家校合作模式下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

?李靜潔

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是我們的孩子所接受的主要教育，其中尤為重要是家庭教育和學(xué)校教育。學(xué)校教育對孩子來說很重要，但家庭教育也不可或缺。所以，沒有合作、缺少互動的家校教育或?qū)W校教育、家庭教育缺少任何一方，不管我們?nèi)魏我环浇逃冻鲈俅蟮呐?，都是一個不完美的過程，也都達(dá)不到好的效果。只有相互合作、合二為一的家校合作教育，我們的孩子在性格、習(xí)慣養(yǎng)成方面及學(xué)習(xí)方面都會有好的發(fā)展。家校合作教育，對學(xué)困生來說尤其重要，因此我們要深度而有效地開展。學(xué)困生通常是指智力并不落后的學(xué)生，在正常情況下未達(dá)到教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)有一定差距。一個班里學(xué)困生占比雖然是少數(shù)，但是在一定程度上會對其他學(xué)生造成學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面的影響。所以，開展學(xué)困生特點的研究，實施家校合作教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一項非常必要及有意義的工作。

一、學(xué)困生的特點

(一)我們常?？吹揭恍W(xué)困生缺少克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志，還經(jīng)不起誘惑，貪玩、自制力差。一遇到稍微難一點的題，就產(chǎn)生畏難情緒，不愿意去多思考，學(xué)習(xí)的持久性較差。

(二)有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)新知識時沒能真正理解新知識，也不知道提問，學(xué)成怎樣就怎樣，學(xué)得好或不好都沒有關(guān)系，自己不會或理解不透徹的問題也不詢問老師或者同學(xué)，對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度。

(三)有些學(xué)困生的反應(yīng)比別的同學(xué)要慢一些，一般的同學(xué)能快速理解的知識，他們不一定可以，同樣的知識他們需要聽幾遍或者更多遍，時常還得要依靠別人的幫助，需要跟著別人詳細(xì)易懂的講解一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)困生們還不能清楚地認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對于知識哪些已經(jīng)掌握了，哪些還沒有掌握，自己也搞不清楚，意識不到自己的困難是什么。

(五)大多數(shù)學(xué)困生都不知道自己學(xué)習(xí)為了什么，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，到底為誰而學(xué)習(xí)。沒有刻苦學(xué)習(xí)的那股沖勁，更不會為自己的學(xué)習(xí)制定計劃和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間。

(六)學(xué)困生們往往對學(xué)習(xí)沒有興趣，慢慢地對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭惡的情緒，隨之對學(xué)習(xí)的信心逐漸喪失。厭學(xué)情況嚴(yán)重的學(xué)困生會有放棄學(xué)習(xí)的想法，不愿去上學(xué)、上課。

二、家校合作的方式

在現(xiàn)代這個信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會，家校合作的方式多種多樣，只要是孩子能夠在這些合作方式中得到進(jìn)步，那便是一種好方法。家訪、面談、QQ、微信、家校通、建立家校聯(lián)系冊等方式，有時我們可以多種方式一起用，起到雙管齊下的作用。我們有些學(xué)困生的家長，他們不愿意將自己孩子的問題和錯誤在公開場合進(jìn)行討論，那么我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，與家長單獨交流。

三、家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

(一)家校合作，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)困生其實很自卑，心靈深處的“內(nèi)傷”很大，也不希望自己成為別人眼中的“另類人物”。他們渴望家長、老師、同學(xué)對他們的關(guān)愛和尊重，他們也渴望進(jìn)步，我們可以家校合作，切合實際，有效地進(jìn)行培養(yǎng)和開展訓(xùn)練。例如，開展學(xué)困生的書寫評比，看看誰的書寫認(rèn)真、工整、規(guī)范，教師可以事先和家長溝通，會有這樣一個比賽，這樣學(xué)校里有老師盯著，家里有家長盯著孩子的書寫，使孩子的作業(yè)在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。在開展評比時，不僅要舉行優(yōu)秀作業(yè)評比，還要舉行進(jìn)步作業(yè)展評。讓他們明白，只要努力，就會有收獲，從而提高自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)家校合作，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子對學(xué)習(xí)不重視，抱著無所謂的態(tài)度。很大因素是因為我們的家長對孩子也沒什么要求或者說要求不高，導(dǎo)致孩子自己也不清楚自己在學(xué)習(xí)方面的能力。因此，我們需要家校合作，家長意識提高了，孩子的認(rèn)識才能提高。例如我習(xí)慣于每周對孩子做一次學(xué)習(xí)評價，對于本周孩子在課堂聽講、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)校表現(xiàn)等方面做評價，我會把這份評價反饋給家長。家長收到這份評價能夠?qū)⒆釉谛５谋憩F(xiàn)有深入了解，知道自己孩子哪些方面表現(xiàn)得比較好，哪些方面還需要努力的。那么家長們就能有針對性地對孩子做出教育、提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子認(rèn)識到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中要更加認(rèn)真努力。

(三)家校合作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中逐漸對學(xué)習(xí)失去主動性和積極性，一步步一點點地失去了學(xué)習(xí)興趣。作為老師和家長應(yīng)該要多鼓勵，采取有效的方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。比如對于我們班的學(xué)困生，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)作業(yè)連續(xù)獲得三個優(yōu)時，我會給他們記一顆星并發(fā)給他們一個小獎品，還會拍照發(fā)給家長進(jìn)行表揚。我們的家長也會因為老師反饋過來的孩子的進(jìn)步適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會上升。起初學(xué)困生們可能就只是想得到家長和老師的表揚，慢慢地他們會發(fā)現(xiàn)通過自己的努力能夠做得比之前好，學(xué)習(xí)起來就越來越有勁，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

(四)家校合作，提升教學(xué)效果。大多數(shù)學(xué)困生都不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動，時常會出現(xiàn)別人都已完成的學(xué)習(xí)任務(wù)自己還沒有開始的情況。這時就需要家校合作，老師和家長共同督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如我們班有一位學(xué)生，因其身體原因，在學(xué)校里，語數(shù)英三門課的課堂作業(yè)總是有一門是完不成的，那么我們就給孩子建立一本家校聯(lián)系冊。老師每天都會在冊子上寫好這位同學(xué)還沒有完成的任務(wù)，回到家后，在孩子身體允許的情況下家長會根據(jù)聯(lián)系冊上的內(nèi)容讓孩子完成未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣孩子在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了鞏固，提高了學(xué)習(xí)效果。

家校合作，是優(yōu)化教育的一種必然趨勢；家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的有效機制。讓我們攜手共進(jìn)，共同守護(hù)祖國的花朵，在關(guān)愛的陽光下，健康茁壯地成長。