英語文學(xué)對高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響研究

彭伊娜

(湖南大學(xué)，湖南 長沙 410082)

一、引言

現(xiàn)代高校英語教學(xué)已經(jīng)融合了眾多多元化的英語活動，大學(xué)生的英語應(yīng)用能力也得到了有效提高，但是與高校學(xué)生的英語習(xí)得能力要求仍有較大差距。以提高高校學(xué)生的英語習(xí)得能力為目標(biāo)開展英語文學(xué)教學(xué)，能夠利用英語文學(xué)中豐富多彩的教學(xué)資源，滿足現(xiàn)代化高校英語教學(xué)需求，并且英語文學(xué)能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)做出指導(dǎo)性依據(jù)。

二、英語文學(xué)教學(xué)及應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)教學(xué)缺乏高效性

與高校內(nèi)的其他專業(yè)相比，英語作為應(yīng)用型學(xué)科，對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與日后的職業(yè)生涯發(fā)揮著重要的影響作用，所以高校內(nèi)為英語配置的課程內(nèi)容較為多元化，課程時節(jié)設(shè)置也較多。但是由于目前高校英語教學(xué)仍深受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式和傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念的影響，許多英語教師仍未轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)管理模式，也未能結(jié)合時代特點(diǎn)將自身的教學(xué)能力發(fā)揮至最大化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中單一的閱讀教學(xué)模式無法激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，并且英語資料的落后未能讓學(xué)生緊跟時代的腳步，無法發(fā)揮教學(xué)的有效性。另外，由于部分教師對英語文學(xué)教學(xué)缺乏重視，所以在配置閱讀課程時對閱讀技巧的教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效率不高。

(二)教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代高校英語教學(xué)仍舊沿用了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，其教學(xué)弊端也體現(xiàn)在現(xiàn)代英語教學(xué)課堂之中。傳統(tǒng)的“死記硬背式學(xué)習(xí)”“填鴨式教學(xué)”無法順應(yīng)時代的發(fā)展，更無法將學(xué)生培養(yǎng)成英語應(yīng)用型人才，并且由于教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生對傳統(tǒng)的英語閱讀模式也未有轉(zhuǎn)變的意識。

(三)教學(xué)缺乏教師的導(dǎo)向性

據(jù)悉，現(xiàn)代高校開展英語文學(xué)閱讀教學(xué)過程中教師將閱讀資料注重在英語刊物、英語報紙或英語小說之中，但是由于學(xué)生自身的英語認(rèn)知水平有限，無法更好地消化和理解英語閱讀資料中的內(nèi)容，所以對自身的閱讀積極性有所打擊。并且在英語文學(xué)閱讀教學(xué)過程中，許多教師布置閱讀任務(wù)后，并未能對英語文學(xué)中的民族文化、資料背景、英語理解知識點(diǎn)等進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致學(xué)生無法自主提高對英語文學(xué)資料的理解能力。

三、英語文學(xué)對高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響

(一)有助于學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識

無論是學(xué)習(xí)英語或是任何小語種，開展對文學(xué)作品的鑒賞都有助于提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握能力。英語文學(xué)中豐富優(yōu)美的語句、蘊(yùn)含的人生哲理、作者創(chuàng)作時的文學(xué)背景都將英語應(yīng)用情況進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行英語文學(xué)資料閱讀過程中能夠深入英語基礎(chǔ)知識。教師在英語文學(xué)閱讀教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行文學(xué)閱讀，英語文學(xué)中許多經(jīng)典的句子不僅能夠展現(xiàn)出作品的精華，也能夠?yàn)閷W(xué)生的人生道路帶來精神引領(lǐng)。

(二)有助于學(xué)生提高英語應(yīng)用能力

英語作為現(xiàn)代社會國際交流的首要語言，學(xué)生以提高自身的語言運(yùn)用能力為目的，首先應(yīng)該提高學(xué)生的西方文化和觀點(diǎn)的理解與看法，以此確保英語交流溝通的順利進(jìn)行。以提高學(xué)生的西方文化理解和認(rèn)知的能力為目的，結(jié)合英語文學(xué)教學(xué)是一種有效教學(xué)措施。通過對英語文學(xué)資料的閱讀和理解，對英語文學(xué)中的人生哲理、作者觀點(diǎn)有了充分的認(rèn)識和理解能夠幫助學(xué)生提高自身的英語習(xí)得能力。除此之外，學(xué)生進(jìn)行英語文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等認(rèn)識到西方國家的交流文化、語言文化、習(xí)俗背景，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到積極的跨文化交流視角和理念。另外，課程內(nèi)開展情景教學(xué)或者開展多元化教學(xué)活動時，利用英語文學(xué)資料能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)得能力的提升，進(jìn)而提高自身的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

