姚亞行 耿海潮 張獻(xiàn)科

嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 452470

“健康中國2030規(guī)劃綱要”中規(guī)定，到2030年5歲以下兒童的死亡率要降至6.0‰；人均預(yù)期壽命達(dá)到79.0歲；城鄉(xiāng)居民達(dá)到《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例為92.2%。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開幼兒健康水平的提高。幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2018年所公布數(shù)據(jù)：公辦學(xué)前教育學(xué)校數(shù)為26.6677萬所，學(xué)前教育在校學(xué)生數(shù)為4656.4204萬人，占2018年全國總?cè)藬?shù)（139538萬人）的3.34%。而如何讓這么多幼兒健康成長是幼兒教育中的重中之重，這不僅符合健康中國2030行動，而且也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的應(yīng)有之義。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要豐富多樣的運(yùn)動方式，大力培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣，而在多種運(yùn)動形式中，武術(shù)就是幼兒、幼兒家長和園長較為喜歡的體育項(xiàng)目，因?yàn)樗四軌蛟鰪?qiáng)身體素質(zhì)之外，在動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒等心理行為方面也有著獨(dú)特作用。然而，在現(xiàn)實(shí)幼兒園武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著“各自為政、各自為戰(zhàn)”的情況，諸如課程目標(biāo)模糊，課程設(shè)計(jì)思路不清晰，教學(xué)思想內(nèi)容不統(tǒng)一、課時(shí)安排不合理，教學(xué)內(nèi)容枯燥流于形式，形式單一，課程評價(jià)較為隨意等多方面問題，而要想解決這些問題，研究幼兒園武術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化就迫在眉睫。

1 幼兒園武術(shù)課程的性質(zhì)

幼兒園武術(shù)教育是基礎(chǔ)體育教育的重要組成部分，是學(xué)校體育的奠基階段，是實(shí)現(xiàn)健康中國2030目標(biāo)全民健康的重要組成部分?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動，正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時(shí)?！痹谶@1小時(shí)體育活動中，武術(shù)作為一項(xiàng)有益于幼兒身心健康發(fā)展的體育活動，應(yīng)占有一席之地。同時(shí)在實(shí)踐過程中，幼兒武術(shù)課程應(yīng)當(dāng)遵從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，即幼兒武術(shù)要具有啟蒙性，在健康領(lǐng)域里，與語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等其它四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，同時(shí)能促進(jìn)幼兒知識、情感、態(tài)度、能力、技能等方面的健康發(fā)展。

2 幼兒園武術(shù)課程的設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)理念

幼兒園武術(shù)課程的設(shè)計(jì)理念源于工作者對于課程的基本看法，經(jīng)過權(quán)衡上升到理性高度，最終形成關(guān)于課程設(shè)計(jì)的基本思想。本文有五個(gè)方面的設(shè)計(jì)理念。

2.1.1 體系化需重構(gòu)，啟蒙性是必須

健康第一，武術(shù)是為幼兒的健康服務(wù)的。將武術(shù)整個(gè)體系納入幼兒課程當(dāng)中，一味地強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)傳授體系化的武術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的。設(shè)計(jì)課程要考慮幼兒主體的身心承受能力，比如說歇步和虛步的教學(xué)，許多大班幼兒掌握起來都有些困難，更不用說小班學(xué)生了，要知道我們面對的是全體幼兒，而不是競技武術(shù)的佼佼者。所以，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)通過啟蒙式教學(xué)讓幼兒接受武術(shù)，獲得入門的武術(shù)技能，而不是武術(shù)體系化傳授。

