民辦高校課程思政制度建設(shè)探析

文/張良

一、統(tǒng)一思想共同建設(shè)課程思政制度

對(duì)于課程思政的建設(shè)，民辦高校要形成這樣一個(gè)共識(shí)，即不僅要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，還要“抓鐵有痕，踏石留印”，要在行動(dòng)上給予大力支持，將課程思政與《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中“十大育人體系行動(dòng)計(jì)劃”相結(jié)合，真正落實(shí)到載體上、細(xì)節(jié)里、具體中。全校應(yīng)齊心協(xié)力去積極探索，深入踐行。

（一）明確課程思政的前世今生

按照北京聯(lián)合大學(xué)黨委書(shū)記韓憲洲的總結(jié)，2016年“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”是“課程思政”認(rèn)識(shí)的緣起，因?yàn)檫@次會(huì)議明確提出了“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”這樣一個(gè)新的教育理念?！?·2講話”（北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話）是“課程思政”認(rèn)識(shí)的深化，因?yàn)椤?·2講話”中提出：把思想政治工作體系貫通到整個(gè)人才培養(yǎng)體系。課程是人才培養(yǎng)體系的最基本單元，課程思政作用重大、意義深遠(yuǎn)[1]。2018年9月的“全國(guó)教育大會(huì)”是“課程思政”認(rèn)識(shí)的成型，因?yàn)榉较蚋鼒?jiān)定了，目標(biāo)更明確了，課程思政成為具體落實(shí)的手段。2019年3月18日召開(kāi)的全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，2019年4月30日召開(kāi)的紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)，進(jìn)一步向全國(guó)高校指出，高校課程思政應(yīng)該干什么、怎么干。近期教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，將課程思政建設(shè)進(jìn)一步明確化、制度化。

（二）明確課程思政的核心要義

課程思政是對(duì)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求，是一種教育理念。課程思政涉及每門(mén)課程，并不是要新增幾門(mén)思想教育類的課程。課程思政不是現(xiàn)有的課程要增加學(xué)時(shí)、學(xué)分[2]。課程思政建設(shè)是教師對(duì)專業(yè)課內(nèi)容、方法的重新挖掘、梳理和認(rèn)識(shí)，是新要求，而不是額外要求。課程思政不是要把思政課的內(nèi)容簡(jiǎn)單照搬到專業(yè)課程中去，不是專業(yè)課“思政化”，思政課和專業(yè)課各有各的體系。課程思政建設(shè)的核心是：課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人，所有課堂都是育人主渠道。

（三）明確課程思政的主要內(nèi)容和要求

民辦高校是中國(guó)高校立德樹(shù)人工程必不可少的力量。課程思政建設(shè)要有“開(kāi)道超車(chē)”的氣魄，也就是利用自身獨(dú)有優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“開(kāi)道”，盡快形成民辦高校特色課程思政建設(shè)的制度，形成一個(gè)強(qiáng)有力的制度優(yōu)勢(shì)超越其他高校，做課程思政建設(shè)的引領(lǐng)者。通過(guò)每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治理論學(xué)習(xí)制度，融入課程思政建設(shè)的討論，集體備課，讓課程思政在民辦高校煥發(fā)生機(jī)活力[3]。

二、建立思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心為課程思政建設(shè)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基地

在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)于課程思政制度建設(shè)，我們還要有一個(gè)牽頭的主體，即“思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心”（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新發(fā)展中心”）。2018年，教育部發(fā)布《關(guān)于培育建設(shè)高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心的通知》指出，思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心的主要任務(wù)是，開(kāi)展高校思想政治工作研究，承擔(dān)高校思想政治工作咨詢服務(wù)，搭建高校思想政治工作協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)高校思想政治工作交流互鑒?！皠?chuàng)新發(fā)展中心”與課程思政制度建設(shè)有著重要聯(lián)系。這樣一個(gè)“創(chuàng)新發(fā)展中心”能夠成為我們學(xué)校課程思政制度建設(shè)重要引領(lǐng)，提供豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基地。當(dāng)前，很多高校都建立了思想政治教育創(chuàng)新中心?！皠?chuàng)新發(fā)展中心”與課程思政有效銜接，應(yīng)該由高校黨委親自領(lǐng)導(dǎo)，重要組成群體包括輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課骨干教師，最重要的是要有不同專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)前我校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐性強(qiáng)，能夠?yàn)檎n程思政制度建設(shè)提供大量豐富的第一手資料，他們當(dāng)中的骨干力量能夠?yàn)槿I(yè)課教師、公共課教師提供研究服務(wù)、咨詢服務(wù)，搭建課程思政制度建設(shè)溝通協(xié)作平臺(tái)。

