李素華

（江漢大學(xué) 智能制造學(xué)院，湖北 武漢 430056）

前言

根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，各高校應(yīng)該把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系中，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的思政育人作用，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。綱要提出各高校構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政體系必須堅(jiān)持學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，能不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。課程思政建設(shè)和高校建設(shè)中的專業(yè)認(rèn)證、新工科建設(shè)、雙一流建設(shè)等在建設(shè)目標(biāo)上是一致的，都是高等教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，可以培養(yǎng)工科技術(shù)人才的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化工程倫理教育、大國工匠精神、家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。本文圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合我校發(fā)展定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建《汽車構(gòu)造》課程思政教學(xué)體系，深入挖掘理論課和實(shí)踐課的思政教學(xué)元素，巧妙融入到課程教學(xué)中，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，從精神層面引領(lǐng)學(xué)生從而達(dá)到潛移默化的育人效果[1-3]。

1 課程思政的總體目標(biāo)

《汽車構(gòu)造》作為非汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課程，設(shè)計(jì)理論學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的汽車結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)為1周。《汽車構(gòu)造》課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生獲得汽車的主要構(gòu)造、工作原理和性能的基本知識(shí)。通過理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得現(xiàn)代汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用技術(shù)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決辦法，使學(xué)生畢業(yè)后能較快地把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，結(jié)合專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，該課程的思政育人目標(biāo)是從課程知識(shí)體系中挖掘和提煉所蘊(yùn)含的思維方法、精神內(nèi)涵和價(jià)值理念，科學(xué)合理拓展該課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉的專業(yè)、行業(yè)、國家、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性和人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。在課程教學(xué)中有機(jī)融入思政元素，注重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，學(xué)思結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在拆裝汽車零部件結(jié)構(gòu)過程中勇于探索的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)踐能力[4]。

2 課程思政元素及融入點(diǎn)

結(jié)合任教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程特點(diǎn)，提煉出的部分教學(xué)內(nèi)容模塊和思政元素融入點(diǎn)分述如下[5]：

1）在課程內(nèi)容的概述部分，可以提煉的課程內(nèi)容模塊為“汽車工業(yè)發(fā)展概述”，這部分的思政元素融入點(diǎn)為講解汽車作為工業(yè)時(shí)代的重要發(fā)明，在提高勞動(dòng)效率，提升生產(chǎn)力水平等方面發(fā)揮著重要的作用，列舉尼古拉斯·奧托、卡爾·本茨、戴姆勒等一批汽車發(fā)明家以及他們的發(fā)明過程中的故事和史料記錄?？梢詷淞W(xué)生將唯物主義和辯證法有機(jī)地統(tǒng)一起來的科學(xué)世界觀和科學(xué)態(tài)度。

2）在課程內(nèi)容的概述部分，可以提煉的課程內(nèi)容模塊為“我國汽車工業(yè)的發(fā)展史”，這部分的思政元素融入點(diǎn)為講解在新中國汽車工業(yè)的起步、發(fā)展和騰飛等過程介紹中，穿插介紹新中國汽車工業(yè)的先驅(qū)孟少農(nóng)等人物的事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國汽車工業(yè)在一代又一代“汽車人”的奮斗中，實(shí)現(xiàn)了偉大的騰飛，取得了巨大的進(jìn)步。可以鼓舞學(xué)生報(bào)效祖國、艱苦奮斗的精神；激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，堅(jiān)定學(xué)生的報(bào)國志向，勇?lián)鐣?huì)主義建設(shè)使命。

3）在課程內(nèi)容的汽車底盤結(jié)構(gòu)部分，可以提煉的課程內(nèi)容模塊為某國產(chǎn)汽車的底盤部分結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)講述汽車工業(yè)發(fā)展中的中國市場(chǎng)和中國力量，中國已經(jīng)連續(xù)多年成為世界上最大的汽車產(chǎn)銷國，也成為了世界上競(jìng)爭(zhēng)最激烈的汽車市場(chǎng)。三十余年來，在合資品牌猛烈的攻勢(shì)下，自主品牌迎難而上，可圈可點(diǎn)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。

4）在課程內(nèi)容的汽車底盤結(jié)構(gòu)部分，可以提煉的課程內(nèi)容模塊為某自主品牌汽車的底盤部分結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合汽車企業(yè)講述汽車技術(shù)創(chuàng)新中的中國元素，在汽車產(chǎn)業(yè)“電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化和共享化”形勢(shì)之下，中國汽車產(chǎn)業(yè)迎來了由大變強(qiáng)的重要機(jī)遇期?？梢约?lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