2.1.2 勿執(zhí)于專業(yè)化，安全性屬第一

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》在健康領(lǐng)域規(guī)定到2030年，5歲以下兒童的死亡率要降至6.0‰；人均預(yù)期壽命達(dá)到79.0歲；城鄉(xiāng)居民達(dá)到《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例為92.2%。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開作為覆蓋全生命周期啟蒙階段的幼兒健康水平的提高。而影響幼兒健康水平的主要因素有很多，如安全、衛(wèi)生、飲食、形體、運(yùn)動、生活習(xí)慣等等。在這些影響因素中，安全是其中一個(gè)重中之重的因素。因此，幼兒園武術(shù)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該把安全放在首位，要細(xì)致考慮哪些動作會影響孩子的形體發(fā)育，哪些動作會造成可預(yù)見性的傷害等。

2.1.3 原始化需脫胎，趣味性最大化

武術(shù)技法除了繼承，更重要的是創(chuàng)新。然而，在幼兒園武術(shù)教學(xué)中，還是存在著不敢越原始武技雷池一步的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性與趣味性，其帶來的結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥乏味。實(shí)際上，幼兒園武術(shù)課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用幼兒好奇心強(qiáng)、活潑好動、模仿能力強(qiáng)等身心特點(diǎn)，在原傳技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境使其游戲化、趣味化。例如，長時(shí)間扎馬步動作練習(xí)可以變?yōu)轳R步跳游戲練習(xí)、騎馬玩具跳游戲等；又如武術(shù)步型的練習(xí)，可以采用“剪子、石頭、布”游戲練習(xí)，剪子是前后步，石頭是并步，布是開步等等。俗語說興趣是最好的老師，幼兒園武術(shù)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)幼兒對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。

2.1.4 勿單一健康化，交互性前途廣

只追求“種好自己的一畝三分地”的時(shí)代一去不復(fù)返了?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》認(rèn)為兒童教育應(yīng)作為一個(gè)整體進(jìn)行，要注重這五個(gè)領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，在武術(shù)教學(xué)中，我們可以將經(jīng)典的語言故事編成一些成語武術(shù)操，來發(fā)展幼兒的語言能力；也可以讓幼兒模仿十二生肖進(jìn)行武術(shù)操創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒觀察自然進(jìn)行動物分類的科學(xué)能力；還可以用音樂、舞蹈配上武術(shù)動作，用剪紙做一些武術(shù)動作造型等，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶；還可以做一些親子武術(shù)游戲，讓幼兒在積極健康的社會活動中獲得安全感和信任感，在良好的社會文化環(huán)境的熏陶中懂得遵守規(guī)則，形成認(rèn)同感和歸屬感。

2.1.5 科學(xué)性要堅(jiān)持，標(biāo)準(zhǔn)化可實(shí)現(xiàn)

中國幼兒園體育課程還沒有國家標(biāo)準(zhǔn)，我們可以借鑒“美國教育目標(biāo)專門小組—目標(biāo)3目標(biāo)4專門計(jì)劃小組”的十條評判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國幼兒園武術(shù)教育現(xiàn)狀，對課程進(jìn)行以下十個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)化的考慮和設(shè)計(jì)：（1）在“世界級水平”方面，力爭世界級；（2）在“重量級”方面，列出最能代表武術(shù)知識和技能的基本因素；（3）在“實(shí)用性”方面，要考慮幼兒走、跑、閃躲等動作發(fā)展的實(shí)際需要；（4）在“廣泛代表性”方面，要充分吸收社會各界的共同要求；（5）在“平衡性”方面，要把握好幼兒武術(shù)各方面的平衡問題；（6）在“正確且準(zhǔn)確”方面，要把幼兒武術(shù)中最好的成果列入其中，不能有錯誤或不準(zhǔn)確的內(nèi)容；（7）在“清楚可用”方面，便于各方了解；（8）在“易于理解執(zhí)行”方面，必須便于社會各界參照執(zhí)行；（9）在“適應(yīng)性”方面，考慮不同幼兒個(gè)體差異和各地區(qū)武術(shù)差異性；（10）在“發(fā)展適宜性”方面，必須適宜幼兒身心發(fā)展。

