在應試教育的背景下如何激發(fā)青少年參與體育運動的興趣

金楚翰 河南大學體育學院

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以青少年參與體育興趣為研究對象。

（二）研究方法

文獻資料法：通過中國知網、萬方數據庫等以“應試教育”“體育”等為關鍵詞搜索相關文獻，獲取本文探究所需資料，以便為本研究提供理論支撐。

二、研究結果與分析

（一）學校體育在教育中的地位與作用

1.學校體育在教育中的地位

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年強，則國強。少年雄于地球，則國雄于地球。俗話說“文能提筆安天下，武能馬上定乾坤。”我國青少年若想擔負起國家之重任，必須將自己鍛煉成一個“文”“武”全才?，F(xiàn)代教育中的“武”是指體育，體育是學校教育的重要組成部分，是教育的重要手段和方面?，F(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，賦予學校新的歷史使命，體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位[1]。學校體育的對象是青少年學生，是學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為的重要階段，是人生觀和世界觀形成的關鍵期，體育教育在整個教育中具有基礎性地位[2]。

2.學校體育在教育中的作用

首先，體育是培養(yǎng)學生良好思想行為、道德素質和健康人格的重要途徑，學校體育具有自身的學科優(yōu)勢，不浪費時間對青少年進行思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的道德素質，這樣可以提高和提高小學生的智力水平；其次，體育運動可以促進人體的生長發(fā)育。這是智力教育的物質基礎：大腦和整個神經系統(tǒng)的生長發(fā)育。有規(guī)律的體育鍛煉不僅能提高注意力，還能提高身體素質：運動員的記憶力、反應力、思維和想象力以及情緒的穩(wěn)定性，第三，體育鍛煉可以改善學生的情緒狀態(tài)，在各種考試和課業(yè)的壓力下，年輕學生會產生各種各樣的焦慮，抑郁和消極情緒。體育鍛煉可以轉移學生的不良情緒和過度行為。第四，體育鍛煉可以改善身體健康，提高體力勞動能力和耐力，這是智力發(fā)展的物質基礎，經常參加體育活動可以逐步改善神經系統(tǒng)的功能，提高其興奮性和靈活性，調節(jié)運動功能，呼吸和循環(huán)系統(tǒng)，增加肺活量。確保身體的新陳代謝，使頭腦清晰，精力充沛，易于學習和工作。第五，體育運動可以創(chuàng)造美麗和規(guī)律的運動員，使他們的身體肌肉和強壯。靈活和充滿陽剛之氣，女人是胖乎乎的，對稱，優(yōu)雅有力。通過體育鍛煉，使學生身心健康，性格更加積極、樂觀、堅強，“美的因素”使他們在內心深處更好地了解世界和生活[3]。

（二）在應試教育背景下影響學生參與體育運動的因素

1.時間問題

無論是學校、家庭、社會都是帶著一種功利性的目的去教育學生，學校往往最在乎的是升學率和聲望，越在乎升學率的學校，學生參加體育運動的時間越少，學校把大量的時間安排給學生進行文化課的學習，每周只給學生安排最多3節(jié)體育課的時間，與文化課占用的時間相比，體育課的時間略顯單薄。一天只有24小時，學習幾乎占掉一半時間，除去吃飯時間的其余時間幾乎都被學校安排學習，學生幾乎沒有課余時間進行體育鍛煉，即使不在學習時間范圍內，如果有校領導或老師看到學生在操場上玩，也會緊急叫停，不僅如此，任課教師還會為學生布置大量的課后作業(yè)，一門課程的作業(yè)可能不多，但是積土成山，所有課程加一塊就很多了。由此看來，大部分學生除了日常課間操、體育課等常規(guī)安排，幾乎沒有什么課余時間進行體育鍛煉。在家里，父母總以為孩子在學校已經鍛煉過，或者在學校沒有學習。因此，在家里父母總會督促學生學習，這就造成孩子在學校一直學習，回到家里依舊要學習的問題。青少年參加體育鍛煉的時間一直被學校和家庭剝奪，學生沒有參與體育鍛煉的機會，又何談興趣的培養(yǎng)。

2.安全問題

即使解決了上述時間問題，安全問題也是培養(yǎng)學生運動興趣的重要因素。首先，當學生在體育運動中受傷之后，會影響學生日常生活和學習，這就造成很多學生、家長、學校從根本上抵觸體育運動，遠離體育運動，對體育運動沒有興趣。其次，學校害怕承擔責任，學生在體育鍛煉過程中受傷，或是在學校中受傷，學校和就要擔責任。因此，我國很多學校出于安全問題考慮，阻止學生參與體育鍛煉。最后，體育教師害怕承擔責任，這也是我國形成“放羊式教學”的原因，學生只要是在體育課上出現(xiàn)安全問題，那么體育教師一定是負主要責任的人，因此體育教師面臨著不敢教的問題，對學生的運動負荷的安排也是一降再降，通過體育教學來培養(yǎng)學生參與體育運動興趣的說法更是紙上談兵。安全問題也一直是困擾我國學校體育發(fā)展的一個難題。

