顧雅雅

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

引言

對于信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究，不管對于小學(xué)語文教師來說還是對于小學(xué)階段學(xué)生來說都具有非常重要的意義。首先，對于小學(xué)語文教師來說，通過探討如何利用信息技術(shù)來開展課堂教學(xué)工作，能夠讓語文教師更加熟悉當(dāng)今的高科技產(chǎn)物，從而高效地進行備課講課，以及課下作業(yè)布置工作。其次，對于小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文這一門科目的學(xué)生來說，語文教師將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂中積極主動地去探究知識，高效地掌握課教師在課堂上講授的知識。[1]

1.運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。這句話充分體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的必要性。因此，這也要求各科教師在教學(xué)的過程中一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣能夠使自己的課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。信息時代的到來以及各種信息技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)，為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了良好的機會。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中可以引進各種高科技產(chǎn)品，這樣能夠幫助突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：小學(xué)語文教師在為學(xué)生講解部編版三年級第八單元第二十六課《灰雀》的時候，教師利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助自己教學(xué)。通過展示小動物圖片的方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇文章講述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，男孩深受感動并將灰雀放回來的故事。這篇課文主要是啟發(fā)學(xué)生愛護鳥兒以及愛護各種小動物。教師將各種可愛的小動物圖片以視頻的形式展示給學(xué)生，通過這樣的方式能夠啟發(fā)學(xué)生的憐愛之心。這樣可以促使學(xué)生成為一個有愛心的人。

2.運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率，高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)是各科教師在教學(xué)過程中追求的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用高科技產(chǎn)品能夠幫助教師精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且針對每一位學(xué)生存在的不同問題規(guī)劃出有針對性的教學(xué)方式，設(shè)計多種多樣的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來不僅能夠充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，幫助完善每一位學(xué)生的弱勢，從而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。而且更重要的是能夠讓學(xué)生在全面發(fā)展的過程中愛上學(xué)習(xí)，幫助形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于提高課堂的教學(xué)效率。[2]

例如：小學(xué)語文教師在為學(xué)生講解部編版三年級第七單元第二十二課《父親、樹林和鳥》的時候，教師利用大數(shù)據(jù)等高科技產(chǎn)品準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，并找到針對性的教學(xué)方式進行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。這篇文章生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥兒的故事，而且這篇文章中有大量的生字詞需要學(xué)生熟練掌握，比如：霧、蒙、鼻、指、濃、舒等等。教師將這些生詞展示在多媒體教學(xué)設(shè)備上，并通過結(jié)構(gòu)分析的方式為學(xué)生進行精細地講解。隨后，對學(xué)生進行測試，并通過數(shù)據(jù)分析了解到學(xué)生對“黎”這個字的掌握不太好，于是又進行了有針對性的講解。

3.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景

語文這一門科目與我們的實際生活密切相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣麟x不開語文。如果語文教師在課堂教學(xué)的過程中能夠引進實際生活中的一些例子或者是一些事物，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，從而能夠幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，由于小學(xué)語文中存在一些抽象的感情問題，對于這一階段的學(xué)生來說是很難理解的。這時候語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來幫助學(xué)生理解抽象的作者感情。而且信息技術(shù)的產(chǎn)生也為創(chuàng)設(shè)課堂的情景提供了很好的機會。語文教師可以通過教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生播放一些圖片或者視頻，通過這樣的方式能夠幫助創(chuàng)設(shè)一定的情景。[3]

例如：小學(xué)語文教師在為學(xué)生講解部編版三年級第六單元第十七課古詩三首中的《飲湖上初晴后雨》的時候，教師將詩中展示的情境以圖片的方式展示給學(xué)生幫助學(xué)生體會其中的思想感情。這首詩不僅僅展示了西湖的美景而且也表達了詩人對大自然的熱愛之情。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索將一些大自然的美景圖一張張展示到學(xué)生面前，這樣啟發(fā)了學(xué)生對于大自然的熱愛。

結(jié)語

總而言之，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助語文教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高課堂的教學(xué)效率，而且還有很多其他方面的益處。小學(xué)語文教師要有一顆開放的胸懷，積極接受新時代的產(chǎn)物，并且利用這些高科技產(chǎn)物來輔助自己教學(xué)工作的開展，這樣能夠達到事半功倍的效果。