2.2 設(shè)計(jì)思路

幼兒園武術(shù)課程整體設(shè)計(jì)是教學(xué)思想啟蒙化、教學(xué)目標(biāo)能力化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)計(jì)劃程序化、教學(xué)過程趣味化、運(yùn)動項(xiàng)目游戲化、課程評價(jià)綜合化。

幼兒園武術(shù)課程具體設(shè)計(jì)要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行，將幼兒園武術(shù)課程分為三個(gè)學(xué)段水平，即水平一：3～4歲學(xué)齡段（小班）、水平二：4～5歲學(xué)齡段（中班）、水平三：5～6歲學(xué)齡段（大班）。此外，為了進(jìn)一步銜接《九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，基于對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識，幼兒園武術(shù)課程應(yīng)設(shè)定三個(gè)維度（知識與技能、方法與過程、安全情感態(tài)度與價(jià)值觀）和六個(gè)領(lǐng)域（運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、安全防護(hù)）。以形式多樣、生動有趣的武術(shù)游戲?yàn)榛净顒臃绞截灤┢渲?，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒形成健康體態(tài)，消除不良情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)勇敢自信心理品質(zhì)，建立安全感和信賴感，培養(yǎng)愛國主義和集體主義觀念，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

3 幼兒園武術(shù)課程的目標(biāo)

3.1 幼兒園武術(shù)課程的總目標(biāo)

依據(jù)《綱要（試行）》和《指南》，設(shè)立幼兒園武術(shù)課程總目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)為知識與技能、方法與過程、安全情感態(tài)度與價(jià)值觀；六個(gè)領(lǐng)域?yàn)檫\(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、安全防護(hù)。在運(yùn)動參與學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到喜歡參加體育活動，具有一定的力量、耐力、柔韌性和平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈活；在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求掌握武術(shù)運(yùn)動的基本方法；在身體健康學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，形成健康的體態(tài)；在心理健康學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求心理健康，在集體生活中情緒安定、愉快；在社會適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化、生活環(huán)境變化的能力；在安全防護(hù)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要知道安全保健常識，保護(hù)自己。

3.2 幼兒園武術(shù)課程的學(xué)齡水平目標(biāo)

依據(jù)《綱要（試行）》和《指南》，幼兒園武術(shù)課程分為三個(gè)學(xué)齡水平目標(biāo)。水平一：3～4歲學(xué)齡段（小班）六大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分別為較喜歡參加體育活動；掌握武術(shù)技能，使幼兒具備一定的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌能力；具有健康的體態(tài)；能在成人安撫下逐漸平靜下來；能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，較快適應(yīng)新環(huán)境和集體環(huán)境；結(jié)合武術(shù)教學(xué)進(jìn)行安全教育。水平二：4～5歲學(xué)齡段（中班）六大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分別為樂于參加體育活動；進(jìn)一步掌握武術(shù)技能，使幼兒的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌能力進(jìn)一步得到提高；在提醒下能自然坐直、站直；能在成人提醒下逐漸化解消極情緒；能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動半小時(shí)左右，在新環(huán)境和新集體環(huán)境中無明顯身體不適；結(jié)合武術(shù)教學(xué)進(jìn)行安全教育。水平三：5～6歲學(xué)齡段（大班）六大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分別為喜歡參加體育活動；通過武術(shù)的啟蒙練習(xí)，使幼兒的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌能力進(jìn)一步得到提高；經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢；表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣；身體能抵抗較熱、較冷和顛簸的能力，較快融入新環(huán)境；結(jié)合武術(shù)教學(xué)進(jìn)行安全教育。

4 幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)《綱要（試行）》和《指南》，幼兒園武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括各個(gè)水平段、學(xué)期、周期的教學(xué)計(jì)劃，由于篇幅所限，僅就教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)做一分析。

