?郭雪飛

體操運(yùn)動(dòng)因包含內(nèi)容豐富，較好的吸引了小學(xué)生的眼球，加之，體操內(nèi)容豐富，一般情況下，根據(jù)體操的任務(wù)進(jìn)行分類，可以分為競(jìng)技體操和普通體操兩類，為了能夠更好地開展體操教學(xué)工作，體操教師在其中發(fā)揮出較為重要的作用，體操教學(xué)的教學(xué)能力以及管理方法會(huì)對(duì)體操教學(xué)成果造成直接影響，在當(dāng)前階段，體操教學(xué)工作成為教學(xué)工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此對(duì)體操教學(xué)的管理工作也逐漸走向正軌，但在實(shí)際教學(xué)工作中仍然會(huì)存在諸多問題，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)方法的選擇，以此促使體育教學(xué)工作的順利開展。

一、新課標(biāo)背景下體操教學(xué)的重要性分析

體操項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身心帶來(lái)的影響是其他任何體育項(xiàng)目無(wú)法替代的，教師在教學(xué)過(guò)程中，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)理念和要求，適應(yīng)小學(xué)教學(xué)環(huán)境，便能將體操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

體操運(yùn)動(dòng)能夠使得學(xué)生的身體得到全面鍛煉與發(fā)展，促進(jìn)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量，而且有助于學(xué)生良好體型的塑造，此外，掌握體操運(yùn)動(dòng)的技巧能夠較好地提高學(xué)生身體靈敏度以及平衡能力，另外我們需要明確一點(diǎn)，體操運(yùn)動(dòng)涉及的諸多內(nèi)容與生活實(shí)踐密切相關(guān)，在日常生活中有較高的實(shí)用性，例如體操技巧中的滾翻和滾動(dòng)、器械練習(xí)中的各類上法下法，盡管學(xué)生的動(dòng)作并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)性不強(qiáng)，但卻對(duì)他們的生活有較大幫助。

二、新課標(biāo)中體操教學(xué)的相關(guān)要求分析

(一)體操教學(xué)藝術(shù)性要求 體校運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生與教師的要求較高，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師的配合對(duì)教學(xué)效果的呈現(xiàn)具有關(guān)鍵作用，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中受多種因素的影響，學(xué)生與教師的配合度較低，部分學(xué)生忽略教師的指導(dǎo)，在體操學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法緊跟教師的思路，對(duì)體操教學(xué)效果以及課程教學(xué)進(jìn)度造成一定影響，由此我們能夠得知，教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性對(duì)教學(xué)效果的呈現(xiàn)較為重要，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)課堂的藝術(shù)管理，將嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合在一起，以此推動(dòng)體操教學(xué)的順利進(jìn)行，并確保教學(xué)質(zhì)量得到較好提升。

(二)體操教學(xué)的針對(duì)性要求較高 體操教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)作的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體操學(xué)習(xí)之后，能夠達(dá)到獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)完成動(dòng)作，這是體操學(xué)習(xí)的基本要求，但學(xué)生的身體靈活性以及理解能力有較大差異，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)體操教學(xué)有較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況形成清楚的認(rèn)知，這種針對(duì)性教學(xué)也就是我們平日所講的因材施教，這種“區(qū)別”對(duì)待的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的體操技能，并在此基礎(chǔ)上促使教學(xué)質(zhì)量得到較大提升。

三、小學(xué)體育課堂中體操技巧教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建思路分析

在新課標(biāo)的大背景之下，小學(xué)體操教學(xué)要始終將以人為本的教學(xué)理念貫徹到位，將教學(xué)的最終目的放在提升學(xué)生身心素質(zhì)而非技能的提升，教師通過(guò)體操技能的相關(guān)內(nèi)容講解，達(dá)成體操項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的長(zhǎng)效性，以此發(fā)展學(xué)生在日常生活中的有用技能，在小學(xué)階段，學(xué)生接觸最多的是徒手體操教學(xué)，因此著重介紹徒手體操教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建思路，徒手體操教學(xué)是小學(xué)階段教師講授內(nèi)容最多的體操項(xiàng)目，因其危險(xiǎn)性較低，操作較為簡(jiǎn)單，在做好安全防護(hù)措施的前提下，能夠確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，徒手體操教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，本文主要以下橋技巧和跪跳起技巧練習(xí)為例。

(一)下橋技巧練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容分析 下橋練習(xí)是對(duì)提升學(xué)生柔韌性具有明顯益處，此外，下橋技巧最明顯的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)學(xué)生年齡沒有特殊要求，就當(dāng)前階段的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，下橋練習(xí)比較適合小學(xué)階段學(xué)生，對(duì)于下橋教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建大致可以從三方面進(jìn)行，通過(guò)分配學(xué)習(xí)小組、學(xué)生分工合作、讓學(xué)生在各自區(qū)域的墊子上呈仰臥狀躺下，自行保持手腳撐地并成反弓狀態(tài)；其次是分工合作的學(xué)生保持雙腿分立站開，將體操墊放置身后保護(hù)學(xué)生安全，最后尋找單杠或雙杠作為支撐，讓學(xué)生通過(guò)支撐物進(jìn)行下橋練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中感受到用力地技巧和順序，也能很好地保護(hù)學(xué)生安全。

(二)跪跳起技巧練習(xí)相關(guān)內(nèi)容分析 為確保學(xué)生在體操訓(xùn)練中的安全性，在教學(xué)過(guò)程中教師并沒有采取后滾翻連接跪跳起的技巧練習(xí)，而是在分析的基礎(chǔ)上，有效降低練習(xí)難度，盡管如此，分解動(dòng)作的練習(xí)雖然較為簡(jiǎn)單，但不會(huì)對(duì)學(xué)生體操技巧的掌握造成影響，此外，教師也可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示復(fù)雜的體操技巧，讓學(xué)生自行選擇體操技巧，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)給予教學(xué)建議，一般情況下，技巧復(fù)雜的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)要求較高，復(fù)雜動(dòng)作的掌握多數(shù)是由接受能力強(qiáng)的學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向平衡。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體操運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)要求較高，因此在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要將加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生對(duì)高難度動(dòng)作的恐懼感，促進(jìn)體操教學(xué)朝向更好方向發(fā)展。