網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用

華書 張強 又石大學

激勵式教育在應用教育心理學和教育管理學理論中是這樣解釋的：激勵式教育能夠激發(fā)和喚醒學生的內在動力，讓學生從“被成長”中產生生命自覺，從而利用自己的力量積極成長。激勵式教育的最終目標是讓學生在成人的同時還要能夠成才，將自己更多的力量貢獻出來服務于社會。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”由此可以看出，在教學中進行激勵教育才是真正的教學藝術。由于大多數大學生都沉迷于網絡游戲以及網絡社交活動中，他們的身體素質越來越差，因此，這就更需要體育教師在體育教學中應用激勵式教育，并合理的利用網絡技術開展高效的體育教學課堂，從而幫助學生形成熱愛體育，積極運動的精神，最終為國家培養(yǎng)出品行兼優(yōu)，身心健康的棟梁之材。

一、結合網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的意義

現(xiàn)如今網絡發(fā)達，幾乎每個大學生都有屬于自己的手機或者電腦，他們接觸網絡的時間從而大大增加，這也就導致了他們沒有時間去進行體育鍛煉，久而久之就更不想去進行體育鍛煉，慢慢地便對體育學習喪失了興趣，做任何的體育鍛煉都沒有 熱情。激勵式教育的引入就能很好的改變這種情況，它能很好的改進和優(yōu)化當前的體育教學方法。激勵式教育的目的就是對學生進行激勵，培養(yǎng)他們的興趣。當代的大學生心高氣傲，采取激勵式教育可以增強他們的學習意識，讓他們自己主動的學習，所以激勵式教育可以提高高校學生們的積極性，促進高校體育教學的發(fā)展與革新，形成一種健康良好的體育教學環(huán)境[1]。另一方面激勵式教學還可以幫助學生樹立激勵的人生態(tài)度，通過網絡信息技術，可以讓學生與教師溝通更加方便快捷，也可以讓教師對學生的學生情況更加了解。

二、在高校體育教學中激勵式教育開展的形式

（一）以學生興趣為切入點

由于現(xiàn)在大部分的大學生不太重視體育鍛煉，這就導致了現(xiàn)如今的高校體育教學過程受限，對于高校學生來說他們的大部分時間都在學習理論專業(yè)知識，而忽略體育鍛煉就會導致整體的高校體育教學質量下降，學生的體能也跟著下滑。所以，在高校進行體育課程時，應該根據學生的自身情況合理科學安排教學，針對學生的優(yōu)點開展相應體育活動，這樣可以培養(yǎng)大學生的興趣，進而達到讓他們喜歡體育鍛煉的目的[2]。首先來說，大學體育教師應該根據大學生的自身身體條件來進行針對性的興趣培養(yǎng)，對每一個不同體質的同學采取不同的教育方法，使他們每一個人都有屬于自己的合理科學的鍛煉方法。其次，作為大學體育教師，我們應該將自己所學的理論知識與專業(yè)技能相結合，在滿足學校教學規(guī)定的情況下，開展個性化體育教學，這樣有利于培養(yǎng)學生的體育運動意識。

（二）采取激勵式教育

激勵式教育在體育教育過程中充當重要角色。大學體育教師不能一味地教授知識，更要在適當時候對學生進行激勵教育，對于體育鍛煉方面有進步的同學要進行夸獎鼓勵，無論學生在體育課程中的哪個環(huán)節(jié)有進步，作為教師都應該進行鼓勵，這就表示你對他的努力和付出表示認可。體育進步存在很多方面，體育相關理論知識、體育技能、興趣特長等方面的進步都是學生體育進步的表現(xiàn)，而且對于那些能夠展現(xiàn)學生們的個人特長優(yōu)點，并對學生身體有好處的進步都需要教師進行激勵。在對學生進行激勵的過程中，教師還應該注意學生在進步過程中所遇到的問題，并對其有耐心的進行教導，引導學生通過自己的力量突破體育運動學習中的阻礙，進而全面提升高校體育教學水平[3]。

三、激勵式教育在高校體育教學中的應用策略

（一）建立健全的激勵式教學體系

部分高校教師已采取了激勵式教育方式，并且也都得到了一些顯著的效果，為了能夠讓激勵式教育在更多的高校中應用，一個完善的激勵式教育體系是必不可少的，因為它可以讓激勵式教育更加標準化，制度化。首先，高校應該重視起來，對激勵式教育全面管理，根據本校的實際情況來制定科學合理的激勵式教育模式，讓該教育模式建立完成后能夠很好的實施，并且能夠達到預期的目的。其次，對于學校，可以根據學生的體育學習表現(xiàn)，選取在體育教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，在學校的廣播站以及其他各類官網進行表揚嘉獎，這樣有利于激勵其他學生，讓他們對體育學習重視起來[4]。最后，學?？梢越⑿露嗝襟w平臺，如微信公眾號、論壇、QQ群等，讓全校師生可以更加方便快捷的了解體育教學情況，網絡技術的應用也可以讓學生們能夠及時的反映體育教學過程中存在的不合適的地方，及時反饋，學校也可以及時改進。