5）在課程內(nèi)容的汽車車身結(jié)構(gòu)部分，可以提煉的課程內(nèi)容模塊為某自主品牌汽車的車身結(jié)構(gòu)，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，可以講述汽車工業(yè)設(shè)計(jì)的中國元素，隨著中國汽車市場(chǎng)的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界第一汽車生產(chǎn)和消費(fèi)大國，這也使得各大汽車生產(chǎn)廠商表現(xiàn)出對(duì)中國市場(chǎng)的關(guān)注。這一變化也讓世界汽車消費(fèi)市場(chǎng)悄然刮起了中國風(fēng)設(shè)計(jì)熱潮，自主品牌紛紛憑借地緣優(yōu)勢(shì)乘勢(shì)而上，而合資品牌也不甘落后，也在研究中國市場(chǎng)，針對(duì)中國市場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)中國文化的自豪感，增強(qiáng)民族自信和文化自信。

6）課程內(nèi)容為新能源汽車結(jié)構(gòu)部分，可以結(jié)合當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)形勢(shì)講解新能源汽車發(fā)展中的中國企業(yè)概況，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的孕育興起，汽車正從傳統(tǒng)機(jī)電產(chǎn)品和交通工具轉(zhuǎn)變?yōu)榇笮鸵苿?dòng)智能終端、儲(chǔ)能單元和數(shù)字空間，全球汽車產(chǎn)業(yè)的能源動(dòng)力、生產(chǎn)運(yùn)營和消費(fèi)使用方式將全面重塑，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)全面重構(gòu)，“電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化和共享化”已成為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。得益于政府高度重視和企業(yè)積極進(jìn)取，中國已然成為這種趨勢(shì)的強(qiáng)勁推動(dòng)者和引領(lǐng)者。目前，我國新能源汽車的產(chǎn)銷量和保有量均占世界的一半以上，而智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用也走在世界前列。可以激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的使命擔(dān)當(dāng)和科技報(bào)國的家國情懷。

7）在實(shí)踐環(huán)節(jié)的汽車結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)階段，由于實(shí)習(xí)的目的是鞏固和加強(qiáng)汽車結(jié)構(gòu)和原理課程的理論知識(shí)，進(jìn)一步了解汽車各部分的構(gòu)造、工作原理和設(shè)計(jì)要求等。在汽車零部件拆和裝的階段，將學(xué)生分為六組，詳細(xì)規(guī)劃了一周時(shí)間的每個(gè)半天的拆裝任務(wù)，同時(shí)針對(duì)不同的任務(wù)給出若干思考題，要求學(xué)生課后查找資料積極思考，比如實(shí)現(xiàn)同一功能的部件，自主品牌汽車和合資品牌汽車在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)和工藝有何不同？在拆裝過程中再結(jié)合實(shí)物分組闡述。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察汽車各零部件及其相互間的連接關(guān)系、正確的拆裝方法、拆裝步驟和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地認(rèn)真工作的態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神；要求學(xué)生正確使用拆裝設(shè)備、工具、量具的方法，掌握安全操作常識(shí)，熟悉汽車零部件拆裝的正確放置、分類和清洗方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣；通過分組協(xié)同完成拆裝任務(wù)，在拆裝過程中既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的艱苦奮斗精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 課程思政的教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合任教專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生對(duì)于汽車構(gòu)造的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，本課程采用了多種教學(xué)方法，分三階段進(jìn)行，目的是使學(xué)生更直觀地了解汽車的結(jié)構(gòu)和原理，并能主動(dòng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)獲取相關(guān)的汽車結(jié)構(gòu)原理知識(shí)，并取得相應(yīng)的思政教學(xué)效果。

3.1 課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

以講授汽車車身構(gòu)造為例，教學(xué)三階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)分別是：

1）課前：分小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)（通過QQ群和超星學(xué)習(xí)通等），要求學(xué)生收集相關(guān)的汽車車身造型的發(fā)展演變過程資料，收集汽車造型中關(guān)于中國元素的應(yīng)用等資料，要求學(xué)生能根據(jù)自己的興趣闡述某一款車型的造型特征。

