體育教學(xué)中的快樂(lè)田徑教學(xué)構(gòu)建探析①

高德宏 唐科峰 陳俊敏 陳一亢

(廣東省廣州市白云區(qū)同和中學(xué) 廣東廣州 510515)

在當(dāng)前教育的大環(huán)境下，教師和學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為體育課程只是學(xué)習(xí)之外的事情，與文化課相比，體育“可有可無(wú)”，這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的。通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，開(kāi)展體育鍛煉，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)等都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以，體育教師要對(duì)田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提起重視，為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)優(yōu)質(zhì)的田徑教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)體育課的趣味性和靈動(dòng)性。

1 體育教學(xué)及田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤認(rèn)知

現(xiàn)如今，仍然有許多學(xué)生認(rèn)為體育只是學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是一種額外的活動(dòng)，不如文化課重要。受應(yīng)試觀念的影響，學(xué)生往往側(cè)重于學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，對(duì)體育知識(shí)毫不重視，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)了解田徑知識(shí)和內(nèi)容，也更不會(huì)去做這種運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生無(wú)法正確理解體育，學(xué)好體育。在體育教學(xué)中還存在著這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生根本不參加體育課，或者是其他學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，這些學(xué)生只是觀看，并沒(méi)有參與具體的活動(dòng)，這樣學(xué)生無(wú)法通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。由此可見(jiàn)，田徑運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中存在著很大的危機(jī)，很難提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生和體育教師需要改變這一觀點(diǎn)，田徑大多是體能的間接對(duì)抗，也是最容易激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理的活動(dòng)，因此需要從認(rèn)知上改變對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

1.2 由于身體限制，學(xué)生難以開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)

由于受到先天性或者后天性疾病的影響，一些學(xué)生雖然熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，但是不能參與一些體育運(yùn)動(dòng)和課外活動(dòng)。比如，一些學(xué)生的體重較重，走路都有些困難，參與具體的體育活動(dòng)，做一些體育動(dòng)作更是難上加難。再者，還有一些學(xué)生不適合田徑、足球等需要消耗學(xué)生大量體力的體育活動(dòng)，即使學(xué)生有學(xué)習(xí)體育的熱情，也被一些條件所限制。

1.3 田徑教學(xué)缺乏趣味性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在田徑教學(xué)中，學(xué)生需要理解田徑理論知識(shí)，并且付諸于實(shí)踐來(lái)感受田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但是，現(xiàn)存的田徑教學(xué)缺乏必要的趣味性和靈動(dòng)性，學(xué)生難以從田徑運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)、收獲快樂(lè)。例如，在田徑教學(xué)課上，教師僅為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，在田徑運(yùn)動(dòng)之前應(yīng)該做好準(zhǔn)備活動(dòng)，而教師并沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)田徑教學(xué)情境，沒(méi)有利用游戲、比賽等形式為田徑教學(xué)增添快樂(lè)元素。

2 體育教學(xué)中的快樂(lè)田徑教學(xué)構(gòu)建策略

2.1 田徑教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，增添快樂(lè)元素

現(xiàn)代化時(shí)代影響下，多媒體作為一種高效、開(kāi)放的教學(xué)模式受到教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注，并且被許多教師應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，同樣體育教學(xué)也不應(yīng)例外。在田徑教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅包括一些重要的田徑理論知識(shí)，而且還有許多有效開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)的技巧和方法。體育教師要明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)田徑教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，利用新模式開(kāi)展具體的田徑教學(xué)。比如，在講解體育有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)時(shí)，教師首先要做好備課工作，利用多媒體技術(shù)整合田徑教學(xué)資源，為學(xué)生講解在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前應(yīng)該注意什么，如做好力量訓(xùn)練、熱身運(yùn)動(dòng)及有氧訓(xùn)練等，這樣可以在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中保持體力。如果教師只是講解理論知識(shí)，學(xué)生可能不會(huì)完全理解和吸收，這時(shí)教師可以播放相關(guān)的田徑運(yùn)動(dòng)視頻，視頻中包括田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備工作等方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生通過(guò)觀看，能夠了解有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，也能感受到現(xiàn)代化教學(xué)的趣味性，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)好田徑知識(shí)，為后期的田徑運(yùn)動(dòng)提供助力。因此，利用多媒體手段，能幫助學(xué)生深入理解田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建富有靈動(dòng)性、快樂(lè)性、趣味性的體育田徑教學(xué)。

