?錢(qián)翠燕

一提到游戲，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出孩子們快樂(lè)奔跑的身影。游戲，它以自身獨(dú)特的魅力吸引著我們的孩子，給予了孩子們快樂(lè)的童年，它有著較強(qiáng)的教育價(jià)值。隨著課程游戲化的推進(jìn)，游戲顯得非常的重要。大自然作為幼兒成長(zhǎng)的活教材，沙土、巖石、流水、動(dòng)植物等都能有效調(diào)動(dòng)孩子的感官，促進(jìn)孩子的發(fā)展，是一個(gè)很好的教育平臺(tái)。但是，游戲中在孩子不會(huì)的情況下，我們難免會(huì)告訴孩子如何去做，又或是直接包辦代替，如何在游戲中真正讓孩子行動(dòng)起來(lái)，幼兒的主體性是否能得到真正體現(xiàn)，是我們值得思考的一個(gè)方面。

一、在勞動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)

蔬菜的成長(zhǎng)并不像孩子們的一份小制作，很快就能看到成果，而是需要一定的階段。在這成長(zhǎng)階段中，需要孩子們的精心照料，什么時(shí)候需要施肥、什么時(shí)候需要搭棚、什么時(shí)候需要除草……這都得需要孩子們付出一定的勞動(dòng)，也需要經(jīng)驗(yàn)的積累。

片段一：有一次，孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)種植園的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃瓜藤也慢慢地長(zhǎng)高了，孩子們便提出幫助黃瓜搭棚。說(shuō)干就干，陸佳手中拿了一根細(xì)細(xì)的竹子，小手一上一下，用力地往泥土里插進(jìn)去，試了次，陸佳的小手放掉了，竹子倒了下去，陸佳急忙將竹子扶住，又往下插了插，這次比剛才深一點(diǎn)，陸佳又放開(kāi)了小手，在撐住1、2秒后，竹子又往下倒了，陸佳只得又去扶住。繼續(xù)剛才的動(dòng)作。嘗試了幾次后，陸佳有些不耐煩，她拿著竹子往邊上瞧了瞧，保安叔叔看見(jiàn)了，上去詢問(wèn)“是不是插不進(jìn)去？”陸佳輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，保安叔叔走進(jìn)陸佳，手把手地教她，不一會(huì)兒，成功的插入了泥土里，陸佳臉上露出了笑容。

陸佳小手扶住了竹子，君銘拿起了繩子，一只手扶住竹竿，另一只手將繩子纏繞在兩根竹子上，緊緊地拴住。在來(lái)回繞了幾圈后，君銘左手松開(kāi)竹子，用力拉了拉，竹子沒(méi)有晃動(dòng)，于是開(kāi)始打結(jié)。只見(jiàn)他將繩子兩端交叉后拉了一下，再交叉后，繩子松了開(kāi)來(lái)，他將繩子拉拉直，又開(kāi)始交叉、打結(jié)，但還是沒(méi)有成功?！澳隳懿荒軄?lái)幫我打結(jié)？”君銘朝著陸佳說(shuō)著?！昂茫銇?lái)扶住?！庇谑?，兩人交換了位置。

第一次嘗試給蔬菜搭棚，孩子們有點(diǎn)手足無(wú)措，不知道要做些什么事，怎樣搭才能比較牢固，能夠牢牢地固定住番茄藤是需要孩子們?nèi)ヌ剿鞯摹：⒆觽兺ㄟ^(guò)商量、討論，找來(lái)了小竹竿，但是又由于力氣較小，請(qǐng)來(lái)了保安叔叔進(jìn)行幫忙，游戲中孩子們能夠仔細(xì)觀察搭棚的放法，并用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)同伴加入在搭棚的時(shí)候還會(huì)注意腳下的黃瓜，讓我們看到孩子們比較細(xì)心的一個(gè)方面。在這一過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，成功的給番茄搭好了棚，并能在游戲中自主解決遇到的難題，這也是孩子們進(jìn)步的一個(gè)方面，提高手部動(dòng)作的靈活性，體現(xiàn)了孩子的自主性。

