任貴君

(河北省遷安市扣莊鎮(zhèn)陳官營初級中學 河北 遷安 064400)

信息化理念已經(jīng)融入到生物學科教學的每個環(huán)節(jié)，我們要對選擇信息化方式和切入時機做出正確判斷，讓信息化理念對生物教學的高效開展、難點突破以及對學生生物素養(yǎng)的大提升起到“助推器”“催化劑”的作用。這就需要生物任課教師會有針對性的選擇信息化設備，有目的性的使用信息化呈現(xiàn)的方式，從學生接受能力以及課程本真出發(fā)，結(jié)合自己的課程設計方案，有的放矢的利用好信息化平臺和資源，讓初中生對生物知識的內(nèi)化達到高效、實效、有序提升的目的。

文章結(jié)合生物課程實施的具體策略例談如何在初中生物教學中落實好信息化理念。尤其是在巧用信息化理念進行優(yōu)質(zhì)資源融合上，利用信息化理念優(yōu)化設備應用上，發(fā)揮好信息化平臺的設計上抓好落實，確實落實好高水平提升初中生生物專業(yè)素養(yǎng)。

1.整合資源刺激學生認知思維，挖掘初中生資源融合素養(yǎng)

資源融合理念一直是生物科研活動及課程實施中的熱點話題。誰利用好了生物資源，誰的教學設計就會獲得好的教學效益，這樣的教學一定會顯得很“豐滿”，學生學起來一定很“解渴”，最終生物課程實施目標就一定能高水平落地，學生的生物認知思維就會打開，學生的資源融合素養(yǎng)也就得到有效發(fā)揮。

比如，在完成實踐探究課“制作標本”任務時，教師利用微課模式將植物標本的采集與制作，評價與推廣等信息發(fā)布給學生。學生借助微課學習展開以“標本”為主題的系列活動。學生制作“標本”的視頻傳到學校智慧平臺上，每個學生都可以登陸賞析。一周后，學校組織展示與評比活動，在展示現(xiàn)場利用大電視循環(huán)播放參展作品的微課，讓觀展者一目了然、印象獨特。這樣實施探究課，教師利用信息平臺將多種形式的資源融合在一起，有效刺激學生的生物認知思維，挖掘了初中生的生物資源融合素養(yǎng)。

2.借助希沃白板拓展學生視野，完善初中生知識架構(gòu)素養(yǎng)

希沃白板在生物課程實施中具有其特有的設備和資源優(yōu)勢，其在線鏈接、課件融合以及信息互動等功能在生物課程實施中應用極廣、氛圍極濃、效果極佳。尤其是教師在講授那些學生晦澀難懂、專業(yè)性極強的知識，教師就可以隨機利用希沃白板進行在線搜索，從資源網(wǎng)上或者是在線同步課堂互動中獲得所要學到的知識。實現(xiàn)當學知識當堂“消化”的教學功效。這樣組織生物課程更能較好地完善初中生知識架構(gòu)素養(yǎng)，讓學生學到全面、系統(tǒng)的生物知識。

比如，在學習有關(guān)“食物鏈”課程時，學生表面上很理解食物鏈概念，但在深度運用上和實踐認知上就有些模糊不清。此時，教師在授課之后，讓學生從希沃白板上直接搜食物鏈有關(guān)知識，完善學生課上認知，教師還可以在希沃白板中做好主題鏈接設計，授課時直接點擊鏈接就可以了解更多的關(guān)于食物鏈的圖文信息，進而為初中生理解營養(yǎng)級、食物網(wǎng)等概念，理解不同種類的種群在食物鏈中的地位和作用做好鋪墊。這種利用在線資源的方法引導學生深刻認知食物鏈內(nèi)涵知識，初中生接受快、印象深、理解透，他們的知識架構(gòu)素養(yǎng)得到很好的完善和提升。

3.利用小程序碼促進學生學習，提升初中生探究技能素養(yǎng)

利用小程序教學是生物課程實施的新形式，也是初中生接受生物知識的新途徑、新平臺、新技能。小程序教學不局限于生物課程的形式及地點，更不局限于學習生物課程的時間及方式，只要是利用好終端設備掃碼登陸小程序就能搜索到相關(guān)生物知識。這樣的知識點活，知識系統(tǒng)性強，學生能從小程序中學到專業(yè)性的生物技能，更能通過小程序?qū)W習獲得生物探究素養(yǎng)。

比如，在完成“運輸物質(zhì)的器官”學習任務時，教師利用多個小程序?qū)⒈竟?jié)課的知識融合到碼資源中，學生在課前通過對多個小程序的綜合并用，準確全面地掌握了本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，同時深刻理解了運輸器官的名稱及器官的生物學特點，尤其是對血管的類型及輸送血液方式，對心臟的結(jié)構(gòu)組成及輸送血液路徑等知識掌握的很準確、很系統(tǒng)。還有的學生主動提出每播輸出量的生物學含義及運動員的每搏輸出量與心跳次數(shù)的關(guān)系等知識。小程序優(yōu)化了學生專業(yè)性學習技能，同時也對初中生探究生物學奧秘的意識素養(yǎng)提升有所幫助。

總述，落實好生物教學信息化理念對加強生物教學效能提升，對促實初中生生物技能素養(yǎng)培養(yǎng)，對初中生物課程改革向前向好發(fā)展起到輔助和引領的作用。我們生物工作者定當借信息化理念之動力，不忘理念引領課改之初心，牢記生物課程改革旨在提升學生素養(yǎng)之宗旨，加大對信息化理念在生物課程實施中的融合之力度，讓更多途徑、更多形式的信息化技術(shù)更好地為生物課程發(fā)展服好務、鋪好路。