王寧

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在發(fā)展，教育也在不斷更新和改革。幼兒教育不僅是中國更加重視的教育，也是家長(zhǎng)和教師重視的教育。由于年齡的原因，孩子們還很小。他們大多數(shù)人只是玩。很少有人學(xué)習(xí)好。他們對(duì)玩最感興趣。因此，我國也將游戲課程納入兒童事業(yè)課程。游戲已經(jīng)成為幼兒園的基本教學(xué)方式，在很多游戲中，它們能很好地培養(yǎng)孩子的積極性、藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)新能力。這些東西可以很好地培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的潛能，游戲?qū)λ麄兊慕逃浅Ｖ匾?，在這個(gè)信息時(shí)代，游戲課程的教學(xué)已經(jīng)逐漸成熟，對(duì)培養(yǎng)孩子非常有用。本文就幼兒園游戲課程的構(gòu)建與實(shí)施路徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲課程;實(shí)施路徑

引言：我國的幼兒教育在不斷地完善，不斷地更新，其中幼師在教育過程中占有很大的比重。游戲是現(xiàn)在幼兒園教育過程主要的教學(xué)方法，游戲課程也是教學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。在幼兒教育中，對(duì)于游戲課程的構(gòu)建是很有要求的，不僅要適應(yīng)孩子的年齡，還要安全可靠，對(duì)孩子們具有教育意義。進(jìn)行游戲的過程，如何把這個(gè)游戲做好，如何很好地開展這個(gè)游戲，也都需要老師和孩子們的配合，需要幼師和孩子們建立好的關(guān)系。對(duì)于如何構(gòu)建這個(gè)課程，還有如何和孩子們建立好關(guān)系都是幼師們?cè)谧灾饔螒蛘n程中應(yīng)該做的，也是需要老師們考慮的問題。自主游戲課程中，游戲本身還要有教育意義。孩子們的自主能力，思維能力，潛力都需要培養(yǎng)，這些能力都是對(duì)孩子們從小就該培養(yǎng)出來的，并不是說長(zhǎng)大以后才去培養(yǎng)，那就錯(cuò)了，到那時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。--名好的幼師也是需要跟著時(shí)代而發(fā)展，將幼兒教育的《綱要》運(yùn)用于自己的教學(xué)中。對(duì)于幼兒園自主游戲課程構(gòu)建以及實(shí)施路徑，需要進(jìn)行探討，讓孩子們對(duì)外界更好地適應(yīng)。

一、結(jié)合活動(dòng)特性構(gòu)建安心自主游戲場(chǎng)地

自主游戲課程由于場(chǎng)地的變化，幼兒的活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容會(huì)發(fā)生改變。自主游戲中教師需結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)其活動(dòng)興趣。同時(shí)，教師要確保場(chǎng)地的安全性并對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃。例如，檢查游戲器材的安全性、穩(wěn)固性，并合理設(shè)置不同游戲器材之間的間隙，避免游戲過程中因器材造成的傷害。教師可根據(jù)場(chǎng)地已有設(shè)備、建筑的特點(diǎn)，對(duì)場(chǎng)地內(nèi)存在的危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行規(guī)避設(shè)計(jì)并做好保護(hù)措施及警示標(biāo)志。教師還可根據(jù)各游戲的特性，合理選擇場(chǎng)地區(qū)域。例如：在鉆爬游戲中，考慮幼兒身體在鉆爬游戲需要磨蹭，活動(dòng)場(chǎng)地中教師可安放已定的墊子。投擲游戲中，由于投擲距離遠(yuǎn)，存在一定的危險(xiǎn)性，同時(shí)需要大空間，因此教師可以將其設(shè)計(jì)在偏遠(yuǎn)位置。另外，幼兒是活動(dòng)的主體，自護(hù)勝過愛護(hù)，在自主游戲過程期間教師可嵌入安全意識(shí)的教育。例如：在蕩秋千活動(dòng)中，有的小朋友喜歡在背后把小伙伴蕩高點(diǎn)，結(jié)果沒想到自己還站在后面，結(jié)果被秋千裝上。為避免此類事件的發(fā)生，教師可做后果示范，并做提問讓幼兒提出保護(hù)方法，讓幼兒明白事情會(huì)引發(fā)的后果，體會(huì)到事情的嚴(yán)重性，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。

二、室內(nèi)和室外區(qū)域游戲的結(jié)合讓孩子們?cè)诓煌沫h(huán)境中成長(zhǎng)

自主游戲課程可設(shè)置在室內(nèi)或室外。室內(nèi)自主游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和大腦潛能，室外獨(dú)立游戲主要是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和興趣。在幼兒園自主游戲課程建設(shè)過程中，如果只有室內(nèi)游戲，學(xué)生中一些活潑的孩子可能會(huì)忍不住總想跑出去。室內(nèi)游戲主要培養(yǎng)學(xué)生的智力，但太多的室內(nèi)游戲會(huì)讓孩子感到無聊和沒意思。隨著時(shí)間的推移，孩子們的熱情不是很高。大多數(shù)戶外獨(dú)立游戲讓學(xué)生奔跑和移動(dòng)，這有利于兒童身心健康的發(fā)展，但太多的戶外活動(dòng)不好，對(duì)兒童的身體安全存在隱患。因此，幼兒教師可以結(jié)合室內(nèi)和室外的方法來培養(yǎng)孩子的自主性和其他能力。

例如，一個(gè)小游戲“我們?nèi)ヒ安桶伞?，就是孩子?shí)踐教育的一個(gè)例子。

實(shí)施路徑：游戲開始時(shí)，先和里面的小朋友討論，問他們野餐需要什么，老師有沒有什么，他們喜歡和誰一起去野餐。然后老師把孩子分成小組討論，讓孩子們組隊(duì)尋找道具，然后介紹野餐，學(xué)完野餐知識(shí)后，幼兒園老師組織孩子們?cè)趹敉狻耙安汀?，因?yàn)樵陂_放的游戲空間和游玩內(nèi)容中，孩子們對(duì)開放的環(huán)境和對(duì)自然野餐的濃厚興趣，一次次點(diǎn)燃游戲熱情，成就了真正的游戲主人，更好地發(fā)展。

開場(chǎng)白：今天天氣晴朗，我們終于開始玩戶外娃娃屋了，那就快點(diǎn)吧，我來抱你。你帶著他一起“成家”吧！看，一些孩子找到了一個(gè)平底鍋，一些人拿著一個(gè)水壺，另一些人正拿著鍋鏟，開始了游戲。

老師說，我們看起來像爸爸媽媽在家做飯嗎？然后引導(dǎo)孩子介紹并看到“母親”正在探索給嬰兒穿衣服。一開始，她發(fā)現(xiàn)嬰兒的手伸不進(jìn)去。母親先卷起衣袖。然后抱著孩子，給孩子穿衣服。這是一個(gè)模擬的過程。同時(shí)，它還結(jié)合了室內(nèi)和室外，讓孩子們感到樂趣無窮。這也是一次普通的家庭野餐。在這個(gè)過程中，孩子們發(fā)揮想象力和觀察力，解決家庭中的一些事情，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，讓孩子開心地玩游戲。

綜上所述，幼兒園教育自主游戲也起到了很大的作用。自主游戲的建設(shè)需要目標(biāo)的確立和建設(shè)路徑的落實(shí)，這些都是可以實(shí)現(xiàn)的。游戲不只是讓孩子們玩耍的，它是讓孩子們通過游戲的方式來鍛煉德智、體、美、勞各項(xiàng)能力，讓孩子們從小就能夠得到很好的培養(yǎng)，對(duì)孩子們的未來有很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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