(三)有助于學(xué)生拓寬英語知識面

按照高校英語教學(xué)進(jìn)度和規(guī)范而言，對學(xué)生的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容僅涉及簡單或者片段的文學(xué)作品內(nèi)容，但是由于簡單或者片段的文學(xué)作品內(nèi)容無法結(jié)合作者創(chuàng)作時的時代背景、文化特色，所以學(xué)生在閱讀過程中無法深入理解，所以以提高學(xué)生習(xí)得能力為目標(biāo)，教師應(yīng)該注重拓寬學(xué)生的英語閱讀資料。通過完整的英語文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品鑒其中飽含豐富的英語知識、地域文化和語言特色等，進(jìn)而有效拓寬學(xué)生的英語知識面。與傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式相比，通過網(wǎng)絡(luò)資源、微課等現(xiàn)代化科技讓學(xué)生學(xué)習(xí)拓展更豐富文學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果要遠(yuǎn)大于死板的語法講解。所以，鼓勵學(xué)生閱讀和鑒賞英語文學(xué)閱讀資料是提高學(xué)生英語習(xí)得能力的有效途徑。

四、英語文學(xué)對高校學(xué)生英語習(xí)得能力的應(yīng)用策略及措施

(一)宏觀而言

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語文學(xué)意識

高校開展英語教學(xué)工作時，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)閱讀意識為目標(biāo)，在教學(xué)過程中引入西方著名作家及其代表作品。并且注重講解作品的時代背景、語言特色、所含的人生哲理等，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。以《哈姆雷特》(The Tragedy of Hamlet)為例，《哈姆雷特》于17世紀(jì)初所創(chuàng)作，在此階段正是伊麗莎白統(tǒng)治的末年，是一個充滿激烈斗爭的時期，莎士比亞在對時事和政局憂心忡忡的心境之下，創(chuàng)作出著名悲劇《哈姆雷特》。通過對英語文學(xué)資料的介紹，學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品有一個初步的認(rèn)識，另外在閱讀過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生對文學(xué)資料開展略讀和精讀，通過剖析文章中優(yōu)美的語句，感受文章的魅力和價值。這樣的閱讀教學(xué)方式有利于學(xué)生擺脫閱讀局限性，深入了解英語文學(xué)資料的價值。

2.提高學(xué)生的英語習(xí)得能力

高校英語教學(xué)過程中引入英語文學(xué)資料開展教學(xué)，英語文學(xué)中的語言文字含有豐富的可挖掘信息，不僅擁有基礎(chǔ)的英語知識，并且對西方國家文化背景、民俗風(fēng)情做出詳細(xì)的介紹。結(jié)合英語文學(xué)的閱讀資料，學(xué)生應(yīng)該注重以此作為學(xué)習(xí)的資料，為自身提高英語語言實(shí)際應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。所以教師在開展教學(xué)時自身應(yīng)該重視英語文學(xué)教學(xué)的重要性，以學(xué)生為主體，以英語文學(xué)為載體，在以提升學(xué)生習(xí)得能力的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生拓展英語文學(xué)的閱讀量。這樣在英語文學(xué)閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠細(xì)化英語基礎(chǔ)知識點(diǎn)，更能夠得到精神文化的熏陶。

3.鍛煉學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)

高校英語教學(xué)立足于英語文學(xué)，使學(xué)生在閱讀過程中充分感受英語文學(xué)的文化魅力，通過總結(jié)和剖析英語文學(xué)資料中的情境、語句、讓學(xué)生對不同的作家所創(chuàng)作的作品風(fēng)格進(jìn)行剖析和總結(jié)，對學(xué)生自身的寫作能力有所幫助，從而從側(cè)面輔助提升自己的英語綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以“以學(xué)生發(fā)展為根本”開展教學(xué)，課余充分挖掘適合學(xué)生閱讀的英語文學(xué)資料，通過開展評價式、激勵式教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生主觀閱讀的效率提升。