片段二：“你看，芋艿長(zhǎng)大了”，韋仕鈺驚喜地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。柏衍走過(guò)去，兩人低頭看著這些芋艿?！斑@葉子怎么那么大，我知道荷葉也是大大的?！薄斑@不是荷葉，是芋艿”，柏衍回答著，“對(duì)呀，是芋艿，我們找找芋艿在哪里，沈柏衍，這個(gè)是不是芋艿？”韋仕鈺指著芋艿的根部說(shuō)?！斑€不能吃，還小，是芋艿，我吃過(guò)?！卑匮苷f(shuō)著。

“好多草，我們一起來(lái)拔掉吧”，“好的”，“這么多菜，你們要不要用鋤頭？”我提議著。兩人靦腆地笑了笑，隨后，一前一后去拿鋤頭?！斑@個(gè)好硬，怎么拔不掉小草”，韋仕鈺彎下腰，用力地將鋤頭在小草那來(lái)回墾，“你試著用力往下墾在小草的根部，再拔起來(lái)”，聽(tīng)了我的建議，兩人繼續(xù)墾著。

種植園蔬菜的成長(zhǎng)吸引了孩子的興趣，孩子們每天都要去種植園觀察蔬菜的生長(zhǎng)狀況。今天韋仕鈺和沈柏衍去芋艿地里游戲，她兩能夠細(xì)致的觀察到芋艿的生長(zhǎng)情況，并會(huì)用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行描述。用鋤頭除草是比較難的，韋仕鈺和沈柏衍兩位小朋友嘗試了幾次都沒(méi)有成功，游戲過(guò)后的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中，讓孩子觀察農(nóng)民伯伯用鋤頭除草的情景，掌握訣竅，再去進(jìn)行游戲，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

二、在收獲中讓“動(dòng)”起來(lái)

蔬菜的成長(zhǎng)帶給孩子無(wú)限的歡樂(lè)，隨著時(shí)間的推移，正是在孩子們的細(xì)心照顧中，迎來(lái)了豐收的果實(shí)，孩子們又開(kāi)始忙碌起來(lái)。

“好多黃瓜，你們快來(lái)”，兜兜的喊聲吸引了孩子們過(guò)來(lái)觀察，沛圯摸摸黃瓜后，感覺(jué)把手縮了回來(lái)：“好刺啊，毛毛的?！薄鞍?？我看看”，典典聽(tīng)見(jiàn)沛圯的說(shuō)話聲，也去摸摸黃瓜。“真的，像針一樣，痛痛的”，“怎么摘??？”“我來(lái)”，典典說(shuō)完，靠在黃瓜藤的架子上，一只手臂伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，兩根手指捏住黃瓜的柄，用力一拽，哈哈，黃瓜摘下來(lái)了，典典高興地說(shuō)：“你看，摘下來(lái)了，要不要幫你？”“我自己來(lái)吧”，兜兜則還在尋找著黃瓜。

洗完黃瓜后，子欣拿起柏睿遞給她的黃瓜，開(kāi)始熟練的去皮。

“我能再吃一點(diǎn)嗎？”丁寧一片又一片拿著黃瓜，津津有味地品嘗著?！拔梗闵俪渣c(diǎn)，其他人也要吃”，睿睿大聲地朝丁寧喊了起來(lái)，丁寧有點(diǎn)不舍的放下手中的黃瓜離開(kāi)?！罢婧贸?，比我以前吃的都要好吃”，“是的，我也覺(jué)得好吃”……孩子們贊不絕口！

看到成熟的黃瓜，孩子們是非常興奮，但是在摘的過(guò)程中，由于黃瓜上小小的刺，沛圯縮回了手，在看到典典摘的方法后，沛圯也進(jìn)行了嘗試，并成功的摘下了黃瓜。孩子們摘了好多條，在洗的過(guò)程中能夠細(xì)致的觀察黃瓜的特點(diǎn)，分工合作，有的洗、有的去皮，忙得不亦樂(lè)乎。品嘗的時(shí)候是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候，孩子們的辛勤付出得到了一定的回報(bào)。在種植的過(guò)程中，孩子們不僅在自己的親身體驗(yàn)中也獲得了對(duì)蔬菜成長(zhǎng)的認(rèn)知，也感受到了食物的來(lái)之不易。