4.1 幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

通過文獻(xiàn)法和調(diào)查法，幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容大致有五個(gè)模塊，即武德禮儀、基本動作、武術(shù)游戲、武術(shù)操、武術(shù)故事。武德禮儀主要是鞠躬禮和抱拳禮；基本動作包括手型手法，步型步法；武術(shù)游戲（步型步法游戲、手型手法、體適能游戲、親子游戲、武松打虎、石頭剪子布、八仙過海等）、武術(shù)操（成語操、十二生肖拳、中國功夫、小哪吒、武德拳、白龍馬、弟子規(guī)等）、武術(shù)故事（拳拳和掌掌、功夫熊貓、功夫兔、聞雞起舞、楊家將、戚繼光抗倭、霍元甲、十三棍僧救唐王等）。這些內(nèi)容比較多，還需要進(jìn)一步甄別，將典型型和標(biāo)志性的動作、游戲、拳操、故事等立為經(jīng)典。

4.2 幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)安排

幼兒園武術(shù)課程的課時(shí)安排應(yīng)結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》制定，另外，還要考慮體育與健康課程相關(guān)要求（武術(shù)項(xiàng)目可作為體育與健康課程的一個(gè)模塊，一周一次課，按18周計(jì)算）總體課時(shí)安排如下，學(xué)時(shí)安排：水平一為15—20分/學(xué)時(shí)，水平二為20—25分/學(xué)時(shí)，水平三為25—30分/學(xué)時(shí)；教學(xué)時(shí)數(shù)安排：各個(gè)水平的教學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí)/學(xué)期，32學(xué)時(shí)/學(xué)年，共計(jì)96學(xué)時(shí)，評價(jià)時(shí)數(shù)安排：2學(xué)時(shí)/學(xué)期，4學(xué)時(shí)/學(xué)年，共計(jì)12學(xué)時(shí)；總課時(shí)安排：36學(xué)時(shí)/學(xué)年，三學(xué)年合計(jì)108學(xué)時(shí)。

5 幼兒園武術(shù)課程評價(jià)

幼兒園武術(shù)課程的評價(jià)應(yīng)是開放性、主觀性的，應(yīng)結(jié)合園長、老師、家長、同學(xué)們的意見，再根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和效果給予積極評價(jià)。因?yàn)橛變喊l(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，還表現(xiàn)出一定的階段性特征，而且，不同的幼兒也存在著個(gè)體差異，到達(dá)某一水平的時(shí)間也是不完全相同。因此，評價(jià)應(yīng)該以肯定鼓勵為主，教育為先，引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。具體的評定內(nèi)容與方法如下，運(yùn)動參與方面，分值：10分，評定內(nèi)容：出勤率、態(tài)度評定，評分方法：出勤統(tǒng)計(jì)+主觀評價(jià)；運(yùn)動技能方面，分值：40分，評定內(nèi)容：武術(shù)基本動作、身體素質(zhì)，評分方法：技評考試+主觀評價(jià)；身體健康方面，分值：20分，評定內(nèi)容：生活、衛(wèi)生習(xí)慣、體態(tài)、健康知識、生活自理能力，評分方法：主觀評價(jià)；心理健康方面，分值：10分，評定內(nèi)容：情緒安定、團(tuán)結(jié)、互助，評分方法：主觀評價(jià)；社會適應(yīng)方面，分值：10分，評定內(nèi)容：身體適應(yīng)季節(jié)變化、生活環(huán)境變化的能力，評分方法：主觀評價(jià)；安全防護(hù)方面，分值：10分，評定內(nèi)容：安全保健常識，評分方法：主觀評價(jià)。

幼兒園武術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化不僅有著“燈塔效用”，能指引幼兒武術(shù)教育的前進(jìn)方向，而且有著“手電筒效應(yīng)”，可以照亮腳下的路。在我們國家還沒有幼兒園武術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“無聲之時(shí)”,希望更多的人參與進(jìn)來，為幼兒的健康成長出謀劃策，“有蒙共啟”幼兒園武術(shù)的教育之門。