聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張鳳軍，盧 凱

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要途徑，也是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。2016年4月11日，教育部等五部門聯(lián)合出臺(tái)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），《規(guī)定》的出臺(tái)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了全面規(guī)范。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提升頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生法律意識(shí)非常必要，保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)范實(shí)習(xí)。

1 案例基本情況及處置

1.1 案例基本情況

某頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離校實(shí)習(xí)不久，懷疑實(shí)習(xí)安排有中介介入，在未通過(guò)學(xué)校的情況下，直接和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，想利用網(wǎng)絡(luò)借助輿論解決問(wèn)題，該學(xué)生和實(shí)習(xí)單位間的暫時(shí)性矛盾，出現(xiàn)了升級(jí)的趨勢(shì)和失控的苗頭。

1.2 處置

了解到該學(xué)生和實(shí)習(xí)單位發(fā)生矛盾的具體情況后，從實(shí)習(xí)管理、輿情處置、心理干預(yù)、安全防范等多個(gè)角度考慮，學(xué)校成立“實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)暨網(wǎng)絡(luò)輿情處置工作小組”，迅速奔赴實(shí)習(xí)單位，與該學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，了解訴求，對(duì)該學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。驗(yàn)看實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、驗(yàn)看協(xié)議，并及時(shí)向該學(xué)生反饋信息。重建該學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙方的信任，構(gòu)建雙方解決問(wèn)題的橋梁與渠道，普及法律知識(shí)，明確雙方權(quán)益，促進(jìn)和推動(dòng)雙方有效協(xié)商，及時(shí)普法、用法，制止該學(xué)生不理智的行為，指出了實(shí)習(xí)單位的不規(guī)范行為，最終達(dá)到各方互相理解，共同妥善處理好該學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的矛盾，消除了該學(xué)生實(shí)習(xí)中的安全隱患，規(guī)避了網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)。

2 簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)應(yīng)具有的法律意識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生屬于在校生，不屬于法律意義上的勞動(dòng)者，沒(méi)有與實(shí)習(xí)單位簽訂勞動(dòng)合同的主體資格，不能與實(shí)習(xí)單位簽訂勞動(dòng)合同。實(shí)習(xí)前，首先要確認(rèn)實(shí)習(xí)單位是否為合法設(shè)立的單位，應(yīng)該簽訂校、企、生三方實(shí)習(xí)協(xié)議。實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)有頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系方式、地址、個(gè)人信息，單位法人的聯(lián)系方式、地址、信息，約定實(shí)習(xí)期限、工作崗位、工資、結(jié)算方式等基本事項(xiàng)。一份完善的實(shí)習(xí)協(xié)議，是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位發(fā)生糾紛后解決糾紛的重要依據(jù)。

（1）實(shí)習(xí)期內(nèi)工作時(shí)間的約定?？梢罁?jù)《規(guī)定》，約定每工作日工作時(shí)間不超過(guò)8 h，如確因特殊情況需要加班，應(yīng)在學(xué)生自愿的前提下，明確約定加班時(shí)間和報(bào)酬。

（2）實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)報(bào)酬的約定?！兑?guī)定》第十七條的規(guī)定：接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位，應(yīng)參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作量、工作強(qiáng)度、工作時(shí)間等因素，合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時(shí)、足額支付給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得向頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生收取實(shí)習(xí)押金、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬提成、管理費(fèi)或其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用，不得扣押頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的居民身份證，不得要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供擔(dān)?；蛞云渌x收取頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的財(cái)物。實(shí)習(xí)期間報(bào)酬或補(bǔ)助及給付時(shí)間、支付方式、違約責(zé)任一般根據(jù)三方協(xié)議由用人單位與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生明確約定，實(shí)習(xí)期工資可參考本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)。

（3）實(shí)習(xí)期間發(fā)生意外的風(fēng)險(xiǎn)約定。實(shí)習(xí)期間發(fā)生損壞單位貴重設(shè)備、造成單位重大損失、泄露單位重要秘密及發(fā)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人身傷害等，在實(shí)習(xí)協(xié)議中應(yīng)有所約定，有利于解決糾紛。

3 提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生法律意識(shí)的相應(yīng)對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在勞動(dòng)權(quán)益保障、工傷權(quán)益保障、勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益保障、休息休假權(quán)益保障、學(xué)習(xí)權(quán)益保障等方面與實(shí)習(xí)單位發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。實(shí)習(xí)期間遇到權(quán)益受損的情況，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)先了解相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》，弄清維護(hù)權(quán)益的途徑，必要時(shí)找學(xué)校尋求幫助。比起維護(hù)權(quán)益，更需要增強(qiáng)的是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的法律意識(shí)，避免讓自己陷入被詐騙或受到威脅的危險(xiǎn)之中。

企業(yè)是得到高素質(zhì)技術(shù)技能人才紅利的最大利益者，成功企業(yè)的標(biāo)志之一是做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任的企業(yè)。依據(jù)教育部成果共享、成本共擔(dān)的校企合作運(yùn)行思路，在依法治國(guó)的大背景下，依法治教、依法治校的工作亦亟需同步。為較好地維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益，提升頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的法律意識(shí)，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)立法，相關(guān)教育部門、勞動(dòng)監(jiān)察部門應(yīng)完善工作體系，高職院校相關(guān)工作應(yīng)加強(qiáng)法務(wù)支持與法律援助，企業(yè)應(yīng)規(guī)范運(yùn)行，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生法律意識(shí)的建立與加強(qiáng)，與其具備的職業(yè)技能一樣，可提升其社會(huì)適應(yīng)能力。