3.場地問題

中國學校體育一直面臨著場地設施短缺的問題，中國人口基數大意味著中國青少年學生人口基數大，但是在中國絕大多數情況下一所學校一個運動場是標配，而且鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校甚至還沒有比較標準的運動場。場地設施不夠用使很多學生看到場地已經被占領，就會錯失參與自己心儀的體育項目的機會，甚至有可能會離開，選擇不參與體育運動。中國的學生絕大多數是身處農村，而中國在農村學校場地設施建設情況較弱，很多農村學校沒有運動場，因此就造成中國大部分學生沒有機會參加體育運動，更別談學生會對體育運動產生興趣了。學校場地不足的同時社會上的公共體育場又因各種原因被占用。例如，籃球場被廣場舞大媽占用等問題在中國越來越凸顯。

（三）激發(fā)青少年參與體育運動的興趣

1.增加青少年參加體育運動機會

為青少年創(chuàng)造更多參與體育運動的機會是培養(yǎng)青少年對體育產生興趣的基礎，體育部門應與教育部門協(xié)商增加中小學生體育課程數量，將體育納入中高考考試科目，提高體育占比比重，這樣做能夠使學生每周參與運動的時間得到增加，同時也會引起學校、老師和家長對體育的重視程度，從體育納入中考后產生的一系列連鎖反應可以看出，當體育成為考試項目時，中國的應試教育會成為發(fā)展體育的助推器，我們會看到很多學生會在學校里或是社會上訓練營進行中招體育加試項目的訓練，這樣做雖然不能從根本上培養(yǎng)青少年參與體育運動的興趣，但也在很大程度上為青少年提供了更多參與體育運動的機會，為激發(fā)學生參與體育運動興趣創(chuàng)造了更多的可能性。在學校、社會中多開展競技體育賽事，競技體育是體育的魅力，讓學生充分感受體育的魅力，從而激發(fā)學生的運動興趣。

2.了解青少年運動的動機

首先任課教師應對學生參加運動訓練的原因、參加運動訓練的優(yōu)勢，以及學生運動興趣的激發(fā)策略進行具體分析，在實際研究之后，可以了解到，要想促進學生運動興趣的提升，就要對學生運動動機，而對于學生來說也是如此，只要對運動動機進行明確，才能夠有效激發(fā)學生的運動興趣。因此，在實際教學過程中，任課教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，對學生的興趣愛好，以及運動習慣進行分析，并具有針對性的為學生提供指導。教師還可以從以下幾個方面對學生運動動機進行分析。首先，教師應拉近與學生之間的距離，與學生成為朋友，在課上或課下的時間里，體育教師可以與學生進行溝通，從而增進對學生的了解；其次，在課堂訓練過程中，教師應參與到學生的體育活動當中，與學生共同訓練，幫助學生對各個動作進行練習，并且給予學生正確的指導，這樣能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，還有利于教師對學生運動發(fā)展方向的分析，從而具有針對性的，為學生制定學習目標。

3.課余體育運動形式的豐富

除了課上的體育教學，課下體育運動也是十分重要的，教師應對課下體育資源進行充分挖掘，使學生能夠對課余時間進行充分利用，參與到各項體育訓練活動中，實現(xiàn)學生課余體育活動的多樣化發(fā)展，促進學生運動興趣的提升。

4.對體育器材進行科學的利用

對學校體育器材科學、合理的應用，也是保持與激發(fā)學生運動興趣的重要手段。因此，教師應對體育器材進行充分利用，對體育器材的使用率進行提升，從而使其功能得以發(fā)揮，在一般情況下，體育器材是具有多種功能的，如小學校園內的欄架，既可以用作跨欄，也能夠用于射門或者其他游戲當中，教師或教練員應對自身的思維方式進行轉換，對長遠的體育器材潛在功能進行積極的開發(fā)，并且應對現(xiàn)有的場地器材進行改造，使學生能夠體驗到更多的運動項目，促進場地器材最大效益的發(fā)揮，以及學生運動興趣的激發(fā)與保持。

5.將激發(fā)青少年興趣的責任轉移到校外

學校的應試教育的地位很難撼動，因此要在校園內培養(yǎng)學生對體育運動的興趣是很困難的，因此我們可以轉變思路，把激發(fā)學生運動興趣的責任轉移到社會上，具體做法如下，一是鼓勵各種私人訓練營的開始，為青少年參與體育運動提供場地和資源。二是創(chuàng)設公益性訓練營的開始，無論任何學生都可以免費的到該地方進行體育鍛煉，并且有專業(yè)的教練指導，我們可以將社會體育指導與管理專業(yè)的學生向這方面教練的培養(yǎng)靠攏。三是學校教師要減少學生課余任務為學生提供參與體育運動的時間，同時鼓勵學生利用課余時間或周末去參加一些這種訓練營的訓練。

三、結束語

隨著新時期課程的改革，對于青少年的體育教學，逐步被人們重視，經過調查和分析，可以了解到影響青少年參與運動的因素主要在于時間問題、安全問題、場地問題。因此，本文我們通過對影響青少年參與運動的因素存在的實際問題，提出激發(fā)學生運動興趣激發(fā)的對策。主要包括增加青少年參加體育運動機會、了解青少年運動的動機、課余體育運動形式的豐富、對體育器材進行科學的利用、將激發(fā)青少年興趣的責任轉移到校外。