戲劇教學(xué)法在高職法語教學(xué)中的運(yùn)用

張維娜

【摘要】對(duì)高職院校學(xué)生來說法語課程難度較大，為提升高職院校法語課程教學(xué)質(zhì)量與效率，有必要嘗試先進(jìn)的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低法語知識(shí)教學(xué)難度。而戲劇教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的口語能力與應(yīng)用能力有積極輔助作用。因此，有必要探究如何將戲劇教學(xué)法應(yīng)用到高職法語教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學(xué)法;高職;教學(xué)對(duì)策

隨著世界一體化進(jìn)程的不斷深入，我國與世界各國的聯(lián)系日益頻繁，為滿足國際交流需求，我國高職院校陸續(xù)開設(shè)了法語課程。法語課程本身是一門語言，對(duì)習(xí)慣漢語表達(dá)方式的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來較為困難，法語教學(xué)成效并不理想，為更好的提升高職院校法語教學(xué)效率，高職院校法語教師可以嘗試將戲劇教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中。由于《綜合語法》課程所用應(yīng)的教材每個(gè)單元以貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主題為核心進(jìn)行教學(xué)。因此，教師可以利用戲劇教學(xué)法將課程中的主題內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)編排成戲劇，以此提升學(xué)生的法語能力。

一、做好相關(guān)準(zhǔn)備工作

為保證戲劇教學(xué)在法語教學(xué)中應(yīng)用成效，要精心為學(xué)生準(zhǔn)備劇本。在具體實(shí)踐過程中要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，應(yīng)用戲劇教學(xué)法最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與課堂積極性，以此保證最終的教學(xué)成效。為此，教師要充分考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提出相關(guān)建議。教師要保證劇本難易程度與學(xué)生的發(fā)揮水平相當(dāng)。絕大多數(shù)學(xué)生都是進(jìn)入到高職院校后才接觸到法語這門語言，雖然經(jīng)過在高職院校期間需要具備一定的法語基礎(chǔ)，但在閱讀法語原版劇本時(shí)依舊較為困難。教師可以挑選一些學(xué)生感興趣的法語電影、故事等內(nèi)容進(jìn)行劇本編排，以分組合作的方式鍛煉學(xué)生的法語能力。值得注意的是，教師在戲劇教學(xué)法應(yīng)用過程中要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用。教師要保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，避免由于課堂紀(jì)律不佳分散學(xué)生的注意力影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，在組織開展戲劇活動(dòng)的過程中保持清晰的教學(xué)目標(biāo)，確保最終達(dá)成預(yù)期的訓(xùn)練目的，不能單純營造活潑輕松的課堂環(huán)境忽視了教學(xué)成效。要保證班級(jí)中每個(gè)學(xué)生參與到戲劇活動(dòng)中，為每個(gè)學(xué)生分配戲劇角色，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升法語教學(xué)成效。

二、教師適時(shí)參與其中

教師也要融入課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮出戲劇教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用語言將戲劇人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。若學(xué)生的法語對(duì)話內(nèi)容毫無深意，教師可以參與其中。例如，在《綜合法語》課程中，關(guān)于生病就醫(yī)的主題內(nèi)容，若病人就醫(yī)后僅獲得醫(yī)生吃藥的建議便結(jié)束對(duì)話，需要教師參與其中發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，教師可以扮演病人家長或教師的身份，對(duì)醫(yī)生說吃藥達(dá)不到理想的效果，請(qǐng)醫(yī)生想想其他辦法。還可以扮演另外一個(gè)病人，在兩人的對(duì)話中，以需要急救的方式尋求醫(yī)生的幫助。此時(shí)，對(duì)醫(yī)生的扮演者來說有一定的考驗(yàn)，需要及時(shí)做出反應(yīng)并進(jìn)行對(duì)話。教師參與其中增添了戲劇的趣味性，突發(fā)的情節(jié)對(duì)學(xué)生的法語應(yīng)用能力提出了考驗(yàn)。

三、遵循合理的教學(xué)步驟

應(yīng)用戲劇教學(xué)法時(shí)，教師要讓學(xué)生將肢體動(dòng)作、聲音語調(diào)、人物情感融合其中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排練時(shí)，需要通過規(guī)范的引導(dǎo)與示范，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，讓學(xué)生嘗試以不同的聲音語調(diào)朗讀臺(tái)詞，找到戲劇角色的情緒，可以是悲傷、開心、驚恐、沮喪等。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生簡單介紹戲劇發(fā)生的背景、戲劇中的任務(wù)關(guān)系及具體的事件。教師可以通過引導(dǎo)或提問的方式讓學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容展開討論。例如，劇本中的人物彼此之間存在怎樣的關(guān)系？不同角色人物之間的交集與矛盾是什么，要如何解決問題，在人物交談的過程中會(huì)涉及到哪些話題，人物需要用怎樣的情緒與語氣表達(dá)自己的情感與態(tài)度等。教師通過向?qū)W生提出一個(gè)個(gè)問題，組織學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容進(jìn)行深入分析與探究，從而形成自己的觀點(diǎn)與態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生逐步理清戲劇表演需要呈現(xiàn)的內(nèi)容。最后，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式排練戲劇內(nèi)容，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位就劇本中的對(duì)話進(jìn)行分析探究。此時(shí)，教師可以在課堂中進(jìn)行巡查，檢驗(yàn)學(xué)生的戲劇排練過程中，在必要時(shí)為學(xué)生提供幫助，及時(shí)糾正學(xué)生的法語表達(dá)錯(cuò)誤，為正式表演做好充分的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行正式表演的過程中，學(xué)生可以通過語氣、表情、動(dòng)作等傳遞內(nèi)容與情感。值得注意的是，教師不要輕易打斷學(xué)生的表演。當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生的戲劇表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要充當(dāng)鏡子的作用，將學(xué)生在表演過程中的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與不足之處一一講述給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)成效，了解自身的局限性與進(jìn)步空間。教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的稱贊，學(xué)生在戲劇表演過程中值得稱贊之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身語法表達(dá)上的錯(cuò)誤與瑕疵，讓學(xué)生懂得在合適的場合合理應(yīng)用法語知識(shí)。

結(jié)束語：綜上所述，將戲劇教學(xué)法應(yīng)用到高職法語教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)法語教學(xué)方式的改變與創(chuàng)新，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)法語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與語言綜合能力。在具體實(shí)踐過程中，教師要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的戲劇教學(xué)劇本，適當(dāng)參與到戲劇活動(dòng)中，幫助學(xué)生深化戲劇教學(xué)內(nèi)容，提升法語教學(xué)質(zhì)量與效率。

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