2.2 創(chuàng)設(shè)體育游戲和比賽情境，增強(qiáng)學(xué)生田徑熱愛(ài)度

如上文所述，在田徑理論知識(shí)教學(xué)中，需要運(yùn)用多媒體來(lái)增加田徑教學(xué)的趣味性。在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)田徑游戲情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)相關(guān)的田徑內(nèi)容，通過(guò)田徑接力賽等具體的田徑游戲和比賽活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中。例如，在進(jìn)行田徑活動(dòng)時(shí)，教師可以以田徑運(yùn)動(dòng)為主題，舉辦班級(jí)田徑接力賽。這時(shí)，教師可以全班同學(xué)分成兩組，小組排好隊(duì)列，完成接力賽，最后用時(shí)最短的小組獲得勝利，學(xué)生在比賽中能夠體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在此其中，教師要充當(dāng)裁判的角色，記錄每個(gè)小組的得分，并給予得分比較高的小組一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，增加他們的榮譽(yù)感和獲得感。最后，田徑比賽結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生就比賽的過(guò)程和結(jié)果談?wù)勛约簩?duì)田徑運(yùn)動(dòng)的感受，以及今后應(yīng)該從哪方面努力來(lái)學(xué)習(xí)田徑知識(shí)，做好田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，做好教學(xué)總結(jié)。因此，通過(guò)體育游戲比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。由此可見(jiàn)，通過(guò)相應(yīng)的田徑游戲和比賽，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)、開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)是一件豐富、提升、充實(shí)自我的事。

2.3 加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建平等和諧田徑教學(xué)氛圍

學(xué)生的觀念認(rèn)為教師比自己高一等，教師是教學(xué)的主體，當(dāng)教師在講解田徑知識(shí)時(shí)，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講就可以了。這種認(rèn)知的存在，阻礙了學(xué)生田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)、田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。為了改變這一被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師首先要做到平等待人，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的和藹可親，這樣學(xué)生才能更好地融入到和教師的交流溝通中，共同探討和田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，完成田徑教學(xué)目標(biāo)。試想：如果在開(kāi)展具體的田徑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)田徑動(dòng)作不能很好的理解，也不能正確的做出來(lái)，這勢(shì)必會(huì)影響到其正常學(xué)習(xí)。如果這時(shí)教師可以為這名學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師很樂(lè)于助人，學(xué)生也會(huì)積極融入進(jìn)教師的田徑教學(xué)中。所以，在開(kāi)展田徑課時(shí)，教師一定要隨時(shí)了解學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)和鍛煉情況，并且針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)時(shí)存在的一些問(wèn)題和困難，教師要給予一些有效的方法來(lái)幫助學(xué)生克服，保持和學(xué)生的密切聯(lián)系。同時(shí)，如果學(xué)生在進(jìn)行田徑活動(dòng)和游戲時(shí)，教師也要積極加入，讓學(xué)生感受到教師的親和力，更加熱愛(ài)田徑教學(xué)。

2.4 融入快樂(lè)教育理念，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

在體育教學(xué)中，為了更好地創(chuàng)設(shè)快樂(lè)田徑教學(xué)情境，最直接、最有效的方式是融入快樂(lè)教育理念，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。所謂的快樂(lè)教育理念，也就是教師要通過(guò)一些方法來(lái)刺激學(xué)生內(nèi)心的快樂(lè)感受，這樣他們也就自然而然地融入到學(xué)習(xí)中去。比如，在教授田徑知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解一些有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)員的故事，或者為學(xué)生播放一些田徑運(yùn)動(dòng)視頻，這樣更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，學(xué)生能夠感受到濃郁的快樂(lè)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中也能做到提升自我，鍛煉自我。除此之外，教師還要為學(xué)生布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生自己搜索有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的故事或者實(shí)際比賽，并分享給其他同學(xué)，這樣學(xué)生的視野會(huì)被拓寬，了解的田徑知識(shí)也會(huì)增多，如果學(xué)生對(duì)有關(guān)田徑的問(wèn)題無(wú)法理解，可能通過(guò)這種方式就能得到很好的解決，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)、開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)的信念。教師還要利用多媒體設(shè)置一個(gè)交流互動(dòng)平臺(tái)，如果學(xué)生有任何關(guān)于體育學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，都可以在該平臺(tái)上發(fā)表，大家一起討論解決。同時(shí)，如果學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍時(shí)，看到一些有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，也可以發(fā)布在該平臺(tái)上，讓每個(gè)同學(xué)都能看到，共同分享知識(shí)和喜悅。所以，通過(guò)在田徑教學(xué)中融入快樂(lè)教育理念，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍中更好地理解田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的動(dòng)力。

2.5 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，建設(shè)快樂(lè)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

體育學(xué)科與其他學(xué)科存在差異，體育學(xué)科是一門(mén)以身體練習(xí)為主的課程，通過(guò)講解示范讓學(xué)生在大腦中形成表象，再通過(guò)練習(xí)掌握技能，而信息化技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用。它既是一種手段，又是一種藝術(shù)。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組合、靈活運(yùn)用，整合資源，并注意學(xué)練結(jié)合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，可以靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將需要講解的要點(diǎn)，通過(guò)DV、動(dòng)畫(huà)等影像的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到某個(gè)體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，有效地提高體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱愛(ài)度，構(gòu)建快樂(lè)田徑學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要在教學(xué)理念創(chuàng)新上下功夫，同時(shí)還要做好趣味性田徑教學(xué)情境的設(shè)置、體育游戲和比賽的開(kāi)展、田徑教學(xué)中融入快樂(lè)教育理念等方面的工作，增加田徑教學(xué)快樂(lè)元素，為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)田徑學(xué)習(xí)環(huán)境。