言并不是一件容易的事情，英語(yǔ)是深?yuàn)W的，卻也并不難理解，教師應(yīng)當(dāng)在新課程理念的引導(dǎo)下，努力實(shí)踐創(chuàng)新，研究出更好的教學(xué)方式。只要老師和學(xué)生共同努力，做到課上老師帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，課下學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，相信小學(xué)的同學(xué)一定能成功入門英語(yǔ)學(xué)科，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠偉.小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2016.