論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用方法

王柳青

(廣西百色市右江區(qū)陽(yáng)圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 百色 533000)

課外閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是必不可少的，每個(gè)學(xué)期都要有一定量的閱讀任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠了解到更多的知識(shí)，不僅僅是一個(gè)讀書的過程，課外閱讀能夠讓學(xué)生潛移默化的積累一些好詞好句，這樣不管是對(duì)于今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是語(yǔ)言表達(dá)上都有著非常大的好處。在一篇好的文章中，學(xué)生可以在作文中進(jìn)行模仿寫作，而且他們也能夠?qū)⒁恍┹^好的描寫方式靈活的運(yùn)用到作文之中，讓他們的思維得到更廣闊的發(fā)展。

1.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的愛好。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的一些文章就足夠的，中華文化博大精深，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還能夠博覽群書，利用豐富的課余生活來充實(shí)他們的精神世界，讓一個(gè)閱讀行為成為他們的方式，從閱讀中學(xué)到知識(shí)、從閱讀中感到快樂。這樣，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加愛學(xué)、好學(xué)、肯學(xué)，從而在他們精神世界中打下良好的基礎(chǔ)[1]。

1.2 積累豐富的詞匯。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于詞匯還是處于一個(gè)積累的時(shí)期，他們?nèi)羰莾H僅從課本中積累相關(guān)的詞匯，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過課外閱讀的方式，能夠讓他們?cè)谠~匯方面積累得更多，并且在他們積累詞匯這一漫長(zhǎng)的過程中，他們會(huì)養(yǎng)成一個(gè)很好的讀書習(xí)慣，能夠自覺地將一些寫的好詞好句好段摘抄下來，反復(fù)品讀，這樣在今后的語(yǔ)文作文寫作中能夠發(fā)揮出色，讓他們更加的得心應(yīng)手。

1.3 發(fā)散學(xué)生的思維。在小學(xué)各個(gè)階段開展課外閱讀的活動(dòng)，讓他們能夠在基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之余放松放松的同時(shí)，還能夠讓他們?cè)趯懽魃嫌懈嗟南敕?，而且通過課外閱讀能讓他們?cè)谡Z(yǔ)文思維上得到更大的發(fā)展。閱讀較好的文章能夠讓他們汲取更多的寫作的靈感，而且大多數(shù)的文章能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓他們的思維更加廣闊[2]。

2.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境。小學(xué)階段的學(xué)生最大的問題就是在課堂上不能夠集中注意力，總是喜歡走神。因此在開展課外閱讀的時(shí)候首先就要讓學(xué)生能夠在靜下心來，讓他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)投入到閱讀當(dāng)中去，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠在閱讀的時(shí)候更加的專心，能夠平息自己的情緒，從而改掉一個(gè)壞毛病養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀情境，讓學(xué)生能夠更快更好地投入到閱讀當(dāng)中，良好的閱讀情境，能夠推動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x上不再敷衍排斥，這樣的教學(xué)方式，定能夠讓他們?yōu)榻窈蟮於己玫幕A(chǔ)，使得他們?cè)谡Z(yǔ)文作文教學(xué)中更從容應(yīng)對(duì)[3]。

比如教師讓學(xué)生在課堂上閱讀《格林童話》時(shí)，可以將教室的讀書氛圍營(yíng)造成一種溫馨甜蜜的，這樣學(xué)生在讀書過程中就能夠細(xì)細(xì)品味書中的一些樂趣，通過書中作者對(duì)人物、環(huán)境的描寫以及教師創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)而讓學(xué)生能夠有更加豐富的情感表露，久而久之，學(xué)生就能夠在自己的作文之中，將自己感情生動(dòng)的描繪出來。

2.2 制定合理的閱讀計(jì)劃。每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，都有著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然對(duì)于課外閱讀來說也不例外。課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生規(guī)劃、制定好合理的閱讀計(jì)劃，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)讓他們嘗試更多的稍微有難度的閱讀課本，讓他們?cè)陂喿x中不斷的成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就能夠在不斷的閱讀之中獲得更多的知識(shí)，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也更有幫助。

比如教師在教學(xué)過程中針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以安排他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期里完成《格林童話》《伊索寓言》等課外讀物的閱讀，讓他們首先從那些比較貼合學(xué)生喜好的文章中學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以讓他們嘗試著閱讀名著等等，這樣才會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更好的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)向前發(fā)展，作文寫作更加出彩。

2.3 開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期教師定期開展相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過后有一個(gè)給身邊的同學(xué)分享的過程，在他們分享的同時(shí)就是在對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)以及對(duì)于一篇文章的精髓的提煉過程。這樣的活動(dòng)能夠讓他們不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀完一本讀物，還要有自己的讀后感言，有所悟，使得他們的閱讀能力逐步增強(qiáng)，從而有效地提升的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)能力。

比如教師在班級(jí)里可以定期開展讀物推薦活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)講述自己最近所讀的一篇文章或者一本書，讓他們將自己的所讀的書籍成功的推薦給其他的同學(xué)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也能夠鍛煉自己的其他的能力，從而成為一個(gè)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人而努力。

3.總結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開展課外閱讀是十分有必要的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓他們?cè)陂喿x過程中不斷的積累知識(shí)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。