小學(xué)語文“1+N”閱讀教學(xué)對學(xué)困生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

王順高

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是離不開閱讀的，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，閱讀中文字是必須的，而且閱讀也是非常重要的。在目前小學(xué)語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。通過教材作為“1”，進而持續(xù)擴展，進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，同時小學(xué)語文老師也需要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;“1+N”閱讀教學(xué);學(xué)困生;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

小學(xué)生在日常教學(xué)過程中，語文老師在正式閱讀教學(xué)的時候，也要重視學(xué)困生的閱讀教學(xué)。為學(xué)困生打開閱讀思路，利用“1+N”閱讀教學(xué)法對學(xué)困生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣進行有效培養(yǎng)，給小學(xué)生奠定良好的閱讀基礎(chǔ)，提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，希望能夠為未來小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供一定的參考意見。

一、“1+N”閱讀教學(xué)對學(xué)困生閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)主要是從一篇文章引導(dǎo)至整篇教材的文章，閱讀之后由教材作為“1”引到課外閱讀進行教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)中“1+N”閱讀教學(xué)方式是目前小學(xué)語文教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法，對小學(xué)語文教學(xué)有非常顯著的效果。小學(xué)學(xué)困生基礎(chǔ)條件比較差，部分學(xué)生自控力比較弱，對語文學(xué)習(xí)閱讀沒有興趣，“1+N”閱讀教學(xué)方法，能夠有效地提升小學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，老師從一個簡單的小故事慢慢引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)整體故事的魅力，之后由教材內(nèi)部的課文逐步走向課外，能夠拓展學(xué)生的知識面。將閱讀這個比較難的教學(xué)任務(wù)分解為比較簡單的教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)困生接受相關(guān)知識點，平時也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣和一個良好的閱讀習(xí)慣，同時“1+N”教學(xué)方法，他的知識點是不固定的，可以隨著N的不斷深入，讓閱讀更加有興趣更加有意義。

二、“1+N”閱讀教學(xué)對學(xué)困生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）基于教材故事確定“1”，提升學(xué)困生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文老師可以將教材作為“1”，之后建立一個連接點，通過整篇文章進行加減，這樣只有找到關(guān)鍵點就可以突出知識點，跳出教材的局限，去了解教材以外的閱讀素材。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生正式的接觸到課外閱讀，有助于激發(fā)學(xué)生去了解課外閱讀讀物的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)部編版六年級上冊課文《少年閏土》的時候，就可以將教材中的《少年閏土》故事作為“1”，之后學(xué)習(xí)整一個單元里面要不同的魯迅相關(guān)故事，。這樣就由“1”作為一個基點之后連接出了無數(shù)個“N”，也可以由教材中的魯迅故事擴展到課，魯迅其他的讀物，如《狂人日記》、《孔乙己》等作品能夠有助于學(xué)生了解魯迅的思想境界以及當(dāng)時社會的殘酷無情，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生一個良好的課外閱讀習(xí)慣。

（二）基于“1”尋找“N”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

老師在引導(dǎo)學(xué)困生日常閱讀過程中，要以“1”作為重要的知識點，讓學(xué)困生通過“1”引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，尋找無數(shù)個“N”?！?+N”閱讀方法是尋找與“1”相近的閱讀材料，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。同時在日常閱讀過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生擁有一個正確的閱讀習(xí)慣，將自己喜歡的東西及時抄錄下來，方便自己在日后在寫作中運用，同時文章主要是圍繞著“1”的主題去尋找，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找一些適合學(xué)生閱讀的讀物。

例如，學(xué)困生在學(xué)習(xí)《少年中國說》，這一個故事節(jié)選的時候，老師就可以讓學(xué)生以《少年中國說》為“1”去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的愛國類型讀物，了解中華民族的歷史，并且在閱讀過程中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自主去尋找相關(guān)的讀物，例如，《傅雷家書》或者是《毛澤東詩選》等一系列書籍，讓學(xué)生來進行閱讀，通過閱讀文章，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師也可以規(guī)定學(xué)困生每一周進行閱讀，并寫下閱讀感悟以及摘抄下自己喜歡的好詞、好句，方便自己日后學(xué)習(xí)，這樣的方式有助于學(xué)生養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和強烈的民族自豪感，對小學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

（三）利用“N”反哺“1”，加深學(xué)生對文章的理解

小學(xué)語文閱讀教育中采用“1+N”式教學(xué)方法，“1”作為教學(xué)中的重點和根本，在此基礎(chǔ)上才進行閱讀，通過“N”之后的閱讀也能夠強化學(xué)生對于“1”的理解，并且有效的引導(dǎo)學(xué)生對“1”的內(nèi)涵理解的更加深刻。所以在閱讀過程中“1”要精讀，同時學(xué)困生要通過“N”也要去深入挖掘“1”的思想情感變化以及作者的寫作手法等，加深學(xué)生對于文章閱讀的深刻理解，同時“1”和“N”也是極好的補充，能夠輔助“1”的核心知識更加深刻。

結(jié)語：上述觀點整體論述了“1+N”式的閱讀教學(xué)方法，改變了目前小學(xué)閱讀教學(xué)的模式，將一種零碎的閱讀整合為更加系統(tǒng)、整體、結(jié)構(gòu)的閱讀模式，小學(xué)生通過這種教學(xué)方法能夠更加深刻的了解不同故事之間的相互聯(lián)系，了解故事的基本內(nèi)涵，提升閱讀能力。而且閱讀過程中，“1+N”式教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)困生的思維模式，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，擴大他們對于課文之外的的文章理解，并且了解閱讀文章的要義和精髓。

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