費(fèi) 蕾

(江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 蘇州 215228)

工匠精神需要具備對(duì)知識(shí)精益求精的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的奮斗精神，要求學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，這就需要中專學(xué)校重視教村、教法和教師的改變，緊抓會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，利用正確的教學(xué)理念、正確的會(huì)計(jì)知識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

1.中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神培育的重要性

1.1 適應(yīng)社會(huì)需要。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各企業(yè)對(duì)人才的需求越來越高，中專學(xué)校重視會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的技能得到質(zhì)的提升，企業(yè)招到無(wú)論是財(cái)務(wù)技能還是財(cái)務(wù)管理方面都健全的豐富型人才，學(xué)生也可以應(yīng)聘到合適的崗位。在學(xué)校內(nèi)學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)工匠精神，能適應(yīng)社會(huì)的需要。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自身的價(jià)值。中專工匠精神的培養(yǎng)，無(wú)論是在學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面的考察，還是會(huì)計(jì)專業(yè)技能的考察，都有所涉及。中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神有利于全方面的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，也可以形成自身良好的品德，出學(xué)校后更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的需要，來提升自身的價(jià)值。[2]

2.中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神培育的策略

2.1 樹立會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神的教學(xué)理念——教師。如今的中專學(xué)校更注重會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師也因此更注重學(xué)生成績(jī)的培養(yǎng)而忽略了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)技能，實(shí)踐操作都不會(huì)，在企業(yè)工作什么都不會(huì)，學(xué)校不重視引起教師不重視，教師在教學(xué)理念上單一，缺少工匠精神的培養(yǎng)，無(wú)法給學(xué)生帶來有效的引導(dǎo)，所以教師需要樹立自身會(huì)計(jì)專業(yè)方面工匠精神的教學(xué)理念培養(yǎng)。例如在平時(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師可以多方面改變單一的教學(xué)模式，可以設(shè)立人才展示墻，將能力優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討的能力。還可以在會(huì)計(jì)專業(yè)書本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入生活元素的理念，如在課本某一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生思考書本內(nèi)容與生活實(shí)際存在的關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的深入思考和理解。首先從教師教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，再深入學(xué)生工匠精神的教學(xué)，可以有效的給學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工匠精神的培養(yǎng)。

2.2 營(yíng)造會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神的課堂氛圍——教法。教師在平時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)授課的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造工匠精神培養(yǎng)的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的感受到會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神的重要性，而非只是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生只是淺表的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，比如教師可以組織有關(guān)于工匠精神的演講和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論工匠精神的內(nèi)涵。例如在平時(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將課堂交給學(xué)生發(fā)揮，可以讓學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)組織工匠精神的演講，讓所有的學(xué)生都積極參與當(dāng)中，提前準(zhǔn)備演講內(nèi)容，演講過程中充分發(fā)揮，由學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以避免學(xué)生在課堂上注意力不集中，提不起精神，也可以有效地讓學(xué)生參與到課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中。還可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論賽，教師負(fù)責(zé)出一個(gè)辯論賽題目，讓學(xué)生組成兩隊(duì)，一隊(duì)四個(gè)人，根據(jù)辯題進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生不僅可以在準(zhǔn)備辯論賽的過程中復(fù)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓學(xué)生理解工匠精神的意義。

2.3 加強(qiáng)中專學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)——教材。結(jié)合實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生只會(huì)描述書本上理論知識(shí)，讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，他們一點(diǎn)也不會(huì)，還要進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)習(xí)常規(guī)會(huì)計(jì)知識(shí)操作。說明學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不夠，因此為了學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)的需要，快速進(jìn)入工作狀態(tài)并發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)，中專學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行加工、整理，重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。[3]例如在平時(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師可以在教授會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)候結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，如會(huì)計(jì)數(shù)錢技能，教師可以講解數(shù)錢的技能有哪些？再讓學(xué)生用專門練習(xí)的錢券進(jìn)行不同數(shù)法的練習(xí)，切實(shí)感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作。學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外的企業(yè)專業(yè)人員，讓學(xué)校為學(xué)生講解企業(yè)方面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求，讓學(xué)生提前了解并做準(zhǔn)備，以此來提高學(xué)生的專業(yè)工匠水準(zhǔn)，也有利于企業(yè)招聘人才。所以中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生不只是學(xué)會(huì)理論知識(shí)，也能更多的進(jìn)行實(shí)際操作。

3.總結(jié)

總而言之，中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是勢(shì)在必行的，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力，既可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，也可以為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。