王婷婷

【摘要】隨著近幾年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的越發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)困難早已成為了社會(huì)普遍問題。當(dāng)前每年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生不斷攀升，然依舊有無數(shù)大學(xué)生壓根找不到工作。而與之形成對(duì)比的，卻是我國(guó)的制造業(yè)找不到工人。這一嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象成為了我國(guó)當(dāng)前社會(huì)急需解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;重要性;發(fā)展方向;技術(shù)與人才

引言：當(dāng)前的職業(yè)教育越來越容易受到人們普遍的重視，政府主管部門逐漸把大力發(fā)展職業(yè)教育當(dāng)成是實(shí)施科教興國(guó)的重要方式。然而在現(xiàn)實(shí)生活中很多人卻以為職業(yè)教育十分沒出息，所有家長(zhǎng)都爭(zhēng)先希望孩子可以上普高，同時(shí)害怕孩子去往職高。社會(huì)對(duì)職業(yè)高中的不重視也是當(dāng)下職業(yè)教育的一大誤區(qū)。本文根據(jù)此背景展開深入的分析。

一、職業(yè)教育的重要性

每一年中考落幕，都有人歡喜有人愁。很多家長(zhǎng)都熱衷于讓孩子上普通高中，但卻對(duì)職業(yè)高中十分排斥。這歸根結(jié)底是因?yàn)槲覈?guó)“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想深入人心，讓人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在太多偏差。如今的社會(huì)早已變成一個(gè)具有多元化的包容性的大社會(huì)，我們的目光也應(yīng)該向著更廣闊的未來看待。當(dāng)代職業(yè)教育已經(jīng)逐漸受到人們的關(guān)注，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)用性技能培養(yǎng)的重要性。今年政府部門如今也開始各種動(dòng)作，即將許多本科院校與職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并，開始建設(shè)應(yīng)用型本科學(xué)校等一系列措施。這背后所反映的社會(huì)原因其實(shí)是因?yàn)槲覈?guó)技術(shù)崗位與人才不對(duì)應(yīng)的重大社會(huì)問題?，F(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的要求，已經(jīng)不再僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而應(yīng)該是從業(yè)素質(zhì)的全面提升。比如培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)生存能力等方面，讓學(xué)生可以成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

今天的人們?cè)絹碓街匾暵殬I(yè)教育的重要性，同時(shí)還把培養(yǎng)身心發(fā)展作為職業(yè)技能的本身。與普通教育不同的是職業(yè)教育還將彌補(bǔ)學(xué)生的一部分欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)真正文化素養(yǎng)和實(shí)踐技能相結(jié)合的應(yīng)用型人才。除此之外，我國(guó)是工業(yè)大國(guó)，需要大量的技術(shù)型人才，因此職業(yè)教育的作用將會(huì)越發(fā)重要。另外，將學(xué)生的課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都作為培養(yǎng)的對(duì)象，最終成長(zhǎng)為提高教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和人文教育的和諧發(fā)展，最終在成為社會(huì)需要人才的同時(shí)，也能夠讓自己在社會(huì)上更好的謀生。

二、職業(yè)教育的發(fā)展方向

（一）提高師資隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)下我國(guó)為了讓我國(guó)制造業(yè)可以有對(duì)應(yīng)的技能型人才，大學(xué)生也能找到就業(yè)工作，因此國(guó)家將很多本科院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校開始合并，建設(shè)應(yīng)用型人才的職業(yè)院校。不過建設(shè)應(yīng)用型人才的職業(yè)院校，首先師資力量一定要出色。教師隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)。學(xué)校轉(zhuǎn)型不應(yīng)該僅僅只是把原有的教師直接轉(zhuǎn)崗，而應(yīng)該根據(jù)教師所在專業(yè)的特點(diǎn)和興趣，詢問教師的意見后再進(jìn)行轉(zhuǎn)崗。除此之外再引進(jìn)一些應(yīng)用型優(yōu)秀教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)后上崗，以更好的適應(yīng)新的崗位培訓(xùn)。同時(shí)，教育改革方向在逐漸往職業(yè)技術(shù)的方向發(fā)展的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。除了要轉(zhuǎn)型師資團(tuán)隊(duì)外，教學(xué)資源的投入也至關(guān)重要。與原有的職業(yè)院校相比，學(xué)生生源素質(zhì)要高，重視實(shí)踐操作的同時(shí)名教學(xué)設(shè)備要充足。除此之外，為了加強(qiáng)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)，還能采取用實(shí)操方式并采取理論學(xué)習(xí)，這樣既能提高設(shè)備的應(yīng)用效率，還能節(jié)約教學(xué)的成本。

（二）課程體系的設(shè)置方面

應(yīng)用型人才院校的建立，除了要擴(kuò)展原有的教學(xué)模式外，最好可以推廣一體化的教學(xué)理論，這樣才能更好的適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才。作為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，要響應(yīng)國(guó)家職業(yè)發(fā)展的指標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為主要目標(biāo)。根據(jù)工作任務(wù)要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能在真正意義上讓教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，能力與崗位相結(jié)合，這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)也能顧全學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)生存能力。其次，教學(xué)方式最好摒棄原有的灌輸式教育，而是根據(jù)模塊教學(xué)制定相應(yīng)的計(jì)劃工作，這樣才能讓教師和學(xué)生展開定期合作，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的禮儀、思想、職業(yè)等。其三，根據(jù)教育方向的不同，變更原有的理論性教材。制定出一系列教材和教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施，穩(wěn)扎穩(wěn)打的開始推進(jìn)學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而制定出一系列真正適合自己發(fā)展的課程體系。

（三）人才培養(yǎng)模式方面

人才培養(yǎng)模式也應(yīng)從原有的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，并通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索以及互動(dòng)管理等模式，提高學(xué)生的崗位責(zé)任感和知識(shí)技能。這樣的方式是技能讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中真正學(xué)到知識(shí)和能力，同時(shí)也能讓學(xué)生加快學(xué)習(xí)者和勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變。教師的上課模式由原來的教授法轉(zhuǎn)變?yōu)轵?qū)動(dòng)法，教學(xué)內(nèi)容也從以往的理論教學(xué)模式增進(jìn)實(shí)踐的內(nèi)容，從而更進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用能力，進(jìn)而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)教師隊(duì)伍、講師、技師、心理咨詢等教師團(tuán)隊(duì)，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的核心骨干力量，注重實(shí)用性技術(shù)的研究，解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的多項(xiàng)問題，從而逐漸形成真正有社會(huì)地位的職業(yè)教育。

結(jié)束語

在我國(guó)未來大學(xué)生培養(yǎng)方向中，科研人才很重要，但技術(shù)人才也同樣重要。只有讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校跟我國(guó)本科學(xué)歷掛鉤，打通二者的上升渠道，讓技術(shù)工人獲得更高的社會(huì)地位，才能從專業(yè)意義上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的更高水平的發(fā)展。這是我國(guó)未來職業(yè)教育的發(fā)展方向，也是我國(guó)未來的國(guó)情發(fā)展方向。

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