三、全校教職工“三個(gè)提升”助力課程思政制度建設(shè)

輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課骨干教師作為“創(chuàng)新發(fā)展中心”的重要組成人員，他們的能力提升是課程思政制度建設(shè)重要一環(huán)。

（一）輔導(dǎo)員要持續(xù)提升育人能力助力課程思政建設(shè)

輔導(dǎo)員要在課程思政制度中發(fā)揮的作用，就是要學(xué)習(xí)好馬克思主義中國(guó)化的最新理論。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)開(kāi)設(shè)思政課程知識(shí)體系的充實(shí)。輔導(dǎo)員要及時(shí)溫習(xí)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)的五門(mén)思政課程，這些課程精通了，思政工作就做活了，才能給全校思政課教師以正確的引領(lǐng)。積極參加全省、全國(guó)性質(zhì)的輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽要積極參加?？梢灾v好民辦高校課程思政制度建設(shè)的故事，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，助力我校課程思政制度建設(shè)。輔導(dǎo)員要持續(xù)提升班會(huì)育人水平，作為課程思政的宣傳陣地；輔導(dǎo)員要持續(xù)提升第二課堂活動(dòng)育人能力，作為課程思政的有益補(bǔ)充；輔導(dǎo)員要持續(xù)提升自己的網(wǎng)絡(luò)第三課堂育人能力，發(fā)揮在線上教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)育人當(dāng)中的積極作用。

（二）教師要持續(xù)提升課程思政育人能力

思政課教師提供理論支持。思政課教師要在課堂上充分展示思政課程的魅力，打通與專業(yè)課之間的銜接，更好地助力專業(yè)課和公共課教師課程思政的講授，提升學(xué)生理解度和認(rèn)同感。專業(yè)課教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂。要強(qiáng)化課程頂層設(shè)計(jì)，整體把握課程內(nèi)容，提煉“思政元素”。充分了解學(xué)生的內(nèi)在需要和思想動(dòng)態(tài)，貼近社會(huì)的客觀實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，以此產(chǎn)生教與學(xué)雙方的心理共振，促使學(xué)生良好的接受效果。外語(yǔ)等公共課教師不能虛化課程思政。課程思政體系建設(shè)的最終成果是在示范課建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成一套系統(tǒng)完備的指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)的課程思政教學(xué)指南。依據(jù)每門(mén)類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選取資料庫(kù)中相關(guān)的中國(guó)元素，形成每門(mén)類課程比較系統(tǒng)的教學(xué)指南和指導(dǎo)性教學(xué)方案。

（三）提升培育課程思政育人氛圍能力

民辦高校要培育課程思政育人氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程思政制度建設(shè)。課程思政建設(shè)的好壞，學(xué)生是重要的評(píng)價(jià)群體。要引導(dǎo)廣大學(xué)生也投身課程思政制度建設(shè)，動(dòng)員學(xué)生骨干，形成同輩群體教育。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)第二課堂和第三課堂，有意識(shí)地對(duì)自身思想品德素質(zhì)等進(jìn)行自我教育。學(xué)生的培養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的配合。學(xué)校課程思政教育的結(jié)果，會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)放大到社會(huì)。因此，及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)的反饋信息檢驗(yàn)課程思政效果，及時(shí)將學(xué)校的育人理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，形成家校合力。

四、學(xué)校“六個(gè)著力”促進(jìn)課程思政制度建設(shè)

在擁有一個(gè)強(qiáng)大牽頭組織后，全校的課程思政制度建設(shè)，必須在“六個(gè)著力”上下功夫，即建立一個(gè)課程思政示范班、課程思政示范專業(yè)、思政示范院系，形成一個(gè)監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)好一個(gè)宣傳陣地，增強(qiáng)校內(nèi)外協(xié)同探索，在服務(wù)地方能力上進(jìn)行檢驗(yàn)。