2）課中：采用觀看視頻、小組討論、學(xué)生分組講授和老師總結(jié)等方式進(jìn)行多元化教學(xué)模式，使學(xué)生掌握汽車車身各部分的結(jié)構(gòu)和功用，同時(shí)了解汽車車身結(jié)構(gòu)既要考慮功能實(shí)用性，也要考慮車身造型的空氣動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入中國元素，將現(xiàn)代工業(yè)文明與傳統(tǒng)中國審美巧妙融洽，這樣才能突出傳統(tǒng)文化的價(jià)值，體現(xiàn)中華文化的底蘊(yùn)。

3）課后：及時(shí)征詢學(xué)生反饋和建議，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和人文思考。有工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生列舉了從汽車車身的保險(xiǎn)杠下方飾條和霧燈組合外形，前進(jìn)氣格柵、儀表板裝飾板等曲面和線條如何體現(xiàn)中國元素的案例，他們開始思考中國傳統(tǒng)文化、中國顏色和中國線條如何融入汽車車身造型中。

3.2 課程思政的教學(xué)方法

《汽車構(gòu)造》課程思政主要采取了以下教學(xué)方法：

1）結(jié)合實(shí)物視頻和動(dòng)畫教學(xué)。由于《汽車構(gòu)造》課程的特點(diǎn)，很多不好理解的汽車零部件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)關(guān)系讓學(xué)生盡可能通過實(shí)物和視頻了解其結(jié)構(gòu)，通過動(dòng)畫了解其工作原理，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神。

2）案例教學(xué)。結(jié)合汽車發(fā)展史、科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的興起等，采用案例教學(xué)講解中國汽車工業(yè)發(fā)展史上的名人，中國汽車自主品牌，汽車造型設(shè)計(jì)中的中國元素等。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國汽車工業(yè)，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷。

3）觀看紀(jì)錄片視頻。通過紀(jì)錄片的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生了解汽車工業(yè)發(fā)展中的中國市場(chǎng)和中國力量，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作作風(fēng)。

3.3 課程思政的教學(xué)成效

理論課后隨機(jī)訪談了部分學(xué)生，學(xué)生普遍覺得在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加了解了新中國汽車工業(yè)建設(shè)者的精神風(fēng)貌，更加了解我國汽車工業(yè)從無到有、從弱到強(qiáng)的艱苦奮斗歷程。了解到汽車工業(yè)設(shè)計(jì)中的中國元素，同時(shí)也在思考中國元素在汽車造型設(shè)計(jì)中如何巧妙應(yīng)用，思考汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，同學(xué)們可以做什么？如何在高速發(fā)展中善待環(huán)境和能源，兼顧資源和發(fā)展之間的平衡將考驗(yàn)著我們的汽車工業(yè)。學(xué)生普遍反映課堂的收獲不僅僅在專業(yè)理論方面，更在精神層面。思政元素與課程內(nèi)容的有機(jī)契合，可以弘揚(yáng)正能量，提升學(xué)生的愛國主義和文化自信。

實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施后，從學(xué)生的汽車結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)報(bào)告的心得體會(huì)可以看出，絕大部分學(xué)生認(rèn)為，本次實(shí)習(xí)將理論知識(shí)和實(shí)踐過程緊密結(jié)合起來，加深了對(duì)汽車總成、結(jié)構(gòu)、部件的工作原理的進(jìn)一步了解，加深了對(duì)工具的使用和了解。實(shí)習(xí)期間鍛煉了自己的動(dòng)手能力，很多問題通過老師和同學(xué)的幫助得到了解決，因此增強(qiáng)了面對(duì)困難堅(jiān)持不懈的奮斗精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其是實(shí)習(xí)過程中老師給出的若干思考題擴(kuò)寬了同學(xué)的知識(shí)面，通過查找資料并結(jié)合實(shí)物講解，培養(yǎng)了他們分析問題解決問題的能力[6]。

4 結(jié)束語

專業(yè)課的課程思政在教學(xué)過程中，一定要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課課程教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘思政元素，并巧妙融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，再通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來達(dá)到潤物無聲的育人效果。高校課程思政建設(shè)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)過程中，教師是關(guān)鍵，需要充分發(fā)揮教師的主體作用，提高每一位教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，需要高校教師進(jìn)一步強(qiáng)化教書育人的意識(shí)，精確定位育人的角度，這樣才能提升育人的能力，才能保證課程思政建設(shè)落到實(shí)處，同時(shí)也要建立健全課程思政建設(shè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，只有在各方努力下，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。