(二)微觀而言

1.高校英語教學(xué)強(qiáng)化英語文學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代化高校英語教學(xué)已經(jīng)明確將提高學(xué)生的習(xí)得能力作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該積極挖掘教學(xué)中的可能性。通過引入英語文學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，高校英語教師除了日常英語教學(xué)工作之外強(qiáng)化英語文學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)與英語文學(xué)結(jié)構(gòu)、情境相結(jié)合，以此提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。另外，由于學(xué)生的個體化差異較大，部分學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)較早，英語基礎(chǔ)較為雄厚，英語交流溝通能力較強(qiáng)，但是部分學(xué)生的英語基底較為薄弱，英語交流溝通和應(yīng)用能力較弱，針對不同學(xué)生，教師應(yīng)該注重對教材進(jìn)行調(diào)整，并且對英語文學(xué)資料的選材注重考究難易程度，做到“因材施教”和“對癥下藥”。

2.開展及創(chuàng)新多元化英語教學(xué)活動

多元化的英語交流溝通活動不僅能夠?qū)⒔滩闹械挠⒄Z知識還原到實(shí)際生活中，更有助于提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情和對英語文學(xué)資料的閱讀積極性。教師作為英語教學(xué)中的引導(dǎo)者與英語活動的組織者，首先應(yīng)該深化英語文學(xué)資料的內(nèi)涵，根據(jù)文學(xué)作品的不同屬性開展不同形式的文化活動，以此引導(dǎo)學(xué)生正確的思維導(dǎo)向發(fā)展。以著名英國劇作家威廉·莎士比亞所著的《哈姆雷特》為例，完成了整本書閱讀之后，在專業(yè)內(nèi)開展話劇表演形式的活動，鼓勵學(xué)生對《哈姆雷特》中的角色進(jìn)行扮演，幫助學(xué)生鍛煉其口語表達(dá)能力。需要注意的是，教師在組織多元化英語教學(xué)活動時應(yīng)該注重以英語思維為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的英語學(xué)習(xí)思路，保證英語活動的有序開展和順利進(jìn)行，并且在活動結(jié)束后，以學(xué)生的活動表現(xiàn)開展多元化評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識。

3.多種教學(xué)模式下提高交際能力

英語作為全球化的交流溝通語言，對國際文化交流和對學(xué)生日后的就業(yè)有著重要影響，基于此，應(yīng)該以提高學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，運(yùn)用情景教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)。由于英語的應(yīng)用能力培養(yǎng)是潛移默化的，也是需要長期開展進(jìn)行的，以提高學(xué)生的英語習(xí)得能力僅通過日常英語教學(xué)是不夠的。所以，在日常生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，例如在校園內(nèi)師生之間用英語進(jìn)行溝通交流，或者在校園內(nèi)創(chuàng)辦英語文化交流溝通角，培養(yǎng)學(xué)生英語交流意識。通過不斷運(yùn)用英語進(jìn)行交流，學(xué)生的英語思維模式能夠得到不斷的強(qiáng)化，其語言習(xí)得能力自然能夠得到提高。以建立英語文化交流溝通角為例，組織學(xué)生進(jìn)行自我分組，對英語文學(xué)進(jìn)行閱讀后開展英語的讀后感交流，既尊重了學(xué)生的意愿以及其在學(xué)習(xí)中的主體地位，也能夠提高學(xué)生的英語交際能力。在班級群搭建英語文化交流小組是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)秀的語言文化環(huán)境的措施之一，以英語語言為主的環(huán)境中，學(xué)生每天就當(dāng)天打卡話題進(jìn)行英語表達(dá)，其他同學(xué)會共同探討，長期堅持就能夠形成獨(dú)立、自主的良性互動循環(huán)，避免了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“啞巴式英語”，真正提高學(xué)生的英語習(xí)得能力。

五、結(jié)語

英語作為國際文化交流溝通的語言，在學(xué)生的日后交流和工作中有著不可比擬的重要性。因此，在高校英語教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生英語習(xí)得能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)模式下多元化的教學(xué)活動，高校英語與西方文學(xué)著作相結(jié)合開展教學(xué)，從文學(xué)的語言特色、語言表達(dá)等角度培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的英語習(xí)得能力。