（一）著力建立一個(gè)課程思政示范班、示范專業(yè)、示范院系

學(xué)校層面制定課程思政融入課堂教學(xué)的“硬指標(biāo)”，課前高標(biāo)準(zhǔn)檢查，課上全過(guò)程監(jiān)督，課后高質(zhì)量總結(jié)。在一個(gè)學(xué)院一個(gè)專業(yè)一個(gè)班搞一個(gè)試點(diǎn)。同時(shí)，建立課程思政資源庫(kù)、打造示范課，建設(shè)課程思政建設(shè)指南。

（二）著力形成課程思政激勵(lì)機(jī)制

重視學(xué)?？己?、教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的評(píng)測(cè)結(jié)果，根據(jù)多項(xiàng)因素和指標(biāo)來(lái)制定教師考核方案。對(duì)于課程思政建設(shè)得好的班級(jí)、專業(yè)、院系，進(jìn)行表彰，通過(guò)錄課、新聞報(bào)道對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛宣傳。

（三）著力形成課程思政監(jiān)督機(jī)制

課程思政不能隨意發(fā)揮，也不能沒(méi)有約束，在鼓勵(lì)創(chuàng)新制度的同時(shí)，也要進(jìn)行必要的監(jiān)督指導(dǎo)，加大督學(xué)力度，讓課程思政能夠不走偏、不走樣。要從授課目標(biāo)是否明確具體正當(dāng)、元素挖掘是否到位、有機(jī)結(jié)合、時(shí)效性、錯(cuò)誤思潮的抵制與批判，與學(xué)生的一致程度入手。

（四）著力形成一個(gè)強(qiáng)有力的課程思政宣傳陣地

馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，“具有革命毅力并努力進(jìn)行宣傳工作”。校內(nèi)外宣傳相結(jié)合，校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)。而且建議在紅館開(kāi)辟一處場(chǎng)地，建立校史館，注入時(shí)代意蘊(yùn)。另外，加大利用校園公眾平臺(tái)弘揚(yáng)課程思政建設(shè)成果的力度。

（五）著力吸引校外同行對(duì)本校課程思政制度建設(shè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)

聘請(qǐng)馬克思主義學(xué)院內(nèi)外專家，建立了一支專業(yè)化顧問(wèn)隊(duì)伍。在資源庫(kù)資料遴選、教學(xué)指南設(shè)計(jì)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的建設(shè)中，顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的專家學(xué)者與創(chuàng)新發(fā)展中心“課程思政”建設(shè)的骨干教師一起，為遴選的資料和教學(xué)指南把關(guān)。通過(guò)有效“賦能”，提升我校課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)能力的。

（六）通過(guò)著力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)檢驗(yàn)課程思政制度建設(shè)成果

服務(wù)地方的能力包括學(xué)生服務(wù)高校所在地省市縣等能力，也包括學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)所在地省市縣等能力，不斷增強(qiáng)服務(wù)地方本領(lǐng)，輸出有用人才，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)市場(chǎng)不斷變動(dòng)，應(yīng)用型民辦高校要想更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，就需要建立良好的市場(chǎng)反應(yīng)機(jī)制，使得人才培養(yǎng)具有更高的針對(duì)性。

五、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于民辦高校課程思政制度建設(shè)，具體要突出“統(tǒng)一一個(gè)思想”“建設(shè)好一個(gè)部門(mén)”“三項(xiàng)能力提升”“六個(gè)著力點(diǎn)”，簡(jiǎn)稱“1136”課程思政建設(shè)制度體系。這四個(gè)方面是聯(lián)系的，基本目標(biāo)就是民辦高校上下要統(tǒng)一思想，共同助力課程思政制度建設(shè)。有了目標(biāo)就要有實(shí)施主體，那么牽頭的主體就是思想政治工作創(chuàng)新中心，其中的骨干力量是輔導(dǎo)員、教師和其他教職工，同時(shí)也包括學(xué)生。為此，要努力提升輔導(dǎo)員、教師和其他教職工的課程思政能力。從學(xué)校層面保證這些主體形成課程思政的強(qiáng)大合力，發(fā)揮重大作用，促進(jìn)課程思政制度建設(shè)。