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“書院精神”多指根據(jù)宋代的書院模式產(chǎn)生的教育啟發(fā)，宋時的書院是中國古代傳統(tǒng)教育體系發(fā)展到達成熟的時期，具有特色和完善的教育教學(xué)體系，對于宋代社會和政治產(chǎn)生了重要影響力，很多文人政客都出自書院或為其作出巨大貢獻，保留至今的宋代書院有岳麓書院、白鹿洞書院等。現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)“書院精神”，主要是學(xué)習(xí)其環(huán)境布置、課程設(shè)置、讀書精神等，不同地區(qū)和不同小學(xué)可以根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和更好地開展教學(xué)。

一、結(jié)合書院課程設(shè)置，豐富經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容

宋代書院在課程設(shè)置上，主要是結(jié)合科舉考試的需要，沿襲了中國古代教育教學(xué)的一貫課程設(shè)置，一般是將《大學(xué)》《中庸》《論語》和《孟子》的“四書”作為最基本的課程，重視育才先育人，強調(diào)道德規(guī)范和綱常倫理教育。同時，像《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》等“五經(jīng)”也是學(xué)生的必修科目，以此培養(yǎng)學(xué)生文化和文學(xué)修養(yǎng)；增設(shè)《史記》《戰(zhàn)國策》等歷史類課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生讀史明智和以史為鑒的精神，為治國和參與政治生活打基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)中，在課程設(shè)置上應(yīng)該結(jié)合書院課程設(shè)置，重視傳統(tǒng)文化教育，通過傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，從而落實德育教育的目標(biāo)，促進小學(xué)生全面成長。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的認知能力，選擇適合小學(xué)生閱讀的古代經(jīng)典文集，豐富經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容，比如像《三字經(jīng)》《百家姓》《詩經(jīng)》《論語》《莊子》等經(jīng)典的文學(xué)作品都可以引入，利用這些內(nèi)容教會學(xué)生正直做人和正確做事。在教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體教學(xué)工具和創(chuàng)設(shè)多樣的方式，比如結(jié)合《莊子》展示生動的寓言故事，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，更好發(fā)揮寓言故事的啟發(fā)作用。

二、根據(jù)書院環(huán)境設(shè)置，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)環(huán)境

宋代書院多選自優(yōu)美僻靜的大自然中，多選自有山有水的地方，當(dāng)時的學(xué)生可以在湍湍流水、青山鳥鳴的優(yōu)美環(huán)境中讀書和寫字，可以在課余時間一同游山玩水，可以在感受大自然之美的同時吟詩作賦，更好地體會文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，進而在此過程中不斷地提升文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

小學(xué)語文教學(xué)中，由于現(xiàn)代小學(xué)多設(shè)置在人口較多的城鎮(zhèn)地區(qū)，不可能像古代那樣將學(xué)校搬到山上和野外，但是卻可以不斷優(yōu)化學(xué)校和教室的外在環(huán)境，提升學(xué)校和教師的內(nèi)在環(huán)境，營造書香氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室內(nèi)部和教室走廊，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的聰明才華，將一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的名人名言和名人故事寫在后黑板上，或者將手稿張貼在展示欄上，將《多寶塔碑》《蘭亭集序》等經(jīng)典的書法作品打印出來張貼在墻壁四周。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置讀書角，讓學(xué)生自愿將自己的圖書分享給同伴，創(chuàng)設(shè)更好的書香氛圍。課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體展示大自然的美景，讓學(xué)生感受大自然的美好；實踐活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，更好地感受自然之美。

三、學(xué)習(xí)自由研習(xí)精神，加強課外閱讀教學(xué)

基于“書院精神”的小學(xué)語文教學(xué)，最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是那種自由研習(xí)、嚴謹治學(xué)、認真求學(xué)的精神。宋代書院秉持的是開放精神，向全社會的人民大眾開放，將全國各地的優(yōu)秀人才會聚在書院中，他們可以相關(guān)探討學(xué)習(xí)，自由選擇和自主閱讀深入研習(xí)的內(nèi)容，在博覽群書中豐富了自己的知識儲備，提升了文化修養(yǎng)與文化內(nèi)涵，走出了朱熹、范仲淹、司馬光、楊時、“兩程”等名人。

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該認真研究“書院精神”，根據(jù)新時期小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要求，引入和推薦閱讀豐富的課外書籍，加強課外閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇和閱讀書籍，進而提高知識儲備和拓寬視野，培養(yǎng)文化內(nèi)涵和文化氣質(zhì)，提高學(xué)生閱讀能力與寫作能力。教師可以根據(jù)部編版小學(xué)語文的內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生閱讀的童話、神話、寓言、歷史、人物傳記、詩詞、文學(xué)名著等經(jīng)典書籍，比如：童話故事有《安徒生童話》《天方夜譚》，神話故事有《中國神話故事》和《希臘神話故事》，寓言故事有《兒童寓言選編》和《伊索寓言》，人物傳記有《孔子的故事》等，文學(xué)名著以《莊子》、中國明清名著、西方經(jīng)典名著為主。在推選之后，可以通過課堂教學(xué)和布置閱讀任務(wù)更好教學(xué)。

綜上所述，基于“書院精神”的小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)該深入探究宋代書院中所體現(xiàn)的“書院精神”深刻內(nèi)涵，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課改的教育教學(xué)理念，豐富經(jīng)典文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，以及加強課外閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自由研習(xí)的精神，以此實現(xiàn)古為今用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。