（二）注重體育教師教學能力的提升

教學效率通常主要取決于教師的教學能力，只要教師具備良好的專業(yè)技能，在教學課堂上起就可以通過自身實力讓學生自主的聽從教師的教導，并以此獲取良好的教學效果。在當前大數據信息化的時代背景下，教師的教學能力也必須跟上社會發(fā)展的腳步。因此，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能夠讓其正確認識到體育課程對學生的成長發(fā)展以及激勵式教育在體育教學中的重要性，并在體育教學過程中運用多元化的教學方式激勵不同個性和不同態(tài)度的學生。除此之外，體育教師不能只具有較強的專業(yè)能力，提升體育教師的綜合素質也是非常重要的?；诖耍瑢W校應當根據教育改革的要求，定期培訓相關體育教師，加強其對網絡教學設備的了解和操作，幫助他們隨時掌握學生的學習情況，并努力成為學生心目中合格的教師。例如，引導教師建立微信群組，并在群組中經常分享體育鍛煉的好處，潛移默化的影響學生，有條件的教師還可以在網絡平臺上建立自己的公眾號，讓學生關注起來，然后在公眾號上有效地指導學生進行體育鍛煉[5]。

（三）切實培養(yǎng)學生的體育精神

由于現(xiàn)如今網絡技術越來越發(fā)達，許多學生都沉迷于網絡，不愿意出門鍛煉，寧愿低頭玩手機，慢慢的他們就喪失了對體育鍛煉的興趣。針對這種情況，作為體育教師，應該及時采取激勵式教育模式，讓學生們對體育運動改觀，并且逐漸的喜歡上體育運動，邁開腳步，讓體育運動成為生活里的一部分。大部分同學之所以不喜歡鍛煉是因為他們覺得自己沒有天賦，再加上自己行為懶惰，也就不愿意參加體育運動，進而對體育運動失去興趣[6]。所以這時候就需要體育教師的引導和教育，通過一些奧運冠軍運動員的故事講解，讓他們明白，其實體育運動也可以很熱血，并且給他們講解一些由于不運動而產生的身體疾病。讓他們從心里明白體育鍛煉能給我們帶來的好處。同時，還有好多學生覺得體育課太苦，1000米和800米根本跑不下來，這時候作為教師就應該多給予他們鼓勵，讓他們能夠戰(zhàn)勝困難，當然也可以親自帶領學生進行體育鍛煉，這樣可以讓學生更加有熱情，是教學效果更加的好。

（四）強化師生間的網絡互動

要想維持良好的師生關系不僅僅需要學生與教師在課堂上進行良好的互動，課后的交流也尤為重要。但是許多教師基本在課后就不再與學生主動聯(lián)系，這一情況在體育教學中更加明顯，長此以往不僅會讓教師無法更加全面的了解學生的情況，也會為師生之間帶來不必要的矛盾[7]。因此，體育教師要充分利用網絡平臺，構建師生課后的互動的橋梁，逐步加強與學生之間的溝通交流，并在交流過程中發(fā)現(xiàn)學生的弱點，并加以多多鼓勵，避免學生出現(xiàn)努力都是徒勞的消極情緒，久而久之就能夠與學生建立良好的友情，成為彼此的朋友，進而提高體育教學的效率。與此同時，還可以建立網絡平臺，讓學生可以隨時提出對教師教學方法的改進建議，讓教師及時收到更多的課堂反饋，并采取針對性的措施，改掉阻礙教學效率提升的行為方式。除此之外，教師還能夠利用網絡平臺進一步激勵和提高在體育課上表現(xiàn)相對薄弱的學生，在下課后將體育分解動作上傳到微信群或公眾號，讓學生在課后也能夠溫習到規(guī)范的體育動作，當然，教師也應該在網絡平臺上提供適當的指導，防止學生盲目學習，最終卻適得其反[8]。

四、結束語

綜上所述，由于網絡技術在我國的發(fā)展日益壯大，高校體育教學活動在實際開展的過程中也需要跟上時代的發(fā)展步伐，科學合理地運用網絡技術，并在體育教學中使用激勵式教學方法，提高學生主動參與體育鍛煉的積極性與主動性，最終實現(xiàn)大學體育的教學目標[9]。